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新时代呼唤新型师生关系，面对新时代的中学生，教师应该如何做才能构建好新型和谐的师生关系呢？笔者拟从以下四个方面谈一点初浅的认识：
一、教师要靠人格魅力感染学生
学生主要是从学校和教师那里耳濡目染、潜移默化获取许多精神上、文化上、道德上、行为习惯上的营养，教师的言行会给学生全面的人格发展带来不可磨灭的影响。这时，如果教师们都能以成熟的人格魅力感染学生，给学生树立良好的榜样，将会深受学生的爱戴，成为其争相效仿的对象，有利于提高自己在学生心目中的威信，增强凝聚力，产生新型和谐的师生关系，从而提高教育教学质量。
1、加强师德修养。教师要有良好的思想品质，能为人师表，并以自己高尚的情操和模范行为去教育、感染学生。学生是教师品格最严厉的评论家，他们密切地注视着教师的一举一动，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”
2、教育者先受教育。卢梭在《爱弥儿》中写道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师要不断冶炼自己的职业人格，达到“慎独”的境界。
3、养成良好的仪态。教师的仪容体态对学生行为有一定的影响，内心高雅、品质高尚的人，其仪容必然端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲，必然会深深吸引学生，使其在不知不觉中接受教师的人格示范。
二、教师才学修养要超越学生
现在的青少年，不再迷信教师的权威，他们可以从书上、因特网上、电视上获取众多的信息。要提高教师在学生心目中的威信，增强学生们的信赖感，处理好师生关系，应具备：
1、才，教师要多才多能。既要有理论家的分析综合、雄辩之才，又要有艺术家的想象、概括、表现之才；既要有科学家的观察试验、推理之才，又要有语言家的凝练、形象和表达之才。
2、学，教师要饱有学识。“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”“既要有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览；既要精通一门学科，又要研究相邻学科；学文科的要懂点理，学理科的要懂点文。
3、识，教师要有远见卓识。教师要掌握教育规律，懂得教育艺术；要对学生因材施教、长善救失；要独具慧眼、知人识才。
三、教师的个性品质要感染学生
一个好的教师应具有健康的个性品质，如乐观、开朗、有信心，能善待学生的过错、宽容学生的无知、理解学生的心情；在教学过程中，能积极地发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快地完成教学任务。一般来说，教师应具备的健康的个性品质有：
1、开朗的性格。健康开朗的性格在教育活动中表现为热爱人生、热爱事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态，这种性格有利于产生巨大的人格吸引力，建立和谐的师生关系。
2、平静的心境。教师的劳动是十分艰巨复杂的，教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来兴趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的感情体验，进入兴奋状态，提高学习的积极性，并因此而创造一种和谐融洽的师生关系。
3、健康的情绪。对教师而言，情绪的健康性表现为健康快乐、稳定适度，在学生面前还应表现为轻松幽默和授课激情、热情饱满等。
四、教师要以宽容态度对待学生
教师要赏识每一个学生的优点，既要懂得教学规律，又要善于发掘每个学生的所长，扬其长，避其短，因材施教，用自己博大的心胸去关心爱护每一颗心灵。“尊重与理解”是维持和谐师生关系的基本原则。
1、热爱学生。赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是主要的品质，就是热爱儿童。”只有注入爱生之情，教育才是有效的教育，才能呼唤学生的自尊、自爱、自强。
2、尊重学生。教师要尊重学生的人格，要把学生看成是有个性、有思想、有感情的人。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师只有尊重学生才能真正得到学生的尊重，才能获取学生的信任和爱戴。
3、理解学生。要理解首先要了解。教师要全面地了解自己的学生，了解他们的家庭情况、个性品质与特征、兴趣爱好与喜怒哀乐，了解他们对老师的要求、对学校的期望等，善于从学生的角度去理解他们的思想、情感及对客观事物的态度。魏书生说：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识得更具体一些。
4、全面关心学生。很多教师只关心学生的学业成绩，忽视了学生个性品质的全面发展，因此造成师生之间的冲突甚至对立。可见，全面地关心学生、公正地对待学生是教师对待学生态度中非常重要的一个方面。
总之，新时代呼唤新型的师生关系，面对新时代的中学生，教师要有“极大的爱心、极大的耐心、敏锐察觉学生心理与行为变化的高度责任心”方能胜任此项艰巨的育人工程。如果教师们都能够与时俱进，不断提高自身修养，坚持“用爱心去塑造，用真心去感召，用榜样去激励，用人格去熏陶”的原则，就一定会建立健康和谐、积极向上的新型师生关系，提高教学效率和教育质量，真正培养出一批又一批高素质的人才。
