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摘要：先对传统建筑教育的不足进行了分析，然后对于现代技术作了概述，最后对于现代技术在建筑教学改革中的应用进行了详细的阐述。
关键词：现代技术；建筑教学；应用
TU-4
随着我国社会经济水平的迅猛发展，建筑行业迎来了发展契机，急需大量建筑人才，但传统的建筑教学模式不能适用需要，以前，中国高校传统建筑教育教学基本以经验传承为主，通过经验传承让学生的经验及知识变得丰满与丰富。建筑设计与其他领域不同，经验初学者大多没有经验，不管碰到怎样问题都是难题，对于相关经验丰富设计师来说，只要对以往建筑作品经验略加分析或整理，便可以发现灵感和创新点，由此可知大量长年累月实践能有效的提高工作能力，但广大学生并不具备，在以前建筑教育与教学活动中，经验传承是重要的一种模式。
一、传统建筑教育的不足
（一）教育观
长期以来，传统建筑教育以经验传承为主，以此实现让受教育者的知识及经验变得更丰富的目的。在建筑设计领域，初学者往往只有很少的经验，甚至根本没有经验，所以，无论碰到什么样的问题都是新问题，也是难题。而对于那些具有多年相关经验的设计师或专家而言，只需对以往的作品或经验略加整理或分析便可得出解决之道。由此可见，大量的、丰富的实践经验能大幅提高工作效率。在传统建筑教育中，重视经验传承是其一大特色。受此影响，在建筑设计环节，学生更习惯于采用常规办法来处理问题，時间一长，其解题思维便形成一种相对固定的模式，不够灵活，最终使教师和学生均养成了过分依赖经验的不良思维习惯。一旦发现问题，他们便从过去的经验中寻找答案，这样一来，当面对新鲜事物或者新问题时，学生往往无法很好地处理。
（二）教育体制
我国现行教育体制存在诸多不足，受其影响，教师关心的重点往往集中在学生设计成果这一块，而很少关注学生在设计环节展现出的各种优秀特质，如创造力。学生通常无法在建筑教育方面获得循序渐进的、科学化的、系统化的培养。虽然部分教师在开发学生创造力方面做了一些努力，但长期看来，其效果十分有限。在强调控制管理的传统建筑教育环境下，“服从”这一理念已经深深植根于学生的潜意识之中，这对培养学生创造力是极为不利的。
（三）教育方法
以重视知识和经验传承为主的传统教育观偏重模仿。设计初期阶段是进行模仿设计，任何天才都不可能跨越模仿期而直接进入创造期。学生从教师创作过程进行模仿，逐渐把握建筑的设计和规律，对已有建筑形式进行了模仿，并要从中领悟到一些建筑内涵，适度模仿是不可或缺的。传统的建筑教育中最常见的方法就是教师给学生改图，而改图是受批判性思维所支配的一种行为。进行改图的过程，其实就是教师根据自己的价值标准和审美标准来对学生的创作成果进行评判和改正的过程。然而，学生则根据教师判断标准来代替自己判断标准，同时将教师修改部分当成自己作品的成果来定案，甚至不敢对教师修改部分作进一步的推敲与改动，从而放弃了自己发挥创造力的机会；改图这种方式只能指出方向和提供思路，学生不应一味盲目地接受而失去了自己的创造力。但是，学生往往很难意识到这点，以为教师指出和建议是唯一方向和思路，进而无意识地顺着教师方向和思路进行下去，从而埋没了自己的创造性。
二、现代技术概述
应用于教育教学领域的现代技术又被称为“现代教育技术”，多媒体教学技术便是其中的代表。在多媒体教学技术的帮助下，实现了图片、动画、声音等多种元素的综合运用，取得了良好的教学效果。在建筑教学活动中，不可止步于简单的媒体应用，而应立足于教学内容和现实需要，引入更高层次的现代技术（如，计算机技术）。应用现代技术的建筑教学，生动有趣，容易被学生接受，所以，获得了师生的青睐。
三、现代技术在建筑教学改革中的应用分析
目前，计算机已经走入了千家万户，在建筑设计领域崭露头角，为绘图工作（包括立面、平面以及剖面等）提供了极大便利，促进了建筑行业的进一步发展。
在计算机应用方面，我国尚处于起步阶段。在建筑教学改革中，对现代技术的应用还存在一定不足，其往往局限于一些常规的、简单的多媒体应用，包括投影仪、幻灯片，电视录影等，而传统教学方式、方法仍是主流。建筑教学和其他学科教学存在显著差异，对学生有着较高要求。所以，建筑教学应该重视并做好现代技术的应用，将本身所蕴含的关键信息完整而生动地传达到学生的脑海中，以收到该类学科应有的教学效果。
