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摘 要：使英语课更生动有趣，教师应运用多媒体进行情景教学，进而提高学生兴趣；多多展开竞赛，充分调动学生的学习兴趣；精彩导入课文，激起学生的好奇心和求知欲；教师应重视培养学生学习英语的兴趣；把握好课堂教学是关键； 教学之后的课后反思也同样不可忽视。
关键词： 提高 兴趣 课堂 反思
英语作为高考重点必考科目，是老师同学都不敢轻视的一科，因此如何提高学生英语成绩，提高听力能力，提高写作水平，是我们一直乐此不疲探讨的话题。因此，在我看来，把一堂英语课上的生动有趣是提高这所有的重要条件。
我认为，在教学中，应通过运用多种方法，不仅使学生在轻松活泼的课堂中学到了更多的知识，而且使学生各方面的智能得到了有效的挖掘。学生毕竟是课堂的主体，课堂的活力是由学生自身参与才能产生的。为充分发挥学生的主体地位，我们必须在教学中多动脑筋，充分调动学生们的积极性，发挥他们的主体作用，使课堂气氛更活跃，让学生在愉快的氛围中学到应该学到的知识。
一、运用多媒体进行情景教学，进而提高学生兴趣
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。我们赢充分利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
二、多多展开竞赛，充分调动学生的学习兴趣
人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
三、精彩导入课文，激起学生的好奇心和求知欲
每节课上课之前，我都会给学生机会到前面做领读，内容有学生自己定。但必须是我们所学的教材，这样可以保证每一个学生都有参考资料。这样的做法可以使同学们品尝到做小教师的滋味，为了这项活动，同学们都会作好课前准备，认真做好预习和复习。每个同学都跃跃欲试，极大地满足了学生的表现欲，充分地调动了他们的积极性。这样我们就进入了一个英语的氛围。
这时，我就会趁热打铁，做一个Free talk部分，练习口语及听力，让学生用自己的知识说几句，这些都是上几次课所学的，只要认真听课的都可以说好。这样不但引发了他们的学习新区，同时为了可以在下一次课有更好的表现。上课是同学们就会集中注意力，认真听课。这样的做法使我的课堂有了一个好的秩序。有时你会发现连差生也要表现，虽说的不好，但我还是给予了肯定。同时应充分备课，备教材、备学生、备板书、备自身等。在备课时，首先要确定一节课的教学目标和教学要求，其次是找出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。了解学生的思想动态。还有课堂的组织。只要把整节课所要学的内容列出框架，才能做好把知识传授到位。
四、教师应重视培养学生学习英语的兴趣
我认为采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一个英语水平高的老师，在教学中能以优雅，亲切的教态，风趣幽默的语言，准确精练的讲评，抑扬顿挫的语调，及游戏的技巧吸引学生的注意力，博得学生的好感和尊重，从而大大提高学生的学习兴趣。
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目。一位教育学家曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞学生。”课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，不能大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而兴趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的题目，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松快乐。
五、把握好课堂教学是关键
首先，良好的课堂气氛是上好一堂英语课的重要条件。一堂成功的英语课，课堂气氛则显得尤为重要。课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。因此，课堂教学导入要讲究艺术，精心设计课堂的开头，采取灵活多样的方法，可以使学生很快的进入良好的状态。在课堂教学过程中，要加强师生互动，新课标明确提出了学生作为教学的主体地位，作为教师，应该主动的去引导学生主体作用的发挥，良好的师生互动可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，取得理想的教学效果。在教学中, 强调联系生活实际，要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,老师要 创设情景，做好课堂导入，要积极引导学生自主学习,激发学生的学习兴趣。一个人只要对事物有了兴趣，往往就能迅速正确地感知这一事物，做起事来就能收到事半功倍的效果。在课堂教学中创设情景，就是为学生设置一种适合学生学习的语言环境，制造一种气氛，将学生置身于情景之中，通过某种气氛的感染，让他们在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握语言的目的。在课堂中注重学生的情感体验，鼓励学生质疑，发展学生创新思维。
此外，实施素质教育的情况下，更多的要求老师能够做到创新教育，更多的实现师生互动。老师应该做到，语言生动流畅、抑扬顿挫、逻辑有序，切忌枯燥无味、平铺直叙、杂乱无章。良好的语言功底可以帮助教师带动学生情绪，应对课堂突发事件。教师除了应重视口语言艺术外，还应注意肢体语言的艺术性。教师在课堂上的一举一动表现出来的高涨情绪都会对学生产生潜移默化的影响，使师生双方得以沟通，使学生能够积极学习，主动学习。
六、教学之后的课后反思也同样不可忽视
在课堂教学过程中，教师一面根据课堂教学的实际情况，随时调节教学方法，步骤，内容等，有时，为了讲解重点和突破难点，或为了培养某种能力而调整的教法。课后反思使我找到不足，从学生作业完成情况，从学生问的问题中，或从自己教学中对教案的感知和实际应用上，能够发现有些工作做的够不够理想。这包括一些难点是否讲透了，例句或设置的情景是否合理，教材的处理，板书的设计，教法的采用是否有不尽意的地方，还留下了哪些漏洞等等。
总之，作为英语教学工作者，我们应该不断思考并且去发现更有效的办法使自己的课堂教学更生动有趣，才能达到我们想要的效果。
参考文献
［1］王蔷主编：英语教学法教程? 北京：高等教育出版社，2000.7（2005重印）
［2］侯渝生主编：新课程理念下的创新教学设计 长春：东北师范大学出版社，2003.6
