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【内容摘要】随着《南京市中小学生才艺拓展计划》的开展，江宁区青奥体育、艺术、“2 2”行动计划在我区各校的深入实施。定向越野作为一项体育特色，可以提高速度、耐力、柔韧性、力量、灵敏性等身体素质，本文综述了体育教育领域的定向越野研究进展，发现定向越野有利于智力发展的运动项目，可以作为大脑的“调节剂”，对学生素质的全面提高以及个人能力的全方位提升发挥着极为重要的作用。这些研究成果提示：定向越在学校体育课堂教学中的应用刻不容缓，应加强和改善体育教育实践，更好促进学生身心健康发展。
【关键词】定向越野 中学 体育课堂的教学 意义
一、當代体育课程教学的一种趋势
定向运动是一种借助地图和指南针，按照规定的方向，自己选择行进路线到访各个点标的体力与智力相结合的户外运动。不但能够锻炼身体强健体魄，而且能够培养人积极思考，独立解决所遇到困难的能力，培养学生逻辑思维能力。教师可以利用学校园及周边环境开展教学及业余训练，不仅能提高学生的学习兴趣，缓解学生对于利用中长跑手段练习耐力素质的抵触情结，还能丰富教学手段，优化教学方式。定向运动作为中学体育课程内容是实现中学体育课程目标的有效手段之一，丰富和完善了我国学校体育课程体系，符合现代课程改革的发展趋势。
二、解决两个问题
1.我校是一所农村初级中学，师资力量、体育器材、运动场地等设施相对比较薄弱，几个班同时上课对学校的器材，场地是一种考验，更是对教师的一种考验，怎样在器材场地缺乏的情况下正常开展体育课堂教学，使学生快乐的上好体育课，并获得锻炼的机会？定向越野这个项目能够很好的解决这个问题。它需要的只是一纸地图和一个指北针，而且地图还可以用国家基本地形图只需要用几个简单标志作为学生要寻找的点，而场地更是没有限制，只要有图纸，孩子们就能动起来。
2.定向运动作为一种新型的运动项目进入校园大大吸引了学生们注意。定向运动所完成的距离可长可短，路线可易可难，取决于教师的设计。定向运动不仅能够解决传统教学模式下耐力素质的训练方法手段的枯燥无味的问题，还能够提高了学生的体育学习积极性，对于学生来说，最怕进行的就是耐力跑，在传统的体育教学过程中耐力素质这方面，我们无非是采取，计时跑、计圈跑、变速跑等等。这些手段方法非常的枯燥无味，在练习的时候学生们怨声载道，在测试时有很大一部分人都不能尽全力完成，甚至有消极对待测试乃至放弃测试。
三、突出三大亮点
1.定向运动突出教师关爱每一个孩子的心
在体育课堂教学过程中，利用校园定向区分每一个孩子，关注每一个孩子，这是一门奇妙的艺术！首先作为教师，我们要了解每一个孩子的基本运动能力，其次作为我们体育教师要充分发挥自己的聪明才智，将每一个孩子的特点印在脑海里，通过路线的制定，标志物周围环境的提示等来区分每一个孩子所对应的的图纸，这样教师在上课过程中就不会出现因学生个人能力问题完成不了或过慢的完成练习任务而使大部分学生荒废宝贵的时间来等待，也给了学生一个充分平等自由的心理环境。
2.定向运动帮助孩子找回自信彰显人格魅力
定向运动在我们老师的“操控”下可以使每个孩子跑动的过程不一样，但结果却是可以相近甚至相同，使原本运动能力一般的学生和运动能力强的学生“平等”的站在一起，使学困生不再是学困生，因为他们也能按时按量完成任务，这样的课堂肯定不会再见到因为跑不过别的同学而郁郁寡欢的学生，他们的自信心也会一点一点的找回来，他们也能大声的说出“我行！我可以！”学生在运动中遇到问题，只能自己独立的解决，不能依靠别人，因为每个人的图纸是不一样的，那么他们的路线也就不一样，他只有充分发挥自己的主观能动性，克服困难冲向终点，从而自信倍增。
3.定向运动提高学生独立自主能力，培养探究创新意识
在定向运动过程中，每个学生的图纸可以是不同的，这样他们的所寻找的点标也不同，路线就更不相同了，即使是同一张图纸，不同的学生拿到图，对于路线的选择也会有自己的方法，其结果肯定也不相同，这就要求学生在运动过程中不断的总结自己的经验，发挥想象，独立思考，不断创新，做出合理的选择，跑出最优路线。提高学生独立自主能力，培养探究创新意识。所以中学生参加定向运动可以培养学生的积极主动参与的精神。我校开展将成为一大亮点。
结语
定向越野能够提高学生的耐力素质，采用校园定向的练习手段，提高学生的兴趣，缓解学生对于利用中长跑手段练习耐力素质的抵触情结。坚持以学生的发展为本，坚持学生的全面发展，关注学生个性的发展，让学生们能快快乐乐的上好每一节体育课。所以说，在我校将定向越野作为“2 2”行动计划中我校的一项体育特色的条件下，定向运动走进课堂符合新世纪教育思想的主旋律，它在中学中的开展将为体育教学注入新的活力，为体育课程改革的发展开拓更加广阔的前景。
【参考文献】
[1] 王翔、彭万辉、张新安 等. 定向运动[M]. 北京：高等教育出版社，2005.
[2] 徐奕宏. 校园定向运动教学之研究[J]. 广州体育学院学报，2004.
[3] 姜丽 等. 高校开展“野外生存生活训练”课程的意义[J]. 上海体育学院学报，2004.