（一）提升建筑教学的趣味性
现代技术具有诸多优点，不仅形象生动，而且立意新颖，符合学生身心发展规律。对学生而言，现代技术极具吸引力，能够明显提高学生的学习热情，在实际教学活动中，会取得事半功倍的教学效果。
（二）丰富建筑教学的内容
在建筑教学中，引入并应用现代技术，能够丰富相关内容，这对拓展学生的知识面具有十分重要的作用。在传统教学活动中，一旦遇到抽象问题，通常很难讲清楚，进而使学生难以理解。现代技术的引入则可有效解决这一问题。现代技术不仅能够丰富建筑教学内容，还能化抽象为具体，便于学生理解和掌握。
（三）反馈学生的学习现状
在建筑教学活动中，应用现代技术能够实现师生的有效互动，将学生的学习现状及时而准确地反馈给教师，不仅有助于及时解决问题，而且有助于建立良好的师生关系。现代技术的引入和应用，给建筑教学带来了诸多便利，但其负面影响也是客观存在的，如学生过度依赖以计算机为代表的一系列现代工具，不重视思考与解决实际问题，这违背了建筑学习的本质。对于建筑教学而言，现代技术的应用不是主体，而是一种辅助手段，在实践中，应实现现代技术与建筑教学的有机结合。只有这样，才能推动建筑教学改革有效进行。
四、结束语
隨着社会发展与经济的进步，中国当今的建筑教育挑战与机遇并存，教师对传统建筑教育教学方式进行优化和调整，建立与时代发展相适应的建筑教育形式是大势所趋。伴随现代科学技术的迅猛发展和进步，其应用领域日益广泛，建筑教学改革受益颇多。在目前中国建筑教学改革中，应高度重视对引入和应用当今科学技术，提升建筑教育教学的趣味性，丰富建筑课堂教学内容，培养高校学生的创造性思维，提高建筑教学质量，现实意义重大。因此，在建筑教学中要重视和做好现代技术的引入与应用。
参考文献：
[1]叶露，胡旭明.计算机辅助设计在建筑学教学中的问题与改进[J].山西建筑，2011，（31）.
[2]丁素英.培养学生信息素养的信息化教学模式探讨[J].潍坊学院学报，2010，（4）.
[3]祝培生，王时原，郭飞，路晓东，刘鸣.建筑构造模型与材料教学基地的建设与实践[J].实验室科学，2011，（1）.
[4]潘明率.建筑初步课程的模型教学探讨[J].山西建筑，2010，（8）.
关键词：现代技术；建筑教学；应用
TU-4
随着我国社会经济水平的迅猛发展，建筑行业迎来了发展契机，急需大量建筑人才，但传统的建筑教学模式不能适用需要，以前，中国高校传统建筑教育教学基本以经验传承为主，通过经验传承让学生的经验及知识变得丰满与丰富。建筑设计与其他领域不同，经验初学者大多没有经验，不管碰到怎样问题都是难题，对于相关经验丰富设计师来说，只要对以往建筑作品经验略加分析或整理，便可以发现灵感和创新点，由此可知大量长年累月实践能有效的提高工作能力，但广大学生并不具备，在以前建筑教育与教学活动中，经验传承是重要的一种模式。
一、传统建筑教育的不足
（一）教育观
长期以来，传统建筑教育以经验传承为主，以此实现让受教育者的知识及经验变得更丰富的目的。在建筑设计领域，初学者往往只有很少的经验，甚至根本没有经验，所以，无论碰到什么样的问题都是新问题，也是难题。而对于那些具有多年相关经验的设计师或专家而言，只需对以往的作品或经验略加整理或分析便可得出解决之道。由此可见，大量的、丰富的实践经验能大幅提高工作效率。在传统建筑教育中，重视经验传承是其一大特色。受此影响，在建筑设计环节，学生更习惯于采用常规办法来处理问题，時间一长，其解题思维便形成一种相对固定的模式，不够灵活，最终使教师和学生均养成了过分依赖经验的不良思维习惯。一旦发现问题，他们便从过去的经验中寻找答案，这样一来，当面对新鲜事物或者新问题时，学生往往无法很好地处理。
（二）教育体制
我国现行教育体制存在诸多不足，受其影响，教师关心的重点往往集中在学生设计成果这一块，而很少关注学生在设计环节展现出的各种优秀特质，如创造力。学生通常无法在建筑教育方面获得循序渐进的、科学化的、系统化的培养。虽然部分教师在开发学生创造力方面做了一些努力，但长期看来，其效果十分有限。在强调控制管理的传统建筑教育环境下，“服从”这一理念已经深深植根于学生的潜意识之中，这对培养学生创造力是极为不利的。
（三）教育方法
