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【摘要】初中数学在初中教育中一直扮演着极为重要的角色，作为“三巨头”之一，初中数学的重要性不言而喻，而初中数学又包含着代数与几何两个部分，虽然相较之代数来说，几何所占的比重少了那么一点，但也是不容忽视的存在，毕竟在未来的数学学习中，几何也是必不可少的一大块。
【关键词】初中数学 初中几何 几何教育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0161-01
一、兴趣是第一动力
著名科学家曾经说过：“兴趣是最好的老师”，无论是学习什么，兴趣总是最重要的，同一件事有兴趣去做和没兴趣去做，其结果是有着天壤之别的，如果学生不能对所学的知识产生兴趣，那么无论老师多么努力的去教，学生又多么努力的去学，其结果总要打上一个大折扣。传统的课堂教学中，学生仅仅是作为一个受教者在课堂中接受教育，课堂的主导者则是老师，老师在台上侃侃而谈，讲的天花乱坠；学生在下面懵懵懂懂，听的迷迷糊糊。这种枯燥乏味的教学方式，必然无法带动学生的学习兴趣，学生努力学习也只是为了考个更好的成绩而已，并不是真心喜欢。
几何作为一个与众不同美感的学科，相较之语言类的学科来说，已经有着得天独厚的优势了，几何图像点、线、面的相结合，展示着他们不同寻常的美，每一个几何图形都是一副考究精良的画，老师在课堂教学绘图的时候，通过使用不同的色彩来进行画图，就能逐渐让学生感受到几何的美，从而让学生产生对几何的兴趣和热爱，以此来带动课堂教学 的有效性。
二、将故事带入课堂
早在公元前3000年的时候，四大文明古国就已经对几何有所涉猎，早期的几何就是关于长度、角度、面积和体积的经验原理，被用于满足在测绘、建筑和天文等方面，古埃及和古巴比伦人甚至在毕达哥拉斯之前1500年就已经知道了勾股定理。初中生因为其年龄的原因，他们对故事这种形式的知识相对来说更有兴趣，那么就不妨以故事的角度来带入知识，以此来激发学生对于初中幾何的兴趣。例如，公元前300年左右，古希腊最享有盛名的数学家欧几里得对治学就很严谨，有一天，托勒密国王问欧几里得，除了他的《几何原本》外，学习几何有没有什么捷径，欧几里得回答道：“几何无王者之道”，这句话后来被引申为“求知无坦途”，成为千古传颂的箴言，学生从故事带入学习知识的同时，又能懂得关于学习，应当循序渐进，不要有投机取巧的心理，培养学生拥有正确的学习心态。
三、适当的减少学生作业负担
在当今的教育环境下，减负的口号喊了多年，却一直都没有真正的有效实施，毕竟升学压力大，每一个学校，每一个老师都不想问题出在自己的手中，很多时候社会与家长对于学生的海量作业问题都是抱着心疼孩子，却有觉得应该这么做的心态，他们更看重的就是学生的升学率，只要孩子能够考上高中，那么苦点累点也就值得了；对于学生来说，海量的作业就是不得已而为之，总有老师说只要课堂上四十分钟好好听讲，作业只是起到辅助的作用，却依然该留多少作业还是留多少作业。而这亦是很多学生对初中几何这门学科不敢兴趣的原因之一，作业负担这么重，又从何处谈兴趣呢。
四、多媒体能够让几何更形象
多媒体教学已经不再是像十几二十年前那样稀罕了，现在基本每一個教室都是多媒体教室，既然有这个条件，就应当充分利用，老师在进行课堂教学时，适时的利用自己制作的PPT课件，来给学生带来更加生动形象的初中几何，让学生能够更直观的感受到平时通过推理才能得到的效果，让学生能够更简单的去理解几何知识，学生只要理解了，课堂必然就会变得活跃起来，没有哪个学生是不想要回答问题的，很多时候是实在不懂怕丢人，一旦让学生们都懂了，那么课堂活跃的问题就是顺其自然的事情了。
五、云课堂的运用
云课堂是基于互联网发展出来的相对来说较新的教学方式，学生通过属于个人的编号代码进入云课堂中进行预习和复习，从根本上来说甚至可以完全替代课外作业，相较之传统教学方法，云课堂有着更为便捷的好处，学生放学回家可以随时随地的进行学习，且学生通过一遍遍的观看老师所教授的知识，也远远比课外作业来的要有效的多，再加上可以将教学视频进行加密，学生想要预习或者复习的时候，都需要通过解答预习或复习的上一课题目知识，才能观看视频，这样既能保证学生的学习进度以一个循序渐进、健康的方式进行，也能让没有掌握知识的学生更直观的了解到自己到底是在什么地方没有学好，从而找到切入点逐步的跟上老师的教学进度，跟上大部队。
