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对周老师有异解的内容,如“问女何所思,问女何所忆”的美学风格问题,“愿驰千里足,送儿还故乡”中的省略问题,“出郭相扶将”诸句中对“郭”的理解以及“跳脱”的问题,“关山度若飞”诸句中对“关山”“死”的解释以及“将军”“壮士”的所指,“双兔傍地走”中对“傍地”的理解等,进行了再思考,对周老师的例证予以辩证地分析.解读策略仍贯穿其中,训诂不可或缺.