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“李老师，不好啦!小婧把小冀的下巴抓破了。”小忱还没进办公室，声音已经传来。
我放下手中的书，有些不敢相信这是事实。要知道小婧是一班之长，长得明眸皓齿，甜美可人，再加上多才多艺，温柔善良，是个人见人爱的女孩子。班上很多同学都很喜欢她，乐于和她交往，从未听说她和哪个同学闹过矛盾。今天是怎么回事?我有些纳闷。
走进教室，我就看见小冀一脸的平静，只有下巴上的一道血痕诉说着他脸被人抓破的事实，而“欺负”小冀的小婧却趴在课桌上哭泣。
我走到小婧身边，询问她，她却小声抽泣，一言不发。而旁边的同学却插嘴道：“李老师，小冀一直当着大家的面对小婧说‘I love you’，小婧让他别说了，他偏不听。大家都笑了，小婧又急又气，就想堵住他的嘴，可他却躲得很快，小婧火了，就抓了他的下巴!”
哦，原来是这么回事。我转向小冀，求证了这件事，他没有丝毫的害羞就点头了。当时，我觉得真是不可思议：一个小毛孩，竟然会用英文说“我爱你”，这也太早熟了吧。这种事我以往没有经历过，只能对自己说：“冷静，想一想，待会处理。”
静下心后，我觉得这件事的发生其实很正常，小婧长得漂亮又能歌善舞，还有很强的管理才能，当然让班上的每个孩子都佩服、喜爱。小冀用英文说出“I love you”，并不是一般人所理解的早恋，纯粹是“爱美之心人皆有之”的心理使然。现在回想，当我走进教室看到小冀时，那晶莹的瞳孔里的确找不出丝毫杂质。他之所以会理直气壮，毫无顾忌地说出这样的话，正折射出他的真诚、质朴与纯净。这话语或许是年轻的父母对他说过，或许是受电视等媒体的影响。他只是言为心声，表达对小婧的喜爱与赞赏。
我找来一个孩子，问道：“你为什么笑呢?”孩子忸怩地说：“没想到电视里男女间说的话，今天小冀说出来了，我觉得很有趣，再看看小婧这样生气，我也感到很好玩，没想到她也会脸红。”哎，曾几何时，我眼中的“小不点”不知不觉长大了，还说出了让我意想不到又忍俊不禁的话语。
下面一节就是班会课，当我谈起了这件事时，教室里鸦雀无声。扫视台下时，看到几双含笑的眼睛，更多同学的眼神清澈、真诚。我问小冀：“你知道什么叫LOVE吗?”他不假思索地说：“就是喜欢，很喜欢!”话一说完，全班哄然大笑，我也乐了，这单纯的话语在刹那间让我心里感到有些温暖。
“我给你们讲个故事!”我清清嗓子说道。
一听到“故事”，全班立即安静下来，这可是他们的最爱，让故事说话是我教育的一个“杀手锏”，屡试不爽!看着他们期待的眼神，我开始讲起来——
爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的意义在哪里?”
爱神阿佛洛狄忒说：“L代表USTEN。就是倾听的意思，如果你爱一个人，就要毫无条件毫无偏见地倾听对方的心声与需求，并毫无怨言、不求回报地去帮助他；O代表OBLIGATE。就是感恩的意思，爱需要源源不断地感恩与付出，需要以真诚的爱去交换爱，将爱的火种传递。V代表VALUED。就是尊重的意思，爱一个人，就要展现你的尊重，不要让他人感到难堪，其实，尊重往往表现在一些细节上，比如着装、语言……记住：只有尊重他人，你才能赢得他人的尊重。E代表EX-CUSE。就是宽恕的意思，生命中的人，不管你有多喜欢，和他之间还是会有磕磕碰碰的时候，但是一个宽容的微笑就可以改变一切，宽容是对别人的理解，是大度的表现。”
故事讲完了，我看到他们似乎有些意犹未尽，也许他们觉得很神奇，一个简单的“LOVE”的背后竞包含着倾听、感恩、尊重与宽恕!
