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【摘要】在我国新课程改革不断深入的背景下，对于初中英语教学提出更高的要求，这也使得初中英语教学目标正在逐渐的向着全面提升学生的英语综合素质转变。在这样的情形下，使用苏教版英语教材地区的英语教学只有为学生创设全新的英语教学环境，设计出更加科学合理的英语教学活动，才能够将自身英语教学的优势充分的发挥出来，同时也能够更好的将新课程改革的要求贯彻落实。基于此，本文主要对苏教版初中英语教学环境的创设进行了分析和探讨。
【关键词】苏教版;初中英语;教学环境;创设途径
【作者简介】严雅琼（1980.11-），女，汉族，江苏南京人，南京师范大学附属中学树人学校，中一，本科。
在我国新课程标准当中明确指出在初中英语教学中必须要以全面提升学生的英语综合素质为教学目标。但是传统的苏教版初中英语教学模式无法很好的实现这一教学目标，这主要是因为在传统的教学环境中，学生的主体地位没有得到很好的体现，并且教学氛围沉闷、枯燥，非常容易使得学生对英语学习失去兴趣。针对这样的现象，苏教版初中英语教学必须要对传统的教学模式和教学环境进行优化和创新，创设出能够促进初中生英语学习能力发展的英语教学环境，以此来确保苏教版初中英语教学更好的顺应现代教育的需求，同时全面推动学生综合素质的不断提升。
1.教学方法单一，学生的主体地位无法得到充分的体现。虽然在我国的新课程标准当中明确的指出在初中英语教学中必须要充分的尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。但是我们从目前的苏教版初中英语教学的现状来看，很多教师还是采取传统的以教师为中心和主体的教学模式，教师在课堂上占据着绝对的主体地位。这样的教学模式严重忽视了学生在课堂学习过程中的心理需求以及直观能动性，进而使得学生的主体作用无法得到充分的发挥。另外，很多教师虽然已经对新课标的教学要求和内容进行了学习，但是由于对其理解的不够充分，他们在进行教学设计的过程中，还是会对采取固定的模式，对教学流程进行严格的控制，进而导致学生的学习兴趣和学习积极性不能很好的调动出来，英语综合素质也无法得到有效的提升。
2.缺乏必要的英语学习氛围。由于初中英语教学的任务比较中，很多初中英语教师都会将大量的精力和时间放在备课、上课、作业批改以及课后辅导上，很少有教师会将精力投入到对教学环境的创设当中，进而无法为学生营造积极有益的英语学习氛围。目前大多数初中生获取英语知识的途径都是来自于课堂学习和习题练习，因此，这也导致大多数的初中生的课外英语知识非常的匮乏，并且在现实生活中不敢大胆的运用所学的英语知识进行交流，“哑巴英语”的现象严重，这也是非常不利学生英语综合素养的提升的。
3.教材运用不合理。教材是初中英语教学的载体，但是在传统的初中英语教学中，教材却占据着绝对权威的地位，很多的教师在课堂教学中只会将教材的英语知识照搬给学生，让学生通过死记硬背的方式记住教材中的知识点，以便应付考试。在我国新课程标准当中虽然明确的提出初中英语教师应当要学会“用教材”，但是在实际的教学过程中，很多初中英语教师却还是无法很好的从教学实际出发，灵活的运用教材，具体表现为以下两个方面：首先，由于部分教师对于教材没有进行深入的研究和分析，导致对教材的理解不够深刻，在教学的过程中无法将教材的价值充分的体现出来。初中英语知识比较的繁杂，如果教师都无法对教材内容进行全面深刻的掌握，那么在教学过程中必然无法融会贯通的将知识传授给学生，学生也就不能够很好的摸清英语学习的脉络，掌握正确的学习方法，进而逐渐的对英语学习失去兴趣。其次，教师在运用教材时没有从学生的实际生活出发，英语教材中有些内容和学生的生活经验相差甚远，而教师一昧的照搬教材内容，会让学生对英语知识产生生疏感，认为英语在实际生活中并没有太大的作用，这会对学生英语学习的积极性产生非常不利的影响。