［3］史宁中 威连喜 赵毅.小学英语教学法［M］.东北师大出版社，1998（10）
［4］范才生，钟志贤.素质教育：中国基础教育的使命（修订本）［M］.福建教育出版社，1998（8）
关键词： 提高 兴趣 课堂 反思
英语作为高考重点必考科目，是老师同学都不敢轻视的一科，因此如何提高学生英语成绩，提高听力能力，提高写作水平，是我们一直乐此不疲探讨的话题。因此，在我看来，把一堂英语课上的生动有趣是提高这所有的重要条件。
我认为，在教学中，应通过运用多种方法，不仅使学生在轻松活泼的课堂中学到了更多的知识，而且使学生各方面的智能得到了有效的挖掘。学生毕竟是课堂的主体，课堂的活力是由学生自身参与才能产生的。为充分发挥学生的主体地位，我们必须在教学中多动脑筋，充分调动学生们的积极性，发挥他们的主体作用，使课堂气氛更活跃，让学生在愉快的氛围中学到应该学到的知识。
一、运用多媒体进行情景教学，进而提高学生兴趣
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。我们赢充分利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
二、多多展开竞赛，充分调动学生的学习兴趣
人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
三、精彩导入课文，激起学生的好奇心和求知欲
每节课上课之前，我都会给学生机会到前面做领读，内容有学生自己定。但必须是我们所学的教材，这样可以保证每一个学生都有参考资料。这样的做法可以使同学们品尝到做小教师的滋味，为了这项活动，同学们都会作好课前准备，认真做好预习和复习。每个同学都跃跃欲试，极大地满足了学生的表现欲，充分地调动了他们的积极性。这样我们就进入了一个英语的氛围。
这时，我就会趁热打铁，做一个Free talk部分，练习口语及听力，让学生用自己的知识说几句，这些都是上几次课所学的，只要认真听课的都可以说好。这样不但引发了他们的学习新区，同时为了可以在下一次课有更好的表现。上课是同学们就会集中注意力，认真听课。这样的做法使我的课堂有了一个好的秩序。有时你会发现连差生也要表现，虽说的不好，但我还是给予了肯定。同时应充分备课，备教材、备学生、备板书、备自身等。在备课时，首先要确定一节课的教学目标和教学要求，其次是找出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。了解学生的思想动态。还有课堂的组织。只要把整节课所要学的内容列出框架，才能做好把知识传授到位。
四、教师应重视培养学生学习英语的兴趣
我认为采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一个英语水平高的老师，在教学中能以优雅，亲切的教态，风趣幽默的语言，准确精练的讲评，抑扬顿挫的语调，及游戏的技巧吸引学生的注意力，博得学生的好感和尊重，从而大大提高学生的学习兴趣。
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目。一位教育学家曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞学生。”课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，不能大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而兴趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的题目，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松快乐。
五、把握好课堂教学是关键
首先，良好的课堂气氛是上好一堂英语课的重要条件。一堂成功的英语课，课堂气氛则显得尤为重要。课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。因此，课堂教学导入要讲究艺术，精心设计课堂的开头，采取灵活多样的方法，可以使学生很快的进入良好的状态。在课堂教学过程中，要加强师生互动，新课标明确提出了学生作为教学的主体地位，作为教师，应该主动的去引导学生主体作用的发挥，良好的师生互动可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，取得理想的教学效果。在教学中, 强调联系生活实际，要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,老师要 创设情景，做好课堂导入，要积极引导学生自主学习,激发学生的学习兴趣。一个人只要对事物有了兴趣，往往就能迅速正确地感知这一事物，做起事来就能收到事半功倍的效果。在课堂教学中创设情景，就是为学生设置一种适合学生学习的语言环境，制造一种气氛，将学生置身于情景之中，通过某种气氛的感染，让他们在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握语言的目的。在课堂中注重学生的情感体验，鼓励学生质疑，发展学生创新思维。
此外，实施素质教育的情况下，更多的要求老师能够做到创新教育，更多的实现师生互动。老师应该做到，语言生动流畅、抑扬顿挫、逻辑有序，切忌枯燥无味、平铺直叙、杂乱无章。良好的语言功底可以帮助教师带动学生情绪，应对课堂突发事件。教师除了应重视口语言艺术外，还应注意肢体语言的艺术性。教师在课堂上的一举一动表现出来的高涨情绪都会对学生产生潜移默化的影响，使师生双方得以沟通，使学生能够积极学习，主动学习。
六、教学之后的课后反思也同样不可忽视
在课堂教学过程中，教师一面根据课堂教学的实际情况，随时调节教学方法，步骤，内容等，有时，为了讲解重点和突破难点，或为了培养某种能力而调整的教法。课后反思使我找到不足，从学生作业完成情况，从学生问的问题中，或从自己教学中对教案的感知和实际应用上，能够发现有些工作做的够不够理想。这包括一些难点是否讲透了，例句或设置的情景是否合理，教材的处理，板书的设计，教法的采用是否有不尽意的地方，还留下了哪些漏洞等等。
总之，作为英语教学工作者，我们应该不断思考并且去发现更有效的办法使自己的课堂教学更生动有趣，才能达到我们想要的效果。
参考文献
［1］王蔷主编：英语教学法教程? 北京：高等教育出版社，2000.7（2005重印）
［2］侯渝生主编：新课程理念下的创新教学设计 长春：东北师范大学出版社，2003.6
［3］史宁中 威连喜 赵毅.小学英语教学法［M］.东北师大出版社，1998（10）
［4］范才生，钟志贤.素质教育：中国基础教育的使命（修订本）［M］.福建教育出版社，1998（8）