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[摘 要] 教材是职业院校教育的核心载体，而教材信息化设计为大势所趋，在活页式教材内涵阐述的基础上，通过分析活页式教材设计应注意的事项，提出了活页式教材设计方法与职业院校对活页式教材运用的策略。
[关 键 词] 职业院校;活页式教材;设计方法;运用策略
[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0056-02
在职业院校教育教学过程中，教材建设与教学方法改革是課程建设的核心内容，对职业院校学生能力培养发挥着关键作用。早前，我国发布的有关国家教育事业发展“十三五”规划中提出了统筹规划课程和教材建设，对接最新行业与职业标准，教材和行业、职业标准与岗位要求连接更紧密。在新的信息技术下，职业院校教育必须持续探究全新的教学改革模式，规划课程和教材，创新并完善以往的教材，探究出适于当代职业院校学生特征与培养需求的教学模式。
一、活页式教材概述
从学术解读而言，活页式教材可分成两个中心词，即活页与教材。经过辞海在线查询，可以发现对活页的解释就是未装订成册而可以任意分合的书籍、簿本与纸张;对教材的解释就是教学上采用的材料。所以，根据以上活页式教材词语的学术解读就是，内含教学中需要采用的内容和材料，能够任意分合与没有装订成册的书籍、簿本以及纸张，同时通过全新的类型呈现出来。
从政策内涵而言，活页式教材不单单只是学术词语，还是政策性词语，有着政策目标、任务以及导向。所以，根据政策解读比较有益于掌握该特点和内在涵义。
活页式教材具备的最主要特点，其中之一就是新，职教二十条中提出要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人之任务，立德树人与育人导向是职业教育之本，同时还是职业院校教材之本，立德树人就是第一新。培育综合素质高、复合型的高端技术人才是职教二十条中的要求，综合素质高、复合型与高端技术都有创新意识和精神的内在涵义，创新意识和创新精神培养是第二新。当前职业院校的教育基础理念就是以学生为主体，当作培养人才载体的教材也需牢牢贯彻该理念。所以，把教师教学的教材变成学生学习的学材，就是第三新。另一个特点就是活，始终坚持知行合一与工学结合，校企合作一同制定培养优秀人才的方案，在第一时间整合新技术、工艺与规范，此为对职业院校教学内容和教材内容提出的最新要求，这是第一活。提倡采用活页式教材且开发信息化资源，教材伴随信息技术发展实时更新，融入现代信息技术是第二活。活页式教材装订形式，可以用在学生记录学习和拓展等方面，与此同时，教师能够增加、缩减以及修正教学知识和内容，活页装订形式是第三活。从政策角度，活页式教材内涵就是将立德树人作为重要任务，始终坚持育人导向，实时整合最新技术与工艺等全新的内容，结合创新教育，通过灵活的模块组合和装订形式表现出适于职业院校学生学习的学材。
二、活页式教材设计应注意事项
（一）以往教材和活页式教材之间的差别
过去的职业院校教材是根据知识体系选取教材内容的，更加注重知识体系的系统性，如此能够帮助学生打下扎实的理论基础。活页式教材组织教学通常是以单个任务为单位进行的，经过活页将学习任务全面贯通，突出实践与应用教材中学习到的知识，使职业院校学生在对理论知识进一步理解的基础上，把其应用在实践过程中，继而充分体现出职业院校学生在学习过程中的主体性，与此同时有益于职业院校学生和教材进行互动。
（二）活页式教材需要建立完善的教学资源
如若要充分设计活页式教材，拥有完善的数字化教学资源是很重要的，如此一来活页式教材作用才可以得到全面发挥。详细包含文字和视频、动画和三维等各种方式的内容，系统的教学资源库第一步需预先建立起来。在详细的教学过程中，这部分资源可以充分使用在教学设计中，活页教材涵盖了上课前、上课过程中与下课以后复习的内容。接着和学校网络相融合，实时掌握职业院校学生的学习状况，且及时调整活页教材内容。