1.明确教学目标，突出学生的主体地位。正如上文中所提到的，在我国的新课程标准当中要求初中英语教学必须要以促进学生的个性化发展和英语综合素养的全面提升为教学目标。实际上这两个教学目标是一体的，这就要求在苏教版初中英语教学当中必须要明确这两个教学目标之间的关系，这样才能够在教学活动当中处理好“教”与“学”之间的关系。在苏教版初中英语教学中要想创设能够促进学生综合素质全面提升的教学环境，那么首先就需要突破传统教学模式的束缚，将学生的主体地位充分的体现出来。而要想创设出能够促进学生个性化发展的教学环境，那么就必须要让学生在课堂上对于英语知识形成自己的独特的思考方式，并对通过自己的探索获取相应的英语知识。这就要求初中英语教师在创设教学环境时，应当要深入到学生当中，全面的了解和掌握学生的实际学习需求，并将学生作为课堂教学的主体，通过设计科学、合理的教学活动引导学生对英语知识进行积极主动的探索，充分的发挥出学生的主观能动性，这样才能够营造出良好的、适合初中生英语综合素质提升的英语教学环境。
2.对英语教学方法进行创新。首先，初中教师应当要灵活的运用教学方法来激发学生对于英语学习的兴趣，毕竟学生的学习兴趣是创设良好的教学环境的基础。虽然随着新课程改革的不断深入，出现了很多新型的教学指导思想和教学方法，但是在实际的教学过程中，很多教师所采取的教学方法仍然是换汤不换药，导致这些教学方法的优势无法被充分的发挥出来。例如：在对苏教版教材中的Reading这一部分的内容进行教学时，很多初中英语教师都会将教材中图声并茂的内容拆分成一个个对应的单词、语法等英语知识，然后采取单项传输的方式传授给学生。由于教学方法的单一，导致教学氛围枯燥、沉闷，学生对于英语知识的学习也很难提起兴趣。因此，初中英语教师必须要对教学方法进行創新。比如：教师可以在课堂教学中积极的引入各种先进的现代化教学设备，借助多媒体设备将Reading部分的内容通过图片、动画以及视频等这些生动、形象、直观的方式呈现在学生的面前，通过多元化课堂教学的方式来活跃课堂教学的氛围，营造良好的教学环境，以此来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。 其次，教师应当要合理的运用教学方法，引导学生对英语知识进行质疑和探究。通过对教学实践的调查发现，能够让学生对学生产生学习动力的两大重要的因素为教师的要求以及学生的好奇心。其中学生对于学习的欲望所产生的学习动力要远远高于教师要求被动学生学习所产生的学习动力。这就要求教师在创设教学环境的过程中，应当要明确自己的主导地位，并选择合适的教学方式引导学生对英语知识产生质疑，并对英语知识进行积极主动的探索。只有这样才能够使得学生在英语学习的过程中始终保持的强烈的学习动力和旺盛的主观能动性。
3.强化英语教学的内容。在苏教版初中英语教学环境的创设过程中，对于教学内容的设计是非常重要的一个环节。这主要是因为英语教学内容的好坏会直接对整体教学环境的质量产生直接的影响。因此，初中英语教师在对教学环境进行创设的过程中，一定要以新课程改革的要求为理论指导，以苏教版初中英语教材为依据。我们通过对苏教版初中英语教材的分析后可以看出，其教学内容不仅只注重对学生英语理论知识的传授，同时还从实用性和实践性角度出发，注重对学生英语综合运用能力的培养。这就要去初中英语教师应当要从教材的实用性角度出发，结合学生的实际生活，对英语教学内容进行不断的丰富和具体化，以此来实现对教学内容的强化。例如：在对苏教版七年级下册“Unit5 Going Shopping”这一单元的内容进行教学时，教师就可以将这一章节的内容和学生日常生活中购物的情景相结合。在学习这一章节的内容之前，教师可以为学生创设一个在商店买卖商品的情境，然后让学生模拟现实生活中买卖商品时的场景。当学生学习完本节内容之后，教师可以让学生利用所学的英语知识，再次用英语模拟商品买卖的情境。通过这样的方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生更好的体会到英语的实用性，进而提升学生的英语综合应用能力。
综上所述，传统的苏教版初中英语教学模式和教学环境已经无法很好的满足新课程改革时代下对于初中英语教学的需求。对苏教版初中英语教学模式和教学环境的创新已经成为了必然的趋势。因此，在苏教版初中英语教学中，应当要以学生的发展为出发点，创设出符合更加良好的英语教学环境，以此来激发学生的学习兴趣，提升他们自主学习的能力，进而促进他们的全面发展，同时推动苏教版初中英语教学的水平得到全面提升。
参考文献：
[1]姚立梅.中学英语教学人文环境创设初探[J].教育教学论坛，2012 （32）：92-93.
