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摘 要 班集体中，人际关系主要包括学生与学生之间的关系、学生与老师之间的关系，而对于学生来说，对他们影响最大的人就是班主任。因此，班主任应以学生为对象，着力构建和谐的关系，这不仅关系到沟通是否顺畅，同时也关系到教学与管理效率好坏。具体来说，班主任在班级管理中应关注自身人格魅力的提升，应适当宽容学生犯错，多关爱、关心学生，这对学生以后的学习和成长非常重要。
关键词 初中生;班主任;和谐关系;构建
中图分类号：G635.1，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0081-01
班主任是学生在学习道路上的领路人，在众多教师之中，对学生影响最大的人就是班主任，学生的兴趣养成、人生观与世界观形成都与班主任的影响分不开，因此班主任与学生之间和谐关系的构建，直接關系到学生的成长及发展。具体来说，在班级管理工作中，班主任应加强与学生的沟通，从多种渠道了解、关心学生，制定有效的教育对策来提升工作效率，同时也有利于学生的健康成长。
一、构建班主任与学生和谐关系的意义
在学校范围内，班主任与学生形成了和谐的关系，才能确保教育的良性循环，满足班主任与学生共同的需求。具体来说，在班主任与学生之间建立和谐的关系，其意义可以从多方面探究：首先，有利于学生的健康发展。在和谐关系下，班主任可以更好的为学生提供服务，这不仅对激发学生学习积极性有重要作用，同时还可以为学生的终身学习奠定基础;其次，有利于后进生的进步。一些学生由于成绩与其他同学存在较大差距，这部分学生往往心理压力较大，甚至存在自卑心理，因此班主任应多关心、关爱他们，如果班级中可以形成和谐、民主的气氛，对这部分学生来说，很容易会树立起学习的信心，从而逐步提升学习成绩。
二、构建班主任与学生和谐关系的对策
（一）提升班主任人格魅力。要想在班级中拉近班主任与学生的距离，首先班主任应用自己的人格魅力去感染学生，在平时的工作与生活中切实提升自身素质，提高人格魅力，为班主任工作的顺利推进奠定坚实基础。初中生正处在人生的起步阶段，他们对世界的接触还不多，这一时期班主任的思想观念直接关系到学生，平时注意严格要求自己，用自己规范的言行去影响学生，在潜移默化之中帮助学生形成良好的修养和品格。与此同时，班主任最重要的工作是学生学习道路上的引导者，因此班主任应有效提升自己的人格魅力，这样才能在学生学习道路上帮他们带好路。首先，应坚持科学育人的理念，摒弃陈旧的教育与管理理念。其次，应真诚的用自己的言行和修养影响学生，以达到预期的育人目的。最后，应注意提升审美能力，及时就学生身上的闪光点给予肯定与鼓励，帮助学生建立学习的信心。
（二）应适当宽容学生犯错。会犯错是人类的天性，对于正处在人生起步阶段的初中生来说更是如此，他们不管是在学习上还是生活中，都经常会犯错，正是在不断的犯错与改错的过程中，才会不断成长、发展。学生犯了错是必须要批评的，这毋庸置疑，但是批评学生永远都不是教育的根本，教育的目的在于引导学生知错能改。需要注意的一点是，班主任在班级管理工作中可以批评学生，但是批评中不能带有羞辱的意味，不能伤害学生的自尊心。在教育工作中应善于发现学生身上的闪光点，虽然看到了他们身上的缺点，但是也不能像扔垃圾一样把他们丢掉，应该努力帮助他们改掉缺点。例如，平时课上很多学生表现的非常好，可以积极回答老师提出的问题，和其他同学的关系也很好，但是这个孩子有非常明显的缺点，就是爱睡懒觉，早上上学总是迟到，课上也总是和同桌搞小动作。面对这种情况，笔者对这名同学进行积极的劝导，并为其如何改正提供了方向，经过一段时间的改正，一个月后这名学生再也没有出现以前的问题，后来还当上了数学课代表，带领其他学生一起学习。
（三）多关爱、关心学生。通过研究一些初中班主任的工作可以看出，很多班主任对班级中学生的关爱、关心不够，同时这些班主任也不能及时发现学生在学习上、生活上遇到的问题，面对这类问题，笔者认为班主任应多关心、关爱学生，发自内心的喜欢学生，履行好自己作为班主任的职责。首先，班主任应善于发现学生的优点，并积极给予其肯定与鼓励，长此以往，班主任在学生心中的位置会逐渐上升，学生会愿意把自己的心里话说给班主任听，这样班主任就可以及时观察到学生的心理，从而制定措施帮助其解决问题。其次，要了解学生兴趣爱好，根据其性格特点去选择教学方法，加强对学生心理的指导与调节，这样可以促进学生身心健康发展。第三，应多与学生的沟通，在沟通之中了解学生面临的问题，这样学生们才能对班级管理工作、教育教学给予认可。
三、结语
通过以上论述可知，初中生是晨起的太阳，是含苞待放的花朵，正是培养其基本素质与文化素养最为重要的时期，同时也是学生正确观念养成的重要阶段。所以，对于班主任来说，应该与学生之间建立和谐的关系，良好关系的形成有利于激发学生的学习、投入活动的积极性，这对学生学习效率、学习质量的提高至关重要。
参考文献：
[1]步绪华.班主任管理过程中如何构建和谐的师生关系[J].中国农村教育，2018（22）：121.