我微笑地望着小婧说：“如果一个可爱的孩子对我说‘我爱你’，我一定很高兴，这是多么美好的事情，说明我挺有魅力呀!我会对他说‘谢谢’!”小婧若有所悟地看着我，又抱歉地看了看小冀脸上的血痕，过了一会儿，嘴角轻轻地上扬了。
我想，在生活中，如果我们用欣赏的眼光来看待孩子，欣赏孩子简单甚至是幼稚的想法与行为，那么，就能用关爱呵护孩子如水晶般透明而脆弱的心灵。其实，如果用一颗纯洁的心去看待小冀的“I love you”，就会觉得这其实是一句肺腑之言，真诚是它的内核，美好是它的外衣，只是如何真正去“爱”，让爱温暖人心、鼓舞人心、激励人心，这是一门值得用一生去探究的学问。我们当教师的实在是需要一双美学家的眼睛，从平凡中发现美，还需要哲学家的头脑，辩证而客观地评价孩子的行为。面对大部分孩子的笑以及小婧的反击，我们要多一份宽容与理解之心，用发展的眼光看待孩子，设身处地地体会他们因年龄以及经历的局限所表现出的不足，用耐心与期待对待孩子，相信孩子心灵的完美需要时间，需要过程。只有当教师心中装着的是孩子，才会认为每个孩子是独一无二的，才会说出富有魅力的语言、做出适宜恰当的举动，才会善于把握教育的契机，向孩子的心灵播撒阳光，才会将“爱”进行到底!
当我自信满满地将以上这篇自己的得意之作给“小狐”老师看时，我的心中有些紧张，更多的是期待，期待她的认可，期待她的启迪。要知道，“小狐”老师虽然与我年龄相仿，但对教育有着自己独特的想法，往往她的三言两语便可使我茅塞顿开，受益匪浅。她是那样冰雪聪明，又充满热情，行走在教育之路上，有她这样的良师益友，我觉得很幸运!很快，我便收到了她的回应——
小琴，这是个很有意思的案例。
只是你还是操之过急。
就案例本身，我谈谈我的看法：
你一眼就看破“欺负”的假象，很难得。那么先私下找两个孩子聊聊，通过提问的方式让他们表达自己的想法。比如，为什么要对女孩说LOVE?为什么女孩会觉得难堪，甚至着急?
对那个男孩子来说，有没有更好的更容易被女孩接受的表达方式?
对那个女孩来说，有没有更为机敏的反应?可不可以既接纳对方对自己的喜爱，又不损害自己的真实意愿?
等他们都平静下来之后，看看班级同学的反应。如果孩子们都已经“过去了”，可以不再提，不再强化。如果孩子们仍在为这个事情感到激动，那么可以在班级里做一个小小的讨论会。让孩子们提自己的问题，然后也让孩子们自己思考、回答。相信会有让你吃惊的信息出现。
这个案例做得不够的地方，就在于教师不但抢跑，还抢了学生的跑道，本该是一个很好的关于情感方面获得成长的案例，被老师处理得四平八稳，道德感十足。
看完小狐老师的留言后，我觉得很温暖，她的心思是如此细腻，总是从孩子的角度出发，追求教育“润物细无声”的境界。虽然我们都知道“教育是慢的艺术”，但碰到实际问题，就情不自禁地想“快刀斩乱麻”了。幸好，这件事的结局还不坏，小婧脸上的微笑是对我处理方式最好的肯定。
然而，几天后小婧竟在学校的墙壁上用铅笔写着“小冀，坏家伙!”，当时亲眼看到熟悉的字迹，我仍不愿相信这是事实，小婧太反常了，上次的事件不是结束了吗?我找她询问原因，她只是含着眼泪，一声不吭。突然想起“小狐”老师的话，是不是在大庭广众下一番洋洋洒洒的话有不妥之处?将心中的疑惑道出来后，她终于点了点头说：“李老师，自从你上次的班会课后，同学们一直问我：‘小婧，是不是小冀爱你呀?’我听了好难受。”
我真后悔，看来我小看了三年级的孩子，不应该在班会课上讲这件事，孩子大了，自尊心很强，也很敏感。虽然我努力地想要保持这个年龄孩子应有的天真、纯洁，让“孩子精神的天空中留下对一切美好事物的浪漫憧憬”(成尚荣语)，但可惜的是我忽略了最重要的一点：要知道年幼的心最需要得到什么，最需要保持什么。真该像“小狐”老师说的那样：可以不再提，不再强化。本来小婧只有一点烦恼，但我的“好心”，却让她的烦恼扩大化了，更多的孩子关注这件事，她的压力更大了。唉!
冰心写过一首小诗：花儿低低的对看花的人说：“少顾念我罢。我的朋友!让我安静着，开放着，你们的爱，是我的烦恼。”以前觉得冰心有着一颗柔软而美丽的心，她更像善良的“解语花”。其实，爱花及人，爱人如花，她笔下的花又何尝不是孩子的化身呢?看着小婧泛红的眼圈和脸颊上的泪水，此刻，我只是想将小婧抱在怀里，默默地期待，让时间快点过去，让可爱的孩子不要再受困扰，不再受委屈，让一切烟消云散，云淡风轻吧!