一、教师要靠人格魅力感染学生
学生主要是从学校和教师那里耳濡目染、潜移默化获取许多精神上、文化上、道德上、行为习惯上的营养，教师的言行会给学生全面的人格发展带来不可磨灭的影响。这时，如果教师们都能以成熟的人格魅力感染学生，给学生树立良好的榜样，将会深受学生的爱戴，成为其争相效仿的对象，有利于提高自己在学生心目中的威信，增强凝聚力，产生新型和谐的师生关系，从而提高教育教学质量。
1、加强师德修养。教师要有良好的思想品质，能为人师表，并以自己高尚的情操和模范行为去教育、感染学生。学生是教师品格最严厉的评论家，他们密切地注视着教师的一举一动，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”
2、教育者先受教育。卢梭在《爱弥儿》中写道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师要不断冶炼自己的职业人格，达到“慎独”的境界。
3、养成良好的仪态。教师的仪容体态对学生行为有一定的影响，内心高雅、品质高尚的人，其仪容必然端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲，必然会深深吸引学生，使其在不知不觉中接受教师的人格示范。
二、教师才学修养要超越学生
现在的青少年，不再迷信教师的权威，他们可以从书上、因特网上、电视上获取众多的信息。要提高教师在学生心目中的威信，增强学生们的信赖感，处理好师生关系，应具备：
1、才，教师要多才多能。既要有理论家的分析综合、雄辩之才，又要有艺术家的想象、概括、表现之才；既要有科学家的观察试验、推理之才，又要有语言家的凝练、形象和表达之才。
2、学，教师要饱有学识。“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”“既要有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览；既要精通一门学科，又要研究相邻学科；学文科的要懂点理，学理科的要懂点文。
3、识，教师要有远见卓识。教师要掌握教育规律，懂得教育艺术；要对学生因材施教、长善救失；要独具慧眼、知人识才。
三、教师的个性品质要感染学生
一个好的教师应具有健康的个性品质，如乐观、开朗、有信心，能善待学生的过错、宽容学生的无知、理解学生的心情；在教学过程中，能积极地发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快地完成教学任务。一般来说，教师应具备的健康的个性品质有：
1、开朗的性格。健康开朗的性格在教育活动中表现为热爱人生、热爱事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态，这种性格有利于产生巨大的人格吸引力，建立和谐的师生关系。
2、平静的心境。教师的劳动是十分艰巨复杂的，教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来兴趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的感情体验，进入兴奋状态，提高学习的积极性，并因此而创造一种和谐融洽的师生关系。
3、健康的情绪。对教师而言，情绪的健康性表现为健康快乐、稳定适度，在学生面前还应表现为轻松幽默和授课激情、热情饱满等。
四、教师要以宽容态度对待学生
教师要赏识每一个学生的优点，既要懂得教学规律，又要善于发掘每个学生的所长，扬其长，避其短，因材施教，用自己博大的心胸去关心爱护每一颗心灵。“尊重与理解”是维持和谐师生关系的基本原则。
1、热爱学生。赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是主要的品质，就是热爱儿童。”只有注入爱生之情，教育才是有效的教育，才能呼唤学生的自尊、自爱、自强。
2、尊重学生。教师要尊重学生的人格，要把学生看成是有个性、有思想、有感情的人。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师只有尊重学生才能真正得到学生的尊重，才能获取学生的信任和爱戴。
3、理解学生。要理解首先要了解。教师要全面地了解自己的学生，了解他们的家庭情况、个性品质与特征、兴趣爱好与喜怒哀乐，了解他们对老师的要求、对学校的期望等，善于从学生的角度去理解他们的思想、情感及对客观事物的态度。魏书生说：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识得更具体一些。
4、全面关心学生。很多教师只关心学生的学业成绩，忽视了学生个性品质的全面发展，因此造成师生之间的冲突甚至对立。可见，全面地关心学生、公正地对待学生是教师对待学生态度中非常重要的一个方面。
总之，新时代呼唤新型的师生关系，面对新时代的中学生，教师要有“极大的爱心、极大的耐心、敏锐察觉学生心理与行为变化的高度责任心”方能胜任此项艰巨的育人工程。如果教师们都能够与时俱进，不断提高自身修养，坚持“用爱心去塑造，用真心去感召，用榜样去激励，用人格去熏陶”的原则，就一定会建立健康和谐、积极向上的新型师生关系，提高教学效率和教育质量，真正培养出一批又一批高素质的人才。