关键词 初中生;班主任;和谐关系;构建
中图分类号：G635.1，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0081-01
班主任是学生在学习道路上的领路人，在众多教师之中，对学生影响最大的人就是班主任，学生的兴趣养成、人生观与世界观形成都与班主任的影响分不开，因此班主任与学生之间和谐关系的构建，直接關系到学生的成长及发展。具体来说，在班级管理工作中，班主任应加强与学生的沟通，从多种渠道了解、关心学生，制定有效的教育对策来提升工作效率，同时也有利于学生的健康成长。
一、构建班主任与学生和谐关系的意义
在学校范围内，班主任与学生形成了和谐的关系，才能确保教育的良性循环，满足班主任与学生共同的需求。具体来说，在班主任与学生之间建立和谐的关系，其意义可以从多方面探究：首先，有利于学生的健康发展。在和谐关系下，班主任可以更好的为学生提供服务，这不仅对激发学生学习积极性有重要作用，同时还可以为学生的终身学习奠定基础;其次，有利于后进生的进步。一些学生由于成绩与其他同学存在较大差距，这部分学生往往心理压力较大，甚至存在自卑心理，因此班主任应多关心、关爱他们，如果班级中可以形成和谐、民主的气氛，对这部分学生来说，很容易会树立起学习的信心，从而逐步提升学习成绩。
二、构建班主任与学生和谐关系的对策
（一）提升班主任人格魅力。要想在班级中拉近班主任与学生的距离，首先班主任应用自己的人格魅力去感染学生，在平时的工作与生活中切实提升自身素质，提高人格魅力，为班主任工作的顺利推进奠定坚实基础。初中生正处在人生的起步阶段，他们对世界的接触还不多，这一时期班主任的思想观念直接关系到学生，平时注意严格要求自己，用自己规范的言行去影响学生，在潜移默化之中帮助学生形成良好的修养和品格。与此同时，班主任最重要的工作是学生学习道路上的引导者，因此班主任应有效提升自己的人格魅力，这样才能在学生学习道路上帮他们带好路。首先，应坚持科学育人的理念，摒弃陈旧的教育与管理理念。其次，应真诚的用自己的言行和修养影响学生，以达到预期的育人目的。最后，应注意提升审美能力，及时就学生身上的闪光点给予肯定与鼓励，帮助学生建立学习的信心。
（二）应适当宽容学生犯错。会犯错是人类的天性，对于正处在人生起步阶段的初中生来说更是如此，他们不管是在学习上还是生活中，都经常会犯错，正是在不断的犯错与改错的过程中，才会不断成长、发展。学生犯了错是必须要批评的，这毋庸置疑，但是批评学生永远都不是教育的根本，教育的目的在于引导学生知错能改。需要注意的一点是，班主任在班级管理工作中可以批评学生，但是批评中不能带有羞辱的意味，不能伤害学生的自尊心。在教育工作中应善于发现学生身上的闪光点，虽然看到了他们身上的缺点，但是也不能像扔垃圾一样把他们丢掉，应该努力帮助他们改掉缺点。例如，平时课上很多学生表现的非常好，可以积极回答老师提出的问题，和其他同学的关系也很好，但是这个孩子有非常明显的缺点，就是爱睡懒觉，早上上学总是迟到，课上也总是和同桌搞小动作。面对这种情况，笔者对这名同学进行积极的劝导，并为其如何改正提供了方向，经过一段时间的改正，一个月后这名学生再也没有出现以前的问题，后来还当上了数学课代表，带领其他学生一起学习。
（三）多关爱、关心学生。通过研究一些初中班主任的工作可以看出，很多班主任对班级中学生的关爱、关心不够，同时这些班主任也不能及时发现学生在学习上、生活上遇到的问题，面对这类问题，笔者认为班主任应多关心、关爱学生，发自内心的喜欢学生，履行好自己作为班主任的职责。首先，班主任应善于发现学生的优点，并积极给予其肯定与鼓励，长此以往，班主任在学生心中的位置会逐渐上升，学生会愿意把自己的心里话说给班主任听，这样班主任就可以及时观察到学生的心理，从而制定措施帮助其解决问题。其次，要了解学生兴趣爱好，根据其性格特点去选择教学方法，加强对学生心理的指导与调节，这样可以促进学生身心健康发展。第三，应多与学生的沟通，在沟通之中了解学生面临的问题，这样学生们才能对班级管理工作、教育教学给予认可。
三、结语
通过以上论述可知，初中生是晨起的太阳，是含苞待放的花朵，正是培养其基本素质与文化素养最为重要的时期，同时也是学生正确观念养成的重要阶段。所以，对于班主任来说，应该与学生之间建立和谐的关系，良好关系的形成有利于激发学生的学习、投入活动的积极性，这对学生学习效率、学习质量的提高至关重要。
参考文献：
[1]步绪华.班主任管理过程中如何构建和谐的师生关系[J].中国农村教育，2018（22）：121.