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针对当前山区的小学生由于家庭环境和生活环境的特殊性,很多小学生在学习数学时一直停留在直观形象思维,对于抽象思维,还有待于提高.相当一部分学生的心里素质还不是很乐观,要想让学生学好数学,必须先有意识的影响学生,改变学生的心理状况,恰当处理教材,优化教学过程,使之呈现的教学内容被学生主观上感到满足其需要,从而达到教学材料与学生需要之间的统一,有效调节学生的心理倾向.数学课堂教学缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,师生的生命活力在课堂上得到发挥.