【摘 要】
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数学教学的过程是学生认识的过程、思维的过程、培养学生的思维能力、创新能力,我们应该充分利用课堂,引导学生在学习知识的基础上学会认识世界、认识自然,提
The process o
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数学教学的过程是学生认识的过程、思维的过程、培养学生的思维能力、创新能力,我们应该充分利用课堂,引导学生在学习知识的基础上学会认识世界、认识自然,提
The process of mathematics teaching is the process of students’ understanding, the process of thinking, the cultivation of students’ thinking ability, and the ability to innovate. We should make full use of the classroom and guide students to learn to understand the world and understand nature on the basis of learning knowledge.
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王阳明心学理论中的“物”有四个含义。他首先从实践论的角度把“物”一般规定和总括为实践客体,即人的各种实践活动;实践客体的具体内容由实践对象、实践基础、实践条件组成
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这个星期，胖叔叔发现了一个有趣的现象：五（3）班的同学中，龙小奇要是来了，其他的同学就不来;其他的同学来了呢，就不见龙小奇的身影。这究竟是怎么回事呢？ ●嘿，你们来啦。咦，龙小奇怎么没来呢？ ◆唉，我们怕他…… ●怕他？他那么瘦，像只小猴。你呢，这么壮，像个大……大力士，你怎么会怕他呢？ ◆唉，我不是怕他，我是怕他……唉！ ●怕他抬杠？ ◆对。龙小奇最爱争论了。不管是什么事情，他都要发