同学们，时光荏苒，还记得三年前你们手捧油墨芳香的语文课本走进文学殿堂的时刻吗？还记得和老师、同学一起在语文课堂实践的实验田里辛勤耕耘吗？还记得在文学社的芳草地里采花酿蜜吗？……如今，我们即将告别初中阶段的语文学习，蓦然回首，你们一定会有许多收获、感受和认识。同学们，请仔细梳理一下，看看自己是否积累了丰富的语文基础知识，是否增强了审美鉴赏的能力，是否敢于发表独特而精辟的见解……
　　就让我们带着这些思考，走进初中阶段最后一个单元的语文学习，去领略初中语文园地的美丽风景，分享自己的劳动成果吧。
　　运用圈点摘录的方法积累知识
　　阅读文章，首先要做好积累。要疏通课文，扫除字词障碍，将课文里重要的字音、字形、字义整理在积累本上，做到三会：会读、会写、会解释。其次是运用圈点法读书。要圈画出行文中起承转合的语句，理清文章脉络；圈画出文章中的段落以及全文的中心句，理解文章内容与主旨；圈画出文章中的名言警句，欣赏品味。再次是摘录诵读。要将重要的文学常识以及经典的名言警句摘录下来，熟读成诵，增添自己的文化底蕴。
　　运用比较阅读的方法分析鉴赏
　　本单元是初中语文教材中主题最为鲜明、结构整合性最强的一个单元。第一篇是鲁迅的散文《雪》，接下来是4篇评论《雪》的文章。这两部分内容相互依托，内在关系特别紧密。没有前面的《雪》，后面的4篇文章就失去了依托；没有后面的4篇文章，对《雪》的解读就很难突破。因此，学习本单元，最适合的阅读方法就是比较阅读，要从内容、观点、思路、方法等角度，比较4篇评论文章的相同点与不同点。同时，还要学会品味作品中富有表现力的语句，理解含义深刻丰富的句子。
　　《雪》这篇文章以描写为主，作者借助景物所表达的情感比较含蓄，有些语句理解起来难度较大，但是，通过阅读4篇评论文章，相信同学们一定可以理解《雪》的丰富内涵以及精巧的艺术表现手法，从而更好地解读文本。
　　有理有据地发表独特的见解与评价
　　语文学习重在阅读感悟，同学们要根据自己的知识储备、情感体验、人生经历，选取阅读角度，发表独特的见解。
　　本单元给同学们提供了一个很好的范例。就鲁迅的散文《雪》，王蒙从文章的写作特点的角度发表评论，评论鲁迅是如何抓住特征描写雪的，同时告诉我们阅读《雪》的方法——联想，因为“雪”后所隐藏的形象和思想是“有意含蓄”的，需要读者去联想；黄蓓佳从鲁迅灵魂“顽强和坚硬”的角度发表评论，知人论文，在评论中实现了读者与作者之间的对话——跨越时空的心灵对话；斯妤从《雪》的语言特点——简洁精纯的角度发表评论；李允经则从《雪》的表现手法——对比衬托的角度发表评论。
　　这就告诉我们，文学评论的角度是多样的，读者无须面面俱到。我们可以从作品的谋篇布局、选材立意、艺术特点、表达技巧、语言风格等方面入手，选取自己感受最深的那个点来发表评论，同时做到观点鲜明，始终围绕原作展开议论，从分析中得出结论。这样，就可以克服单一、片面、僵化的思维模式，实现与文本的多元对话。
　　同学们，你们准备好了吗？让我们立即出发，让语文思维在单元学习的演练场上激情飞扬，让蓄势待发的蓓蕾在此刻绚丽绽放！