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【摘要】：初中英语课是学生语言知识学习系统中的主要步骤，其重要性不言而喻。应用点读技术方式是目前英语水平提升过程中必不可少的环节。本文针对点读教学技术在初中英语听说教学中的有效植入进行了分析，并且提出了具体办法，可供教育界进行一些参考。
【关键词】：点读技术初中英语听说
中图分类号：G633.4
经过调查分析发现，初中英语听说教学过程中由于种种外界因素造成了教学效果不理想，存在学生学习动机不足等问题。教育人士深入分析造成这种现象的多元化因素，了解学生心理状态，推广应用点读技术教学方法，通过点读将听说教学的宽度和广度进行改善，吸引学生的注意力，最终实现初中英语教学的高效化。
一设定恰当的教学目标
初中英语教学过程中采用听过教学包括最主要几个方面，首先是点听环节，学生可以通过点听来对于各种句式的情感和语调深入理解，结合不同情景句子的变化深入领悟句子中英汉和汉语一样的情感变化，也可以说是通过点听来提升学习者对于说话者目的的揣测效果，听过之后结合自己的想法给予回应；第二各环节就是点读，学习者能够准确的朗读课文，将学习的内容连贯性的转述，通过自己的有效练习，能够培养自己的语感，日后在自己的表达中能更加轻松和自然，结合不同的音标快速的掌握单词，提升学习效果，培养自己对于英语的兴趣程度；再次就是点正过程，也就是说学生自己应用英语沟通交流的时候难免其中会隐藏着发音或是语法的错误，通过点读和自己的表达形式及音标对比，能够快速发现自己的错误，并且及时的改正，促进自身的进步；最后是点模环节，初中生可以学习背诵短小优秀的课文或是英语诗句等，对于一些内容歌词比较简单的歌曲进行演唱，或是老师给予一定的话题引导学生应用英语展开沟通对话，举行角色扮演活动等等。
二导入环节
初中英语听说教学中最基本的开始环节就是导入过程，老师应该在这个环节中通过点读教学最大化激发学生的学习兴趣，吸引主体的关注度。举例說明在学习买卖东西的话题时候，老师的教学过程可以划分为自我介绍部分、师生师范部分、小组练习活动部分，学习该新内容的过程中英语老师使用现在完成时举例教学：“I have lived in Beijing for 35 years ，I have been here since ...”让学生主体理解该种句型结构的组成，明白具体表达的意义，然后将班级内的同学有序的划分成几个小组展开自由练习，学生自由练习过程中英语老师应用点读笔对于其中的重点部分进行专项分析教学，对常用的买卖应用词汇“ cost be worth penny ”等详细应用规则和具体发音特点进行讲解，通过点读详细分析 cost、 be worth该两种表达方法的区别，合理设计句子来帮助学生理解学习。课堂学习中老师合理应用点读笔来对于重点的部分呈现，如果仅仅依赖课堂练习来提高英语学习效果是远远不能满足实际要求的，词汇学习不仅要讲解分析，重点是学生的学以致用，因此学生日常中自己需要不断的练习，如此能够加深学生主体的感受，提高教学效果。
三听力训练部分
在这个环节中，老师应该对于学习内容的具体信息、时代背景、人物信息等进行介绍，指导学生对于学习材料做出准确的判断。
1多层听
老师在选择素材的之前应该对于学生整体的水平有详细的了解，设计符合实际应用的练习，逐渐的加深难度，提供多层次的练习内容。合理的利用点读功能，对于重点句子进行重复播放，必要的时候可以全篇重复播放。通常第一此播放需要整体上的感知，第二次为了解关键信息，然后根据需要控制播放环节，认真学习详细信息。
2听后做
初步播放之后学生进行常规性的连线、选择、判断练习，老师要设计合理的练习形式，比如原文填空，根据原文内容在关键词汇部分设计空缺，辅助包括具有典型发音的词汇、连读部分、同化环节等，通过这样的有序练习真正让学生掌握材料内容，学会其中的知识点。
3听说后
结合所选材料的关键知识点以及内容，带领初中生展开高效的语言声音输入，对于关键知识点理解之后深入发展说话练习，通过互相问答、复述、归纳、造句等一系列形式对于知识掌握。
四朗读训练
英语的学习是为了能够应用，学生自我表达能力是最终检验教学效果的有效途径。朗读教学中英语老师可以通过点读方式带领所有同学对于文章句式进行重复练习，重点指导学生的发音和重音等关键部分；此外同学们根据自己的水平和理解层次利用点读进一步自我深入学习，自己进行同步跟读或是模仿跟读，经过多次的练习能够复述或是转述学习的内容。配合使用录音对比功能，将自己的发音表达和标准内容进行对比，注意纠正自己的欠缺之处。英语老师也可以应用朗读对话方式教学，将同学划分为小组举行娱乐性的比赛。朗读训练中应该最大化发挥出点读教学的优势，自由的控制练习的部分和时间，有效的利用时间，大幅度提升教学效果，让学生们都对英语学习感兴趣。
总而言之，学校和老师必须正确看待初中英语听说教学中存在的问题，明白英语听说教学的重要性，提升认识度，通过设计应用点读教学技术，让学生对于听说学习感兴趣，提升学生的学习能力和思维效果，师生共同努力保证所有学生英语水平的共同进步，最终实现全面发展。
【参考文献】：
