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摘 要：英语教学的最终目的是为了学生能够运用英语进行交流，而良好的口语是保证正常交流的关键所在，因此教师在教学中应高度重视口语教学。本文主要根据笔者多年的教学经验，对初中英语口语教学效果不好的原因进行分析，然后提出几点有效的对策，希望能够为其他的教学工作者提供一些参考。
关键词：初中英语；口语；教学；对策
任何一门语言教学都是为了能够让学习者使用这门语言去进行交流，如果只停留在书面表达，不能用流利的口语同人交谈，那么这门语言的学习也就失去了其根本意义。因此，在初中英语教学中，教师应当加强口语教学，为学生营造良好的口语训练环境，使他们能够灵活运用英语进行交流。
1.当前初中学生英语口语水平薄弱的原因分析
在我国当前的教育中，初中学生的英语口语水平整体较为薄弱，学生往往更擅长书面上的表达。造成这种现象的原因主要有：首先，他们很想用英语说出自己想要表达的意思，但是当他们想要说的时候，又不知道从何说起，也不知道该怎样去表达自己的想法。这与学生日常所处的环境有着较大的关系，他们在平时的生活和学习中并没有使用英语口语的良好环境，这也就使得使用英语交流的习惯很难被培养起来。再加上初中生自身的单词积累量较少，许多英语口语中需要使用到的词语他们都不懂，这也进一步造成学生想说却说不出来的现象。其次，是受到初中生个人情感因素的影响。初中阶段的学生，心理、生理，以及思想等都会出现一个较大的变化，此时的他们有着非常强的自尊心，特别好面子，对于自己拿不准的事物宁愿不发表观点。以上种种，都使初中英语口语教学困难重重。
2.改善初中英语口语教学的对策
虽然当前初中英语口语教学非常困难，但是其对于英语学习的重要性是不容忽视的，因此我们应当对当前的教学方式不断做出调整，为学生创造出更为有利的口语学习环境，促使他们的英语口语得到有效提升。
2 . 1 改善初中英语口语学习的环境
良好的学习环境对于学生的学习效果有着非常大的影响，为此教师应当为学生创造一个良好的口语交流环境。首先，教师应改善学生学习的周围环境。在语言学习中，自身所处的环境非常关键，如果学生周边的所有人都使用英语进行交流，那么他们的英语口语自然会得到提升，这也是为什么每个在英国留学的学生都能说一口流利的英语。当学生所处的环境不同，他们思考问题的方式也将会有很大的差异。其次，构建英语口语实践平台。英语口语的教学不应当只局限于课堂，在课堂教学之外，教师也应当组织一些使用英语交流的活动，让学生通过这些英语口语实践活动提升和锻炼自己的口语能力。
2 . 2 提升教师的综合教学能力
教师作为学生的引路人，其引导的好坏也影响着学生最终的学习效果，因此初中英语口语教学对英语教师的综合素质要求较高。第一，要求教师能够有效地引导学生进行英语口语学习。教师不仅能够在课堂教学中对学生进行良好的引导，让他们能够使用英语口语进行交流，而且还应当在生活中引导学生，让学生在生活中也养成使用英语互相交流的习惯。其次，教师应当在教学的过程中让学生意识到英语口语的重要性，让学生以更加积极的态度投入到英语口语的学习和练习中，转变学生的思想，让他们大胆用英语说出自己的想法。第三，英语学习兴趣和学习情感的培养。学习兴趣和学习情感是学生能够保持较高的热情度的关键。在教学中教师应当让学生始终以较高的热情来学习英语知识，从而提升学生的英语学习能力。
2 . 3 坚持使用英语进行教学
在初中英语教学中，教师最初会使用中英互换的教学方式，但是随着教学的逐渐深入，教师应当改变这种教学方式，尽可能使用全英语进行教学，这实质上也是一种提升学生英语口语的良好方式。如：在使用全英语教学的过程中，教师可以用英语提出问题，让学生用英语来进行回答，这样可以增加学生和教师之间用英语来进行沟通和交流的机会，从而锻炼学生的英语口语能力。
2 . 4 减小文化差异带来的影响