[2]楊平.中学英语教学中听说环境的创设[J].教育实践与研究，2016 （10）：36-37.
【关键词】苏教版;初中英语;教学环境;创设途径
【作者简介】严雅琼（1980.11-），女，汉族，江苏南京人，南京师范大学附属中学树人学校，中一，本科。
引言
在我国新课程标准当中明确指出在初中英语教学中必须要以全面提升学生的英语综合素质为教学目标。但是传统的苏教版初中英语教学模式无法很好的实现这一教学目标，这主要是因为在传统的教学环境中，学生的主体地位没有得到很好的体现，并且教学氛围沉闷、枯燥，非常容易使得学生对英语学习失去兴趣。针对这样的现象，苏教版初中英语教学必须要对传统的教学模式和教学环境进行优化和创新，创设出能够促进初中生英语学习能力发展的英语教学环境，以此来确保苏教版初中英语教学更好的顺应现代教育的需求，同时全面推动学生综合素质的不断提升。
一、初中英语教学的现状
1.教学方法单一，学生的主体地位无法得到充分的体现。虽然在我国的新课程标准当中明确的指出在初中英语教学中必须要充分的尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。但是我们从目前的苏教版初中英语教学的现状来看，很多教师还是采取传统的以教师为中心和主体的教学模式，教师在课堂上占据着绝对的主体地位。这样的教学模式严重忽视了学生在课堂学习过程中的心理需求以及直观能动性，进而使得学生的主体作用无法得到充分的发挥。另外，很多教师虽然已经对新课标的教学要求和内容进行了学习，但是由于对其理解的不够充分，他们在进行教学设计的过程中，还是会对采取固定的模式，对教学流程进行严格的控制，进而导致学生的学习兴趣和学习积极性不能很好的调动出来，英语综合素质也无法得到有效的提升。
2.缺乏必要的英语学习氛围。由于初中英语教学的任务比较中，很多初中英语教师都会将大量的精力和时间放在备课、上课、作业批改以及课后辅导上，很少有教师会将精力投入到对教学环境的创设当中，进而无法为学生营造积极有益的英语学习氛围。目前大多数初中生获取英语知识的途径都是来自于课堂学习和习题练习，因此，这也导致大多数的初中生的课外英语知识非常的匮乏，并且在现实生活中不敢大胆的运用所学的英语知识进行交流，“哑巴英语”的现象严重，这也是非常不利学生英语综合素养的提升的。
3.教材运用不合理。教材是初中英语教学的载体，但是在传统的初中英语教学中，教材却占据着绝对权威的地位，很多的教师在课堂教学中只会将教材的英语知识照搬给学生，让学生通过死记硬背的方式记住教材中的知识点，以便应付考试。在我国新课程标准当中虽然明确的提出初中英语教师应当要学会“用教材”，但是在实际的教学过程中，很多初中英语教师却还是无法很好的从教学实际出发，灵活的运用教材，具体表现为以下两个方面：首先，由于部分教师对于教材没有进行深入的研究和分析，导致对教材的理解不够深刻，在教学的过程中无法将教材的价值充分的体现出来。初中英语知识比较的繁杂，如果教师都无法对教材内容进行全面深刻的掌握，那么在教学过程中必然无法融会贯通的将知识传授给学生，学生也就不能够很好的摸清英语学习的脉络，掌握正确的学习方法，进而逐渐的对英语学习失去兴趣。其次，教师在运用教材时没有从学生的实际生活出发，英语教材中有些内容和学生的生活经验相差甚远，而教师一昧的照搬教材内容，会让学生对英语知识产生生疏感，认为英语在实际生活中并没有太大的作用，这会对学生英语学习的积极性产生非常不利的影响。
二、苏教版初中英语教学环境营造的途径
1.明确教学目标，突出学生的主体地位。正如上文中所提到的，在我国的新课程标准当中要求初中英语教学必须要以促进学生的个性化发展和英语综合素养的全面提升为教学目标。实际上这两个教学目标是一体的，这就要求在苏教版初中英语教学当中必须要明确这两个教学目标之间的关系，这样才能够在教学活动当中处理好“教”与“学”之间的关系。在苏教版初中英语教学中要想创设能够促进学生综合素质全面提升的教学环境，那么首先就需要突破传统教学模式的束缚，将学生的主体地位充分的体现出来。而要想创设出能够促进学生个性化发展的教学环境，那么就必须要让学生在课堂上对于英语知识形成自己的独特的思考方式，并对通过自己的探索获取相应的英语知识。这就要求初中英语教师在创设教学环境时，应当要深入到学生当中，全面的了解和掌握学生的实际学习需求，并将学生作为课堂教学的主体，通过设计科学、合理的教学活动引导学生对英语知识进行积极主动的探索，充分的发挥出学生的主观能动性，这样才能够营造出良好的、适合初中生英语综合素质提升的英语教学环境。