编辑：范丹红 范士青
我放下手中的书，有些不敢相信这是事实。要知道小婧是一班之长，长得明眸皓齿，甜美可人，再加上多才多艺，温柔善良，是个人见人爱的女孩子。班上很多同学都很喜欢她，乐于和她交往，从未听说她和哪个同学闹过矛盾。今天是怎么回事?我有些纳闷。
走进教室，我就看见小冀一脸的平静，只有下巴上的一道血痕诉说着他脸被人抓破的事实，而“欺负”小冀的小婧却趴在课桌上哭泣。
我走到小婧身边，询问她，她却小声抽泣，一言不发。而旁边的同学却插嘴道：“李老师，小冀一直当着大家的面对小婧说‘I love you’，小婧让他别说了，他偏不听。大家都笑了，小婧又急又气，就想堵住他的嘴，可他却躲得很快，小婧火了，就抓了他的下巴!”
哦，原来是这么回事。我转向小冀，求证了这件事，他没有丝毫的害羞就点头了。当时，我觉得真是不可思议：一个小毛孩，竟然会用英文说“我爱你”，这也太早熟了吧。这种事我以往没有经历过，只能对自己说：“冷静，想一想，待会处理。”
静下心后，我觉得这件事的发生其实很正常，小婧长得漂亮又能歌善舞，还有很强的管理才能，当然让班上的每个孩子都佩服、喜爱。小冀用英文说出“I love you”，并不是一般人所理解的早恋，纯粹是“爱美之心人皆有之”的心理使然。现在回想，当我走进教室看到小冀时，那晶莹的瞳孔里的确找不出丝毫杂质。他之所以会理直气壮，毫无顾忌地说出这样的话，正折射出他的真诚、质朴与纯净。这话语或许是年轻的父母对他说过，或许是受电视等媒体的影响。他只是言为心声，表达对小婧的喜爱与赞赏。
我找来一个孩子，问道：“你为什么笑呢?”孩子忸怩地说：“没想到电视里男女间说的话，今天小冀说出来了，我觉得很有趣，再看看小婧这样生气，我也感到很好玩，没想到她也会脸红。”哎，曾几何时，我眼中的“小不点”不知不觉长大了，还说出了让我意想不到又忍俊不禁的话语。
下面一节就是班会课，当我谈起了这件事时，教室里鸦雀无声。扫视台下时，看到几双含笑的眼睛，更多同学的眼神清澈、真诚。我问小冀：“你知道什么叫LOVE吗?”他不假思索地说：“就是喜欢，很喜欢!”话一说完，全班哄然大笑，我也乐了，这单纯的话语在刹那间让我心里感到有些温暖。
“我给你们讲个故事!”我清清嗓子说道。
一听到“故事”，全班立即安静下来，这可是他们的最爱，让故事说话是我教育的一个“杀手锏”，屡试不爽!看着他们期待的眼神，我开始讲起来——
爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的意义在哪里?”
爱神阿佛洛狄忒说：“L代表USTEN。就是倾听的意思，如果你爱一个人，就要毫无条件毫无偏见地倾听对方的心声与需求，并毫无怨言、不求回报地去帮助他；O代表OBLIGATE。就是感恩的意思，爱需要源源不断地感恩与付出，需要以真诚的爱去交换爱，将爱的火种传递。V代表VALUED。就是尊重的意思，爱一个人，就要展现你的尊重，不要让他人感到难堪，其实，尊重往往表现在一些细节上，比如着装、语言……记住：只有尊重他人，你才能赢得他人的尊重。E代表EX-CUSE。就是宽恕的意思，生命中的人，不管你有多喜欢，和他之间还是会有磕磕碰碰的时候，但是一个宽容的微笑就可以改变一切，宽容是对别人的理解，是大度的表现。”
故事讲完了，我看到他们似乎有些意犹未尽，也许他们觉得很神奇，一个简单的“LOVE”的背后竞包含着倾听、感恩、尊重与宽恕!