[2]周海燕.点读教学技术在初中英语听说课堂中的教学实践[J].教育科研论坛.2013
[3]包庆红.点读技术支持下的英语听说教学流程和活动设计[J].广州职业教育论坛.2013
【关键词】：点读技术初中英语听说
中图分类号：G633.4
经过调查分析发现，初中英语听说教学过程中由于种种外界因素造成了教学效果不理想，存在学生学习动机不足等问题。教育人士深入分析造成这种现象的多元化因素，了解学生心理状态，推广应用点读技术教学方法，通过点读将听说教学的宽度和广度进行改善，吸引学生的注意力，最终实现初中英语教学的高效化。
一设定恰当的教学目标
初中英语教学过程中采用听过教学包括最主要几个方面，首先是点听环节，学生可以通过点听来对于各种句式的情感和语调深入理解，结合不同情景句子的变化深入领悟句子中英汉和汉语一样的情感变化，也可以说是通过点听来提升学习者对于说话者目的的揣测效果，听过之后结合自己的想法给予回应；第二各环节就是点读，学习者能够准确的朗读课文，将学习的内容连贯性的转述，通过自己的有效练习，能够培养自己的语感，日后在自己的表达中能更加轻松和自然，结合不同的音标快速的掌握单词，提升学习效果，培养自己对于英语的兴趣程度；再次就是点正过程，也就是说学生自己应用英语沟通交流的时候难免其中会隐藏着发音或是语法的错误，通过点读和自己的表达形式及音标对比，能够快速发现自己的错误，并且及时的改正，促进自身的进步；最后是点模环节，初中生可以学习背诵短小优秀的课文或是英语诗句等，对于一些内容歌词比较简单的歌曲进行演唱，或是老师给予一定的话题引导学生应用英语展开沟通对话，举行角色扮演活动等等。
二导入环节
初中英语听说教学中最基本的开始环节就是导入过程，老师应该在这个环节中通过点读教学最大化激发学生的学习兴趣，吸引主体的关注度。举例說明在学习买卖东西的话题时候，老师的教学过程可以划分为自我介绍部分、师生师范部分、小组练习活动部分，学习该新内容的过程中英语老师使用现在完成时举例教学：“I have lived in Beijing for 35 years ，I have been here since ...”让学生主体理解该种句型结构的组成，明白具体表达的意义，然后将班级内的同学有序的划分成几个小组展开自由练习，学生自由练习过程中英语老师应用点读笔对于其中的重点部分进行专项分析教学，对常用的买卖应用词汇“ cost be worth penny ”等详细应用规则和具体发音特点进行讲解，通过点读详细分析 cost、 be worth该两种表达方法的区别，合理设计句子来帮助学生理解学习。课堂学习中老师合理应用点读笔来对于重点的部分呈现，如果仅仅依赖课堂练习来提高英语学习效果是远远不能满足实际要求的，词汇学习不仅要讲解分析，重点是学生的学以致用，因此学生日常中自己需要不断的练习，如此能够加深学生主体的感受，提高教学效果。
三听力训练部分
在这个环节中，老师应该对于学习内容的具体信息、时代背景、人物信息等进行介绍，指导学生对于学习材料做出准确的判断。
1多层听
老师在选择素材的之前应该对于学生整体的水平有详细的了解，设计符合实际应用的练习，逐渐的加深难度，提供多层次的练习内容。合理的利用点读功能，对于重点句子进行重复播放，必要的时候可以全篇重复播放。通常第一此播放需要整体上的感知，第二次为了解关键信息，然后根据需要控制播放环节，认真学习详细信息。
2听后做
初步播放之后学生进行常规性的连线、选择、判断练习，老师要设计合理的练习形式，比如原文填空，根据原文内容在关键词汇部分设计空缺，辅助包括具有典型发音的词汇、连读部分、同化环节等，通过这样的有序练习真正让学生掌握材料内容，学会其中的知识点。
3听说后
结合所选材料的关键知识点以及内容，带领初中生展开高效的语言声音输入，对于关键知识点理解之后深入发展说话练习，通过互相问答、复述、归纳、造句等一系列形式对于知识掌握。
四朗读训练
英语的学习是为了能够应用，学生自我表达能力是最终检验教学效果的有效途径。朗读教学中英语老师可以通过点读方式带领所有同学对于文章句式进行重复练习，重点指导学生的发音和重音等关键部分；此外同学们根据自己的水平和理解层次利用点读进一步自我深入学习，自己进行同步跟读或是模仿跟读，经过多次的练习能够复述或是转述学习的内容。配合使用录音对比功能，将自己的发音表达和标准内容进行对比，注意纠正自己的欠缺之处。英语老师也可以应用朗读对话方式教学，将同学划分为小组举行娱乐性的比赛。朗读训练中应该最大化发挥出点读教学的优势，自由的控制练习的部分和时间，有效的利用时间，大幅度提升教学效果，让学生们都对英语学习感兴趣。
总而言之，学校和老师必须正确看待初中英语听说教学中存在的问题，明白英语听说教学的重要性，提升认识度，通过设计应用点读教学技术，让学生对于听说学习感兴趣，提升学生的学习能力和思维效果，师生共同努力保证所有学生英语水平的共同进步，最终实现全面发展。
【参考文献】：
[2]周海燕.点读教学技术在初中英语听说课堂中的教学实践[J].教育科研论坛.2013
[3]包庆红.点读技术支持下的英语听说教学流程和活动设计[J].广州职业教育论坛.2013