2.对英语教学方法进行创新。首先，初中教师应当要灵活的运用教学方法来激发学生对于英语学习的兴趣，毕竟学生的学习兴趣是创设良好的教学环境的基础。虽然随着新课程改革的不断深入，出现了很多新型的教学指导思想和教学方法，但是在实际的教学过程中，很多教师所采取的教学方法仍然是换汤不换药，导致这些教学方法的优势无法被充分的发挥出来。例如：在对苏教版教材中的Reading这一部分的内容进行教学时，很多初中英语教师都会将教材中图声并茂的内容拆分成一个个对应的单词、语法等英语知识，然后采取单项传输的方式传授给学生。由于教学方法的单一，导致教学氛围枯燥、沉闷，学生对于英语知识的学习也很难提起兴趣。因此，初中英语教师必须要对教学方法进行創新。比如：教师可以在课堂教学中积极的引入各种先进的现代化教学设备，借助多媒体设备将Reading部分的内容通过图片、动画以及视频等这些生动、形象、直观的方式呈现在学生的面前，通过多元化课堂教学的方式来活跃课堂教学的氛围，营造良好的教学环境，以此来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。 其次，教师应当要合理的运用教学方法，引导学生对英语知识进行质疑和探究。通过对教学实践的调查发现，能够让学生对学生产生学习动力的两大重要的因素为教师的要求以及学生的好奇心。其中学生对于学习的欲望所产生的学习动力要远远高于教师要求被动学生学习所产生的学习动力。这就要求教师在创设教学环境的过程中，应当要明确自己的主导地位，并选择合适的教学方式引导学生对英语知识产生质疑，并对英语知识进行积极主动的探索。只有这样才能够使得学生在英语学习的过程中始终保持的强烈的学习动力和旺盛的主观能动性。
3.强化英语教学的内容。在苏教版初中英语教学环境的创设过程中，对于教学内容的设计是非常重要的一个环节。这主要是因为英语教学内容的好坏会直接对整体教学环境的质量产生直接的影响。因此，初中英语教师在对教学环境进行创设的过程中，一定要以新课程改革的要求为理论指导，以苏教版初中英语教材为依据。我们通过对苏教版初中英语教材的分析后可以看出，其教学内容不仅只注重对学生英语理论知识的传授，同时还从实用性和实践性角度出发，注重对学生英语综合运用能力的培养。这就要去初中英语教师应当要从教材的实用性角度出发，结合学生的实际生活，对英语教学内容进行不断的丰富和具体化，以此来实现对教学内容的强化。例如：在对苏教版七年级下册“Unit5 Going Shopping”这一单元的内容进行教学时，教师就可以将这一章节的内容和学生日常生活中购物的情景相结合。在学习这一章节的内容之前，教师可以为学生创设一个在商店买卖商品的情境，然后让学生模拟现实生活中买卖商品时的场景。当学生学习完本节内容之后，教师可以让学生利用所学的英语知识，再次用英语模拟商品买卖的情境。通过这样的方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生更好的体会到英语的实用性，进而提升学生的英语综合应用能力。
三、结语
综上所述，传统的苏教版初中英语教学模式和教学环境已经无法很好的满足新课程改革时代下对于初中英语教学的需求。对苏教版初中英语教学模式和教学环境的创新已经成为了必然的趋势。因此，在苏教版初中英语教学中，应当要以学生的发展为出发点，创设出符合更加良好的英语教学环境，以此来激发学生的学习兴趣，提升他们自主学习的能力，进而促进他们的全面发展，同时推动苏教版初中英语教学的水平得到全面提升。
参考文献：
[1]姚立梅.中学英语教学人文环境创设初探[J].教育教学论坛，2012 （32）：92-93.
[2]楊平.中学英语教学中听说环境的创设[J].教育实践与研究，2016 （10）：36-37.