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近年来，得益于国家宏观经济发展，人们的生活水平得到了极大改善，对精神层面的追求越发强烈。钢琴作为一种高雅的艺术形式，受到了社会大众的喜爱，并逐渐深入到高校教学体系中，在发展学生能力方面发挥了重要作用。但是受多重因素影响，我国高校钢琴教学体系均偏向于西方化，一定程度上造成了学生重洋轻中的错误观念。本文簡述分析了中国传统民族音乐对高校钢琴教学的价值意义，就两者的有效融合进行了探究。
纵观人类历史发展，音乐艺术的长存依赖于健康、适应的文化环境，它是人类智慧、思想、情感的结晶。中国传统民族音乐文化源远流长，有着丰富的思想精神内涵，即使在今日亦是影响深远，其与高校钢琴教学的有效融合，在学生发展方面发挥了重要作用，并开辟了新的传承与发展通道，相关方面的课题研究备受关注。
一、中国传统民族音乐对高校钢琴教学的价值意义
素质教育改革背景下，钢琴教学作为高校音乐教育体系的重要组成部分，对学生发展有着明显的促进作用，同时还是文化传承的有机载体。单就高校钢琴教学本身而言，中国传统民族音乐的有效融合，进一步丰富了课程内容，满足了不同学生的兴趣爱好，调动了他们的学习积极性、主动性，有利于改善教学现状，提升最终工作成效。
同时，中国传统民族音乐文化源远流长，有着丰富的资源构成，并传承着一代又一代人的情思，与民族发展、社会发展紧密关联，更加符合国人的审美需求，其在高校钢琴教学中的渗入，有助于培养学生良好的价值观、审美观以及民族意识等，是实现全面发展学生目标的有效路径。除此之外，互联网经济时代，我国多元文化生态结构生成，对当代大学生产生了深刻影响，西方资本主义渗透严重侵蚀了大学生思想，一定程度上还打压了传统文化生存空间，因此钢琴教学民族化的呼声越来越高，并成为每位艺术从业者不可推卸的责任。
二、中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合策略
中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合，对学生发展及文化传承均有非凡的价值意义，其作为一项系统化工程，对各方面构成要素提出了挑战。笔者结合实际情况，针对性地提出了以下几种中国传统民族音乐与高校钢琴教学有效融合的策略，以供参考和借鉴。
（一）提升认知
思想认知作为行为实践的先导，是中国传统民族音乐与高校钢琴教学有效融合的基础，直接决定了此项工程实效。素质教育环境下，教师作为教学主导，肩负着重要的责任和使命，其不仅仅是课程组织者、参与者，影响着学生成长，同时还是中华民族文化的传承者，其对民族音乐的看法态度在某种程度上影响了学生意识。新时代，作为一名合格的高校钢琴教师，应基于全面发展学生目标导向审视问题，深度解析中国传统民族音乐的闪光点，在流行音乐中汇入传统民族文化元素，向学生传导正确的教学意识，强化他们的民俗化认知，使之成为合格的社会主义建设接班人，并带动我国文化事业的进一步发展。对此，高校需在明确中国传统民族音乐与钢琴教学有效融合目标及要求的基础上，充分发挥师资战略价值，组织开展多样化的培训教研活动，强化其民族意识，丰富他们的学识涵养，分享既有成功经验，提高师资整体综合素养。
（二）丰富教材
相较于西方国家，我国高校钢琴教学的发展时间尚短，有关教材、素材积累不足，没有形成一套完整的体系，更多地依靠引进国外教学教材，民族化特点不明显，造成了钢琴音乐“中化”时困难重重。教材是高校钢琴教学的基本依据，其科学性与否直接影响了此项工作效果。在正确的思维意识导向下，应合理安排民族音乐在整个钢琴教学体系中的占比，加紧校本课程开发，根据音乐内容、表现形式、等级标准等差异化进行分门别类，从而建构完善、系统的钢琴教学体系，在充分论证其科学性、可行性的基础上，推广到全国加以广泛应用。除此之外，为了更进一步促动钢琴音乐的民族化发展，还应鼓励全民参与，催发更多的钢琴音乐改编和创作，从而丰富民族钢琴作品，为中国传统民族音乐与高校钢琴教学有效融合提供资源支持。在此之余，高校之间亦需加强互动沟通，依托互联网技术完成教学资源共享共建。
（三）优化课程
科学的方式方法能够起到事半功倍的效果，并加强了中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生学习兴趣总能在不经意间影响我国钢琴音乐文化的发展，学生对中国传统民族音乐的认知与了解，在很大程度上制约了它在高校钢琴教学中的融合有效性。因此，教师要注重自身身份角色的转变，突出学生主体地位，以其需求为切入点，搜集他们感兴趣的传统民族音乐素材，抑或筛选学生自主选择的素材，融合到钢琴教学课堂，采用正确的教学方法，激发学生学习的积极性、主动性。例如，针对部分基于民族音乐题材改编而来的钢琴音乐作品教学，可就其背景文化进行讲解，并借助多媒体技术，通过图片、视频等方式强化学生认知，并调动他们的学习积极性，使之更加深刻地体悟其中思想内涵。同时，教师还可组织多样化的文体实践活动，如民间音乐赏析、古典乐器讲解等，并有机地将之与钢琴乐结合起来，鼓励创新创造。
三、结语
中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合十分重要，其作为一项系统化工程，应注重树立正确的思想认知，强化师生民族意识，并依托完善的课程设计，不断丰富教学内容、创新教学方法，提高师生参与的积极性、主动性，从而获得更大成效。笔者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，全方位解析中国传统民族音乐与高校钢琴教学融合现状，并针对性地提出更多有效践行举措。