[4] 何晓知. 定向运动的历史回顾与未来展望[J]. 体育学刊，2001.
[5] 赵承磊. 普通高校定向运动课程设计与教学实践[J]. 体育师友，2007（5）.
（作者单位：江苏省南京市江宁区淳化中学）
【关键词】定向越野 中学 体育课堂的教学 意义
一、當代体育课程教学的一种趋势
定向运动是一种借助地图和指南针，按照规定的方向，自己选择行进路线到访各个点标的体力与智力相结合的户外运动。不但能够锻炼身体强健体魄，而且能够培养人积极思考，独立解决所遇到困难的能力，培养学生逻辑思维能力。教师可以利用学校园及周边环境开展教学及业余训练，不仅能提高学生的学习兴趣，缓解学生对于利用中长跑手段练习耐力素质的抵触情结，还能丰富教学手段，优化教学方式。定向运动作为中学体育课程内容是实现中学体育课程目标的有效手段之一，丰富和完善了我国学校体育课程体系，符合现代课程改革的发展趋势。
二、解决两个问题
1.我校是一所农村初级中学，师资力量、体育器材、运动场地等设施相对比较薄弱，几个班同时上课对学校的器材，场地是一种考验，更是对教师的一种考验，怎样在器材场地缺乏的情况下正常开展体育课堂教学，使学生快乐的上好体育课，并获得锻炼的机会？定向越野这个项目能够很好的解决这个问题。它需要的只是一纸地图和一个指北针，而且地图还可以用国家基本地形图只需要用几个简单标志作为学生要寻找的点，而场地更是没有限制，只要有图纸，孩子们就能动起来。
2.定向运动作为一种新型的运动项目进入校园大大吸引了学生们注意。定向运动所完成的距离可长可短，路线可易可难，取决于教师的设计。定向运动不仅能够解决传统教学模式下耐力素质的训练方法手段的枯燥无味的问题，还能够提高了学生的体育学习积极性，对于学生来说，最怕进行的就是耐力跑，在传统的体育教学过程中耐力素质这方面，我们无非是采取，计时跑、计圈跑、变速跑等等。这些手段方法非常的枯燥无味，在练习的时候学生们怨声载道，在测试时有很大一部分人都不能尽全力完成，甚至有消极对待测试乃至放弃测试。
三、突出三大亮点
1.定向运动突出教师关爱每一个孩子的心
在体育课堂教学过程中，利用校园定向区分每一个孩子，关注每一个孩子，这是一门奇妙的艺术！首先作为教师，我们要了解每一个孩子的基本运动能力，其次作为我们体育教师要充分发挥自己的聪明才智，将每一个孩子的特点印在脑海里，通过路线的制定，标志物周围环境的提示等来区分每一个孩子所对应的的图纸，这样教师在上课过程中就不会出现因学生个人能力问题完成不了或过慢的完成练习任务而使大部分学生荒废宝贵的时间来等待，也给了学生一个充分平等自由的心理环境。
2.定向运动帮助孩子找回自信彰显人格魅力
定向运动在我们老师的“操控”下可以使每个孩子跑动的过程不一样，但结果却是可以相近甚至相同，使原本运动能力一般的学生和运动能力强的学生“平等”的站在一起，使学困生不再是学困生，因为他们也能按时按量完成任务，这样的课堂肯定不会再见到因为跑不过别的同学而郁郁寡欢的学生，他们的自信心也会一点一点的找回来，他们也能大声的说出“我行！我可以！”学生在运动中遇到问题，只能自己独立的解决，不能依靠别人，因为每个人的图纸是不一样的，那么他们的路线也就不一样，他只有充分发挥自己的主观能动性，克服困难冲向终点，从而自信倍增。
3.定向运动提高学生独立自主能力，培养探究创新意识
在定向运动过程中，每个学生的图纸可以是不同的，这样他们的所寻找的点标也不同，路线就更不相同了，即使是同一张图纸，不同的学生拿到图，对于路线的选择也会有自己的方法，其结果肯定也不相同，这就要求学生在运动过程中不断的总结自己的经验，发挥想象，独立思考，不断创新，做出合理的选择，跑出最优路线。提高学生独立自主能力，培养探究创新意识。所以中学生参加定向运动可以培养学生的积极主动参与的精神。我校开展将成为一大亮点。
结语
定向越野能够提高学生的耐力素质，采用校园定向的练习手段，提高学生的兴趣，缓解学生对于利用中长跑手段练习耐力素质的抵触情结。坚持以学生的发展为本，坚持学生的全面发展，关注学生个性的发展，让学生们能快快乐乐的上好每一节体育课。所以说，在我校将定向越野作为“2 2”行动计划中我校的一项体育特色的条件下，定向运动走进课堂符合新世纪教育思想的主旋律，它在中学中的开展将为体育教学注入新的活力，为体育课程改革的发展开拓更加广阔的前景。
【参考文献】
[1] 王翔、彭万辉、张新安 等. 定向运动[M]. 北京：高等教育出版社，2005.
[2] 徐奕宏. 校园定向运动教学之研究[J]. 广州体育学院学报，2004.
[3] 姜丽 等. 高校开展“野外生存生活训练”课程的意义[J]. 上海体育学院学报，2004.
[4] 何晓知. 定向运动的历史回顾与未来展望[J]. 体育学刊，2001.
[5] 赵承磊. 普通高校定向运动课程设计与教学实践[J]. 体育师友，2007（5）.
（作者单位：江苏省南京市江宁区淳化中学）