语言通常都蕴含着各民族的文化，如果在学习的过程中对其民族文化知之甚少，那么学习起语言来也将会较为困难。因此，初中英语教师在教学中不应当只局限于语法知识的讲解，还应当为学生讲解一些中英文之间的差异，同时引导学生去自行了解其中的不同之处，让学生在学习英语时的思维得到转变。如：教师可以引导学生去接触一些英语的广播、电影和书籍，提升学生的英语口语交际能力。
2 . 5 建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是提升英语口语教学效率的重要基础，而教师要想与学生建立起和谐的师生关系，就必须在教学中做到尊重和理解学生。因此，在教学中教师应当改变自己高高在上的态度，用心去和学生交流，公平公正地对待每个学生，这样才能有效地融入学生中，自己的教学也会更容易得到学生的认可。
2 . 6 进行英语口语测试
初中英语教师可以在每个教学单元结束或者学期结束后对学生的英语口语进行检测，并将英语口语测试成绩计入学生英语考试成绩中。通过这样的方式能够让学生在英语口语方面投入更多的精力，虽然在一定程度上增加了学生的学习压力，但这种学习压力可以让学生更好地去锻炼自己的英语口语，使自身的英语能力得到提升。因此，在教学中应当将英语口语纳入到测试的范围之内。
3.结束语
綜上所述，初中英语口语教学是一件比较困难的事，要求初中英语教师具有足够的耐心，毕竟英语口语教学不是在短时间内就可以看到成效的，需要学生在日常的学习中不断地去积累，克服英语口语训练中的重重困难，才能够最终取得良好的效果。相信在教师和学生的共同努力下，英语口语学习将不再是学习的难点，当前存在的所有问题都能够顺利解决。
参考文献
段玉红.2013.对初中英语口语教学的几点思考[J].语数外学习（初中版下旬）（4）：91.
胡叶飞.2012.初中英语口语有效性教学的几点实践[J].中学英语园地（教学指导）（10）：61-64.
王彦明.2015.有效组织初中英语听力教学的几点思考[J].当代教育实践与教学研究（4）：64.
王颖.2014.初中英语教学的几点思考[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C]（1）.
徐倩倩.2008.初中英语口语教学的几点思考[J].泰安教育学院学报岱宗学刊（1）：119-120.
张翠萍.1996.怎样教好英语口语课[A].国际交流学院科研论文集（第三期）[C]（6）.
关键词：初中英语；口语；教学；对策
任何一门语言教学都是为了能够让学习者使用这门语言去进行交流，如果只停留在书面表达，不能用流利的口语同人交谈，那么这门语言的学习也就失去了其根本意义。因此，在初中英语教学中，教师应当加强口语教学，为学生营造良好的口语训练环境，使他们能够灵活运用英语进行交流。
1.当前初中学生英语口语水平薄弱的原因分析
在我国当前的教育中，初中学生的英语口语水平整体较为薄弱，学生往往更擅长书面上的表达。造成这种现象的原因主要有：首先，他们很想用英语说出自己想要表达的意思，但是当他们想要说的时候，又不知道从何说起，也不知道该怎样去表达自己的想法。这与学生日常所处的环境有着较大的关系，他们在平时的生活和学习中并没有使用英语口语的良好环境，这也就使得使用英语交流的习惯很难被培养起来。再加上初中生自身的单词积累量较少，许多英语口语中需要使用到的词语他们都不懂，这也进一步造成学生想说却说不出来的现象。其次，是受到初中生个人情感因素的影响。初中阶段的学生，心理、生理，以及思想等都会出现一个较大的变化，此时的他们有着非常强的自尊心，特别好面子，对于自己拿不准的事物宁愿不发表观点。以上种种，都使初中英语口语教学困难重重。
2.改善初中英语口语教学的对策
虽然当前初中英语口语教学非常困难，但是其对于英语学习的重要性是不容忽视的，因此我们应当对当前的教学方式不断做出调整，为学生创造出更为有利的口语学习环境，促使他们的英语口语得到有效提升。
2 . 1 改善初中英语口语学习的环境