（三）展开教学模式调整，改变教师角色
在全面分析学生学习情况的基础上，必须根据素质教育的要求，展开活页式教学设计，在该种情况下，促使教材具有学习资料功能，从而培养综合素质高的人才。并且，职业院校教师应当在第一时间改变自身的角色，将自己放置于学习任务的设计、策划以及组织角色中，与此同时对职业院校学生学习效果展开实时监督与检查。
三、活页式教材设计方法
需要根据职业院校教学现实情况，优化升级教材内容与形式，开发出线上加线下的一体化活页式教材，详细的活页教材设计如下：
（一）活页教材
活页教材设计并非是一项简单的工作，它涵盖了活页教材与笔记、资源与教学资料，而其中最核心的内容就是活页教材，其能够发挥提纲挈领之用，具备可操作性，活页拥有灵活性与趣味性等特点，对学生主动学习是很有效的。活页内容设计需要严格遵守由简至繁的原则，设计任务需要按照实际典型零件或者产品来展开。活页教材体系通常由两个部分构成，一个是基础知识的学习，另一个就是任务操作实践。在基础知识学习部分的活页设计过程中，可借助典型设计案例，让学生全面掌握该部分的教材内容;在任务操作实践部分，第一步应当将任务需要的软件和硬件环境设计好，同时确定任务完成时间与任务设计要求，并提示学生哪些知识与技能才是核心。在实际设计操作过程中，需要预先进行调查研究与分析，把课程内容重新组成多个模块，与此同时确定各模块任务，并在模块学习基础上，对产品三维建模，将理论运用在实践中。 （二）活页笔记
活页笔记通常是使用在记录学习过程以及重难点，还有任务具体完成情况中的，其包含了任务完成的全部环节。在这之中，学习笔记的关键是记录职业院校学生学习过程中的困难，还有所得到的收获与自身的体会。任务问题笔记是要求职业院校学生回答活页教材中相关任务的问题，任务完成过程笔记必须要求职业院校学生将任务完成步骤与参数设定的原则，任务完成所需实践与结果均详细记录好。
（三）活页教材教学过程
于活页设计、学习资源以及笔记支撑下，利用信息化教学方法，将教学设计划分成上课前、上课过程中、下课以后这几个部分。（1）上课前，教师需要将课前学习任务下发给学生，同时设计作业和测试题等给学生。学生自主采集资料做好教师布置的任务。（2）上课过程中，该部分组织课堂是教学的关键任务，同时承担着将教材重点和难点解答给学生，对学生提出的问题加以解答，与此同时亲自操作演示，最终整理归纳并讲评该堂课学习的内容。（3）下课后，教师需要布置课后学习任务，而批改学生作业是教师在此环节中的核心任务，需要合理评价学生的学习情况。提交作业、完成报告、记学习笔记是职业院校学生在该环节的任务之一，做好任务可利用复习与其他同学沟通交流等完成。在活页教材运用中，应当将职业院校学生的学习潜在能力挖掘出来，积极调动起学生对活页教材的兴趣，从而实现学生在学习中的中心地位。
四、职业院校对活页式教材运用的策略
（一）关注培养学生综合素质
贯彻落实立德树人根本任务的最佳形式与措施就是课程思政，其也是培养智育、德育、体育、美育综合素质技术技能型人才的着手点。在教学阶段，教师应当根据课程特征与教学内容，经过讲故事、视频、阐释各种内涵图片、开展有意义的活动等形式，积极培养职业院校学生爱岗敬业与敢于奉献等精神，帮助职业院校学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，培养职业院校学生爱国、爱党以及爱人民等优秀品质与精神。
（二）综合课程特点与性质
