论文部分内容阅读
文章以2014年北京市101所小学6740名五年级学生为研究样本,对语文测试结果为优秀水平学生、不合格水平学生两个类别群体进行深入研究,并结合学生问卷的相关内容,从学生学业压力、师生关系、作业感受、同伴关系、情绪管理等五个拟合指标以及学生教育期望、家庭学习条件、学习压力、语文学习等方面的具体指标进行了深入分析,从家庭、学校、学生三个层面提出了发展策略：家庭是中小学生学习生活的重要场所之一,是学生身心健康成长的港湾。要保证基本的家庭学习条件、设定合理的教育期望值、营造温馨的家庭氛围;学校要关注语文不合格水平