良好的学习环境对于学生的学习效果有着非常大的影响，为此教师应当为学生创造一个良好的口语交流环境。首先，教师应改善学生学习的周围环境。在语言学习中，自身所处的环境非常关键，如果学生周边的所有人都使用英语进行交流，那么他们的英语口语自然会得到提升，这也是为什么每个在英国留学的学生都能说一口流利的英语。当学生所处的环境不同，他们思考问题的方式也将会有很大的差异。其次，构建英语口语实践平台。英语口语的教学不应当只局限于课堂，在课堂教学之外，教师也应当组织一些使用英语交流的活动，让学生通过这些英语口语实践活动提升和锻炼自己的口语能力。
2 . 2 提升教师的综合教学能力
教师作为学生的引路人，其引导的好坏也影响着学生最终的学习效果，因此初中英语口语教学对英语教师的综合素质要求较高。第一，要求教师能够有效地引导学生进行英语口语学习。教师不仅能够在课堂教学中对学生进行良好的引导，让他们能够使用英语口语进行交流，而且还应当在生活中引导学生，让学生在生活中也养成使用英语互相交流的习惯。其次，教师应当在教学的过程中让学生意识到英语口语的重要性，让学生以更加积极的态度投入到英语口语的学习和练习中，转变学生的思想，让他们大胆用英语说出自己的想法。第三，英语学习兴趣和学习情感的培养。学习兴趣和学习情感是学生能够保持较高的热情度的关键。在教学中教师应当让学生始终以较高的热情来学习英语知识，从而提升学生的英语学习能力。
2 . 3 坚持使用英语进行教学
在初中英语教学中，教师最初会使用中英互换的教学方式，但是随着教学的逐渐深入，教师应当改变这种教学方式，尽可能使用全英语进行教学，这实质上也是一种提升学生英语口语的良好方式。如：在使用全英语教学的过程中，教师可以用英语提出问题，让学生用英语来进行回答，这样可以增加学生和教师之间用英语来进行沟通和交流的机会，从而锻炼学生的英语口语能力。
2 . 4 减小文化差异带来的影响
语言通常都蕴含着各民族的文化，如果在学习的过程中对其民族文化知之甚少，那么学习起语言来也将会较为困难。因此，初中英语教师在教学中不应当只局限于语法知识的讲解，还应当为学生讲解一些中英文之间的差异，同时引导学生去自行了解其中的不同之处，让学生在学习英语时的思维得到转变。如：教师可以引导学生去接触一些英语的广播、电影和书籍，提升学生的英语口语交际能力。
2 . 5 建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是提升英语口语教学效率的重要基础，而教师要想与学生建立起和谐的师生关系，就必须在教学中做到尊重和理解学生。因此，在教学中教师应当改变自己高高在上的态度，用心去和学生交流，公平公正地对待每个学生，这样才能有效地融入学生中，自己的教学也会更容易得到学生的认可。
2 . 6 进行英语口语测试
初中英语教师可以在每个教学单元结束或者学期结束后对学生的英语口语进行检测，并将英语口语测试成绩计入学生英语考试成绩中。通过这样的方式能够让学生在英语口语方面投入更多的精力，虽然在一定程度上增加了学生的学习压力，但这种学习压力可以让学生更好地去锻炼自己的英语口语，使自身的英语能力得到提升。因此，在教学中应当将英语口语纳入到测试的范围之内。
3.结束语
綜上所述，初中英语口语教学是一件比较困难的事，要求初中英语教师具有足够的耐心，毕竟英语口语教学不是在短时间内就可以看到成效的，需要学生在日常的学习中不断地去积累，克服英语口语训练中的重重困难，才能够最终取得良好的效果。相信在教师和学生的共同努力下，英语口语学习将不再是学习的难点，当前存在的所有问题都能够顺利解决。
参考文献
段玉红.2013.对初中英语口语教学的几点思考[J].语数外学习（初中版下旬）（4）：91.
胡叶飞.2012.初中英语口语有效性教学的几点实践[J].中学英语园地（教学指导）（10）：61-64.
王彦明.2015.有效组织初中英语听力教学的几点思考[J].当代教育实践与教学研究（4）：64.
王颖.2014.初中英语教学的几点思考[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C]（1）.
徐倩倩.2008.初中英语口语教学的几点思考[J].泰安教育学院学报岱宗学刊（1）：119-120.
张翠萍.1996.怎样教好英语口语课[A].国际交流学院科研论文集（第三期）[C]（6）.