我微笑地望着小婧说：“如果一个可爱的孩子对我说‘我爱你’，我一定很高兴，这是多么美好的事情，说明我挺有魅力呀!我会对他说‘谢谢’!”小婧若有所悟地看着我，又抱歉地看了看小冀脸上的血痕，过了一会儿，嘴角轻轻地上扬了。
我想，在生活中，如果我们用欣赏的眼光来看待孩子，欣赏孩子简单甚至是幼稚的想法与行为，那么，就能用关爱呵护孩子如水晶般透明而脆弱的心灵。其实，如果用一颗纯洁的心去看待小冀的“I love you”，就会觉得这其实是一句肺腑之言，真诚是它的内核，美好是它的外衣，只是如何真正去“爱”，让爱温暖人心、鼓舞人心、激励人心，这是一门值得用一生去探究的学问。我们当教师的实在是需要一双美学家的眼睛，从平凡中发现美，还需要哲学家的头脑，辩证而客观地评价孩子的行为。面对大部分孩子的笑以及小婧的反击，我们要多一份宽容与理解之心，用发展的眼光看待孩子，设身处地地体会他们因年龄以及经历的局限所表现出的不足，用耐心与期待对待孩子，相信孩子心灵的完美需要时间，需要过程。只有当教师心中装着的是孩子，才会认为每个孩子是独一无二的，才会说出富有魅力的语言、做出适宜恰当的举动，才会善于把握教育的契机，向孩子的心灵播撒阳光，才会将“爱”进行到底!
当我自信满满地将以上这篇自己的得意之作给“小狐”老师看时，我的心中有些紧张，更多的是期待，期待她的认可，期待她的启迪。要知道，“小狐”老师虽然与我年龄相仿，但对教育有着自己独特的想法，往往她的三言两语便可使我茅塞顿开，受益匪浅。她是那样冰雪聪明，又充满热情，行走在教育之路上，有她这样的良师益友，我觉得很幸运!很快，我便收到了她的回应——
小琴，这是个很有意思的案例。
只是你还是操之过急。
就案例本身，我谈谈我的看法：
你一眼就看破“欺负”的假象，很难得。那么先私下找两个孩子聊聊，通过提问的方式让他们表达自己的想法。比如，为什么要对女孩说LOVE?为什么女孩会觉得难堪，甚至着急?
对那个男孩子来说，有没有更好的更容易被女孩接受的表达方式?
对那个女孩来说，有没有更为机敏的反应?可不可以既接纳对方对自己的喜爱，又不损害自己的真实意愿?
等他们都平静下来之后，看看班级同学的反应。如果孩子们都已经“过去了”，可以不再提，不再强化。如果孩子们仍在为这个事情感到激动，那么可以在班级里做一个小小的讨论会。让孩子们提自己的问题，然后也让孩子们自己思考、回答。相信会有让你吃惊的信息出现。
这个案例做得不够的地方，就在于教师不但抢跑，还抢了学生的跑道，本该是一个很好的关于情感方面获得成长的案例，被老师处理得四平八稳，道德感十足。
看完小狐老师的留言后，我觉得很温暖，她的心思是如此细腻，总是从孩子的角度出发，追求教育“润物细无声”的境界。虽然我们都知道“教育是慢的艺术”，但碰到实际问题，就情不自禁地想“快刀斩乱麻”了。幸好，这件事的结局还不坏，小婧脸上的微笑是对我处理方式最好的肯定。
然而，几天后小婧竟在学校的墙壁上用铅笔写着“小冀，坏家伙!”，当时亲眼看到熟悉的字迹，我仍不愿相信这是事实，小婧太反常了，上次的事件不是结束了吗?我找她询问原因，她只是含着眼泪，一声不吭。突然想起“小狐”老师的话，是不是在大庭广众下一番洋洋洒洒的话有不妥之处?将心中的疑惑道出来后，她终于点了点头说：“李老师，自从你上次的班会课后，同学们一直问我：‘小婧，是不是小冀爱你呀?’我听了好难受。”
我真后悔，看来我小看了三年级的孩子，不应该在班会课上讲这件事，孩子大了，自尊心很强，也很敏感。虽然我努力地想要保持这个年龄孩子应有的天真、纯洁，让“孩子精神的天空中留下对一切美好事物的浪漫憧憬”(成尚荣语)，但可惜的是我忽略了最重要的一点：要知道年幼的心最需要得到什么，最需要保持什么。真该像“小狐”老师说的那样：可以不再提，不再强化。本来小婧只有一点烦恼，但我的“好心”，却让她的烦恼扩大化了，更多的孩子关注这件事，她的压力更大了。唉!
冰心写过一首小诗：花儿低低的对看花的人说：“少顾念我罢。我的朋友!让我安静着，开放着，你们的爱，是我的烦恼。”以前觉得冰心有着一颗柔软而美丽的心，她更像善良的“解语花”。其实，爱花及人，爱人如花，她笔下的花又何尝不是孩子的化身呢?看着小婧泛红的眼圈和脸颊上的泪水，此刻，我只是想将小婧抱在怀里，默默地期待，让时间快点过去，让可爱的孩子不要再受困扰，不再受委屈，让一切烟消云散，云淡风轻吧!
编辑：范丹红 范士青