在职业院校人才培养方案中，根据课程对专业的支撑性，课程一般分成专业基础课程、核心课程、拓展课程以及文化课程;根据课程内容可以分成理论课程、实训课程以及理论实训一体化课程，不同性质的课程，活页教材适用性也有所差别。文化课程或者纯理论课程，比如，英语与数学等，一般不推荐采用活页式教材;专业课程或理论实训一体化课程，则推荐采用活页式教材，可经过案例与任务提高学生的学习兴趣，经过实验操作检验职业院校学生的学习效果;实训课程的关键是以实践操作为核心，基本上不存在理论，在活页式教材设计中关键凸显出操作过程的完整性与规范性以及成果的可检测性与验证性。
（三）实时更新活页式教材与构建调整机制
开发完活页式教材与有关教学资源以后，并非是什么都不做改变，长时间使用的，伴随着社会持续发展，技术不断进步、岗位要求更迭、学情不断改變、培养目标不断调整，活页式教材内容同样需要在第一时间内调整与改变，此为活页式教材的一个优点，所以，很有必要构建活页式教材更新与调整机制。
（四）制定执行中可能遭遇的问题的应对举措
因为学习情况与环境等因素的改变，在实际教学环节中很大几率会产生各种问题，比如，学生学习兴趣不足、学习任务无法按时完成、实际操作不动手等，遇到这部分问题，必须要预先做好思想准备工作，避免急躁或者轻言放弃，同时也需要避免怀疑与否定教学改革方向与成果，需要针对产生的问题制定出针对性的应对方法，譬如完成任务对学生展开积分排名，没有完成任务在何种情况下课程算作不及格等。
五、结语
活页式教材的产生，给职业院校教学改革提供了良好的平台，能够对教学改革发挥推动作用，所以应当增加对其的关注度，同时在教学改革中贯彻落实，如此对职业院校教育可持续发展意义重大。
参考文献：
[1]苏达.基于教师企业实践校企共同开发活页式教材的策略探究[J].安徽建筑，2021，28（1）：147，160.
[2]陈一帆，林明松，夏明.基于“信息化+”建设下的活页式教材建设的探索[J].科技风，2021（3）：162-163.
[3]黄河，杨明鄂，旷庆祥.职业教育“新型活页式教材”的内涵及建设路径[J].教育与职业，2021（2）：99-103.
[4]朱楠.活页式能力本位训练教材的设计与研究[J].发明与创新（职业教育），2020（10）：99-100.
◎编辑 薛直艳
[关 键 词] 职业院校;活页式教材;设计方法;运用策略
[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0056-02
在职业院校教育教学过程中，教材建设与教学方法改革是課程建设的核心内容，对职业院校学生能力培养发挥着关键作用。早前，我国发布的有关国家教育事业发展“十三五”规划中提出了统筹规划课程和教材建设，对接最新行业与职业标准，教材和行业、职业标准与岗位要求连接更紧密。在新的信息技术下，职业院校教育必须持续探究全新的教学改革模式，规划课程和教材，创新并完善以往的教材，探究出适于当代职业院校学生特征与培养需求的教学模式。
一、活页式教材概述
从学术解读而言，活页式教材可分成两个中心词，即活页与教材。经过辞海在线查询，可以发现对活页的解释就是未装订成册而可以任意分合的书籍、簿本与纸张;对教材的解释就是教学上采用的材料。所以，根据以上活页式教材词语的学术解读就是，内含教学中需要采用的内容和材料，能够任意分合与没有装订成册的书籍、簿本以及纸张，同时通过全新的类型呈现出来。
从政策内涵而言，活页式教材不单单只是学术词语，还是政策性词语，有着政策目标、任务以及导向。所以，根据政策解读比较有益于掌握该特点和内在涵义。