以重视知识和经验传承为主的传统教育观偏重模仿。设计初期阶段是进行模仿设计，任何天才都不可能跨越模仿期而直接进入创造期。学生从教师创作过程进行模仿，逐渐把握建筑的设计和规律，对已有建筑形式进行了模仿，并要从中领悟到一些建筑内涵，适度模仿是不可或缺的。传统的建筑教育中最常见的方法就是教师给学生改图，而改图是受批判性思维所支配的一种行为。进行改图的过程，其实就是教师根据自己的价值标准和审美标准来对学生的创作成果进行评判和改正的过程。然而，学生则根据教师判断标准来代替自己判断标准，同时将教师修改部分当成自己作品的成果来定案，甚至不敢对教师修改部分作进一步的推敲与改动，从而放弃了自己发挥创造力的机会；改图这种方式只能指出方向和提供思路，学生不应一味盲目地接受而失去了自己的创造力。但是，学生往往很难意识到这点，以为教师指出和建议是唯一方向和思路，进而无意识地顺着教师方向和思路进行下去，从而埋没了自己的创造性。
二、现代技术概述
应用于教育教学领域的现代技术又被称为“现代教育技术”，多媒体教学技术便是其中的代表。在多媒体教学技术的帮助下，实现了图片、动画、声音等多种元素的综合运用，取得了良好的教学效果。在建筑教学活动中，不可止步于简单的媒体应用，而应立足于教学内容和现实需要，引入更高层次的现代技术（如，计算机技术）。应用现代技术的建筑教学，生动有趣，容易被学生接受，所以，获得了师生的青睐。
三、现代技术在建筑教学改革中的应用分析
目前，计算机已经走入了千家万户，在建筑设计领域崭露头角，为绘图工作（包括立面、平面以及剖面等）提供了极大便利，促进了建筑行业的进一步发展。
在计算机应用方面，我国尚处于起步阶段。在建筑教学改革中，对现代技术的应用还存在一定不足，其往往局限于一些常规的、简单的多媒体应用，包括投影仪、幻灯片，电视录影等，而传统教学方式、方法仍是主流。建筑教学和其他学科教学存在显著差异，对学生有着较高要求。所以，建筑教学应该重视并做好现代技术的应用，将本身所蕴含的关键信息完整而生动地传达到学生的脑海中，以收到该类学科应有的教学效果。
（一）提升建筑教学的趣味性
现代技术具有诸多优点，不仅形象生动，而且立意新颖，符合学生身心发展规律。对学生而言，现代技术极具吸引力，能够明显提高学生的学习热情，在实际教学活动中，会取得事半功倍的教学效果。
（二）丰富建筑教学的内容
在建筑教学中，引入并应用现代技术，能够丰富相关内容，这对拓展学生的知识面具有十分重要的作用。在传统教学活动中，一旦遇到抽象问题，通常很难讲清楚，进而使学生难以理解。现代技术的引入则可有效解决这一问题。现代技术不仅能够丰富建筑教学内容，还能化抽象为具体，便于学生理解和掌握。
（三）反馈学生的学习现状
在建筑教学活动中，应用现代技术能够实现师生的有效互动，将学生的学习现状及时而准确地反馈给教师，不仅有助于及时解决问题，而且有助于建立良好的师生关系。现代技术的引入和应用，给建筑教学带来了诸多便利，但其负面影响也是客观存在的，如学生过度依赖以计算机为代表的一系列现代工具，不重视思考与解决实际问题，这违背了建筑学习的本质。对于建筑教学而言，现代技术的应用不是主体，而是一种辅助手段，在实践中，应实现现代技术与建筑教学的有机结合。只有这样，才能推动建筑教学改革有效进行。
四、结束语
隨着社会发展与经济的进步，中国当今的建筑教育挑战与机遇并存，教师对传统建筑教育教学方式进行优化和调整，建立与时代发展相适应的建筑教育形式是大势所趋。伴随现代科学技术的迅猛发展和进步，其应用领域日益广泛，建筑教学改革受益颇多。在目前中国建筑教学改革中，应高度重视对引入和应用当今科学技术，提升建筑教育教学的趣味性，丰富建筑课堂教学内容，培养高校学生的创造性思维，提高建筑教学质量，现实意义重大。因此，在建筑教学中要重视和做好现代技术的引入与应用。
参考文献：
[1]叶露，胡旭明.计算机辅助设计在建筑学教学中的问题与改进[J].山西建筑，2011，（31）.
[2]丁素英.培养学生信息素养的信息化教学模式探讨[J].潍坊学院学报，2010，（4）.
[3]祝培生，王时原，郭飞，路晓东，刘鸣.建筑构造模型与材料教学基地的建设与实践[J].实验室科学，2011，（1）.
[4]潘明率.建筑初步课程的模型教学探讨[J].山西建筑，2010，（8）.