（桂林师范高等专科学校）
纵观人类历史发展，音乐艺术的长存依赖于健康、适应的文化环境，它是人类智慧、思想、情感的结晶。中国传统民族音乐文化源远流长，有着丰富的思想精神内涵，即使在今日亦是影响深远，其与高校钢琴教学的有效融合，在学生发展方面发挥了重要作用，并开辟了新的传承与发展通道，相关方面的课题研究备受关注。
一、中国传统民族音乐对高校钢琴教学的价值意义
素质教育改革背景下，钢琴教学作为高校音乐教育体系的重要组成部分，对学生发展有着明显的促进作用，同时还是文化传承的有机载体。单就高校钢琴教学本身而言，中国传统民族音乐的有效融合，进一步丰富了课程内容，满足了不同学生的兴趣爱好，调动了他们的学习积极性、主动性，有利于改善教学现状，提升最终工作成效。
同时，中国传统民族音乐文化源远流长，有着丰富的资源构成，并传承着一代又一代人的情思，与民族发展、社会发展紧密关联，更加符合国人的审美需求，其在高校钢琴教学中的渗入，有助于培养学生良好的价值观、审美观以及民族意识等，是实现全面发展学生目标的有效路径。除此之外，互联网经济时代，我国多元文化生态结构生成，对当代大学生产生了深刻影响，西方资本主义渗透严重侵蚀了大学生思想，一定程度上还打压了传统文化生存空间，因此钢琴教学民族化的呼声越来越高，并成为每位艺术从业者不可推卸的责任。
二、中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合策略
中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合，对学生发展及文化传承均有非凡的价值意义，其作为一项系统化工程，对各方面构成要素提出了挑战。笔者结合实际情况，针对性地提出了以下几种中国传统民族音乐与高校钢琴教学有效融合的策略，以供参考和借鉴。
（一）提升认知
思想认知作为行为实践的先导，是中国传统民族音乐与高校钢琴教学有效融合的基础，直接决定了此项工程实效。素质教育环境下，教师作为教学主导，肩负着重要的责任和使命，其不仅仅是课程组织者、参与者，影响着学生成长，同时还是中华民族文化的传承者，其对民族音乐的看法态度在某种程度上影响了学生意识。新时代，作为一名合格的高校钢琴教师，应基于全面发展学生目标导向审视问题，深度解析中国传统民族音乐的闪光点，在流行音乐中汇入传统民族文化元素，向学生传导正确的教学意识，强化他们的民俗化认知，使之成为合格的社会主义建设接班人，并带动我国文化事业的进一步发展。对此，高校需在明确中国传统民族音乐与钢琴教学有效融合目标及要求的基础上，充分发挥师资战略价值，组织开展多样化的培训教研活动，强化其民族意识，丰富他们的学识涵养，分享既有成功经验，提高师资整体综合素养。
（二）丰富教材
相较于西方国家，我国高校钢琴教学的发展时间尚短，有关教材、素材积累不足，没有形成一套完整的体系，更多地依靠引进国外教学教材，民族化特点不明显，造成了钢琴音乐“中化”时困难重重。教材是高校钢琴教学的基本依据，其科学性与否直接影响了此项工作效果。在正确的思维意识导向下，应合理安排民族音乐在整个钢琴教学体系中的占比，加紧校本课程开发，根据音乐内容、表现形式、等级标准等差异化进行分门别类，从而建构完善、系统的钢琴教学体系，在充分论证其科学性、可行性的基础上，推广到全国加以广泛应用。除此之外，为了更进一步促动钢琴音乐的民族化发展，还应鼓励全民参与，催发更多的钢琴音乐改编和创作，从而丰富民族钢琴作品，为中国传统民族音乐与高校钢琴教学有效融合提供资源支持。在此之余，高校之间亦需加强互动沟通，依托互联网技术完成教学资源共享共建。
（三）优化课程
科学的方式方法能够起到事半功倍的效果，并加强了中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生学习兴趣总能在不经意间影响我国钢琴音乐文化的发展，学生对中国传统民族音乐的认知与了解，在很大程度上制约了它在高校钢琴教学中的融合有效性。因此，教师要注重自身身份角色的转变，突出学生主体地位，以其需求为切入点，搜集他们感兴趣的传统民族音乐素材，抑或筛选学生自主选择的素材，融合到钢琴教学课堂，采用正确的教学方法，激发学生学习的积极性、主动性。例如，针对部分基于民族音乐题材改编而来的钢琴音乐作品教学，可就其背景文化进行讲解，并借助多媒体技术，通过图片、视频等方式强化学生认知，并调动他们的学习积极性，使之更加深刻地体悟其中思想内涵。同时，教师还可组织多样化的文体实践活动，如民间音乐赏析、古典乐器讲解等，并有机地将之与钢琴乐结合起来，鼓励创新创造。
三、结语
中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合十分重要，其作为一项系统化工程，应注重树立正确的思想认知，强化师生民族意识，并依托完善的课程设计，不断丰富教学内容、创新教学方法，提高师生参与的积极性、主动性，从而获得更大成效。笔者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，全方位解析中国传统民族音乐与高校钢琴教学融合现状，并针对性地提出更多有效践行举措。
（桂林师范高等专科学校）