活页式教材具备的最主要特点，其中之一就是新，职教二十条中提出要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人之任务，立德树人与育人导向是职业教育之本，同时还是职业院校教材之本，立德树人就是第一新。培育综合素质高、复合型的高端技术人才是职教二十条中的要求，综合素质高、复合型与高端技术都有创新意识和精神的内在涵义，创新意识和创新精神培养是第二新。当前职业院校的教育基础理念就是以学生为主体，当作培养人才载体的教材也需牢牢贯彻该理念。所以，把教师教学的教材变成学生学习的学材，就是第三新。另一个特点就是活，始终坚持知行合一与工学结合，校企合作一同制定培养优秀人才的方案，在第一时间整合新技术、工艺与规范，此为对职业院校教学内容和教材内容提出的最新要求，这是第一活。提倡采用活页式教材且开发信息化资源，教材伴随信息技术发展实时更新，融入现代信息技术是第二活。活页式教材装订形式，可以用在学生记录学习和拓展等方面，与此同时，教师能够增加、缩减以及修正教学知识和内容，活页装订形式是第三活。从政策角度，活页式教材内涵就是将立德树人作为重要任务，始终坚持育人导向，实时整合最新技术与工艺等全新的内容，结合创新教育，通过灵活的模块组合和装订形式表现出适于职业院校学生学习的学材。
二、活页式教材设计应注意事项
（一）以往教材和活页式教材之间的差别
过去的职业院校教材是根据知识体系选取教材内容的，更加注重知识体系的系统性，如此能够帮助学生打下扎实的理论基础。活页式教材组织教学通常是以单个任务为单位进行的，经过活页将学习任务全面贯通，突出实践与应用教材中学习到的知识，使职业院校学生在对理论知识进一步理解的基础上，把其应用在实践过程中，继而充分体现出职业院校学生在学习过程中的主体性，与此同时有益于职业院校学生和教材进行互动。
（二）活页式教材需要建立完善的教学资源
如若要充分设计活页式教材，拥有完善的数字化教学资源是很重要的，如此一来活页式教材作用才可以得到全面发挥。详细包含文字和视频、动画和三维等各种方式的内容，系统的教学资源库第一步需预先建立起来。在详细的教学过程中，这部分资源可以充分使用在教学设计中，活页教材涵盖了上课前、上课过程中与下课以后复习的内容。接着和学校网络相融合，实时掌握职业院校学生的学习状况，且及时调整活页教材内容。
（三）展开教学模式调整，改变教师角色
在全面分析学生学习情况的基础上，必须根据素质教育的要求，展开活页式教学设计，在该种情况下，促使教材具有学习资料功能，从而培养综合素质高的人才。并且，职业院校教师应当在第一时间改变自身的角色，将自己放置于学习任务的设计、策划以及组织角色中，与此同时对职业院校学生学习效果展开实时监督与检查。
三、活页式教材设计方法
需要根据职业院校教学现实情况，优化升级教材内容与形式，开发出线上加线下的一体化活页式教材，详细的活页教材设计如下：
（一）活页教材
活页教材设计并非是一项简单的工作，它涵盖了活页教材与笔记、资源与教学资料，而其中最核心的内容就是活页教材，其能够发挥提纲挈领之用，具备可操作性，活页拥有灵活性与趣味性等特点，对学生主动学习是很有效的。活页内容设计需要严格遵守由简至繁的原则，设计任务需要按照实际典型零件或者产品来展开。活页教材体系通常由两个部分构成，一个是基础知识的学习，另一个就是任务操作实践。在基础知识学习部分的活页设计过程中，可借助典型设计案例，让学生全面掌握该部分的教材内容;在任务操作实践部分，第一步应当将任务需要的软件和硬件环境设计好，同时确定任务完成时间与任务设计要求，并提示学生哪些知识与技能才是核心。在实际设计操作过程中，需要预先进行调查研究与分析，把课程内容重新组成多个模块，与此同时确定各模块任务，并在模块学习基础上，对产品三维建模，将理论运用在实践中。 （二）活页笔记
活页笔记通常是使用在记录学习过程以及重难点，还有任务具体完成情况中的，其包含了任务完成的全部环节。在这之中，学习笔记的关键是记录职业院校学生学习过程中的困难，还有所得到的收获与自身的体会。任务问题笔记是要求职业院校学生回答活页教材中相关任务的问题，任务完成过程笔记必须要求职业院校学生将任务完成步骤与参数设定的原则，任务完成所需实践与结果均详细记录好。
（三）活页教材教学过程
于活页设计、学习资源以及笔记支撑下，利用信息化教学方法，将教学设计划分成上课前、上课过程中、下课以后这几个部分。（1）上课前，教师需要将课前学习任务下发给学生，同时设计作业和测试题等给学生。学生自主采集资料做好教师布置的任务。（2）上课过程中，该部分组织课堂是教学的关键任务，同时承担着将教材重点和难点解答给学生，对学生提出的问题加以解答，与此同时亲自操作演示，最终整理归纳并讲评该堂课学习的内容。（3）下课后，教师需要布置课后学习任务，而批改学生作业是教师在此环节中的核心任务，需要合理评价学生的学习情况。提交作业、完成报告、记学习笔记是职业院校学生在该环节的任务之一，做好任务可利用复习与其他同学沟通交流等完成。在活页教材运用中，应当将职业院校学生的学习潜在能力挖掘出来，积极调动起学生对活页教材的兴趣，从而实现学生在学习中的中心地位。
四、职业院校对活页式教材运用的策略
（一）关注培养学生综合素质
贯彻落实立德树人根本任务的最佳形式与措施就是课程思政，其也是培养智育、德育、体育、美育综合素质技术技能型人才的着手点。在教学阶段，教师应当根据课程特征与教学内容，经过讲故事、视频、阐释各种内涵图片、开展有意义的活动等形式，积极培养职业院校学生爱岗敬业与敢于奉献等精神，帮助职业院校学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，培养职业院校学生爱国、爱党以及爱人民等优秀品质与精神。
（二）综合课程特点与性质
在职业院校人才培养方案中，根据课程对专业的支撑性，课程一般分成专业基础课程、核心课程、拓展课程以及文化课程;根据课程内容可以分成理论课程、实训课程以及理论实训一体化课程，不同性质的课程，活页教材适用性也有所差别。文化课程或者纯理论课程，比如，英语与数学等，一般不推荐采用活页式教材;专业课程或理论实训一体化课程，则推荐采用活页式教材，可经过案例与任务提高学生的学习兴趣，经过实验操作检验职业院校学生的学习效果;实训课程的关键是以实践操作为核心，基本上不存在理论，在活页式教材设计中关键凸显出操作过程的完整性与规范性以及成果的可检测性与验证性。
（三）实时更新活页式教材与构建调整机制
开发完活页式教材与有关教学资源以后，并非是什么都不做改变，长时间使用的，伴随着社会持续发展，技术不断进步、岗位要求更迭、学情不断改變、培养目标不断调整，活页式教材内容同样需要在第一时间内调整与改变，此为活页式教材的一个优点，所以，很有必要构建活页式教材更新与调整机制。
（四）制定执行中可能遭遇的问题的应对举措
因为学习情况与环境等因素的改变，在实际教学环节中很大几率会产生各种问题，比如，学生学习兴趣不足、学习任务无法按时完成、实际操作不动手等，遇到这部分问题，必须要预先做好思想准备工作，避免急躁或者轻言放弃，同时也需要避免怀疑与否定教学改革方向与成果，需要针对产生的问题制定出针对性的应对方法，譬如完成任务对学生展开积分排名，没有完成任务在何种情况下课程算作不及格等。
五、结语
活页式教材的产生，给职业院校教学改革提供了良好的平台，能够对教学改革发挥推动作用，所以应当增加对其的关注度，同时在教学改革中贯彻落实，如此对职业院校教育可持续发展意义重大。
参考文献：
[1]苏达.基于教师企业实践校企共同开发活页式教材的策略探究[J].安徽建筑，2021，28（1）：147，160.
[2]陈一帆，林明松，夏明.基于“信息化+”建设下的活页式教材建设的探索[J].科技风，2021（3）：162-163.
[3]黄河，杨明鄂，旷庆祥.职业教育“新型活页式教材”的内涵及建设路径[J].教育与职业，2021（2）：99-103.
[4]朱楠.活页式能力本位训练教材的设计与研究[J].发明与创新（职业教育），2020（10）：99-100.
◎编辑 薛直艳