参考文献：
[1]多媒体辅助几何教学的体会[J].王海燕.中国教育技术装备.2011（19）
[2]新课标立体几何教学的策略与方法[J].张俊利.中国教育技术装备.2013（16）
[3]探析初中数学几何教学方法[J].王翠巧.学周刊.2013（02）
【关键词】初中数学 初中几何 几何教育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0161-01
一、兴趣是第一动力
著名科学家曾经说过：“兴趣是最好的老师”，无论是学习什么，兴趣总是最重要的，同一件事有兴趣去做和没兴趣去做，其结果是有着天壤之别的，如果学生不能对所学的知识产生兴趣，那么无论老师多么努力的去教，学生又多么努力的去学，其结果总要打上一个大折扣。传统的课堂教学中，学生仅仅是作为一个受教者在课堂中接受教育，课堂的主导者则是老师，老师在台上侃侃而谈，讲的天花乱坠；学生在下面懵懵懂懂，听的迷迷糊糊。这种枯燥乏味的教学方式，必然无法带动学生的学习兴趣，学生努力学习也只是为了考个更好的成绩而已，并不是真心喜欢。
几何作为一个与众不同美感的学科，相较之语言类的学科来说，已经有着得天独厚的优势了，几何图像点、线、面的相结合，展示着他们不同寻常的美，每一个几何图形都是一副考究精良的画，老师在课堂教学绘图的时候，通过使用不同的色彩来进行画图，就能逐渐让学生感受到几何的美，从而让学生产生对几何的兴趣和热爱，以此来带动课堂教学 的有效性。
二、将故事带入课堂
早在公元前3000年的时候，四大文明古国就已经对几何有所涉猎，早期的几何就是关于长度、角度、面积和体积的经验原理，被用于满足在测绘、建筑和天文等方面，古埃及和古巴比伦人甚至在毕达哥拉斯之前1500年就已经知道了勾股定理。初中生因为其年龄的原因，他们对故事这种形式的知识相对来说更有兴趣，那么就不妨以故事的角度来带入知识，以此来激发学生对于初中幾何的兴趣。例如，公元前300年左右，古希腊最享有盛名的数学家欧几里得对治学就很严谨，有一天，托勒密国王问欧几里得，除了他的《几何原本》外，学习几何有没有什么捷径，欧几里得回答道：“几何无王者之道”，这句话后来被引申为“求知无坦途”，成为千古传颂的箴言，学生从故事带入学习知识的同时，又能懂得关于学习，应当循序渐进，不要有投机取巧的心理，培养学生拥有正确的学习心态。
三、适当的减少学生作业负担
在当今的教育环境下，减负的口号喊了多年，却一直都没有真正的有效实施，毕竟升学压力大，每一个学校，每一个老师都不想问题出在自己的手中，很多时候社会与家长对于学生的海量作业问题都是抱着心疼孩子，却有觉得应该这么做的心态，他们更看重的就是学生的升学率，只要孩子能够考上高中，那么苦点累点也就值得了；对于学生来说，海量的作业就是不得已而为之，总有老师说只要课堂上四十分钟好好听讲，作业只是起到辅助的作用，却依然该留多少作业还是留多少作业。而这亦是很多学生对初中几何这门学科不敢兴趣的原因之一，作业负担这么重，又从何处谈兴趣呢。
四、多媒体能够让几何更形象
多媒体教学已经不再是像十几二十年前那样稀罕了，现在基本每一個教室都是多媒体教室，既然有这个条件，就应当充分利用，老师在进行课堂教学时，适时的利用自己制作的PPT课件，来给学生带来更加生动形象的初中几何，让学生能够更直观的感受到平时通过推理才能得到的效果，让学生能够更简单的去理解几何知识，学生只要理解了，课堂必然就会变得活跃起来，没有哪个学生是不想要回答问题的，很多时候是实在不懂怕丢人，一旦让学生们都懂了，那么课堂活跃的问题就是顺其自然的事情了。
五、云课堂的运用
云课堂是基于互联网发展出来的相对来说较新的教学方式，学生通过属于个人的编号代码进入云课堂中进行预习和复习，从根本上来说甚至可以完全替代课外作业，相较之传统教学方法，云课堂有着更为便捷的好处，学生放学回家可以随时随地的进行学习，且学生通过一遍遍的观看老师所教授的知识，也远远比课外作业来的要有效的多，再加上可以将教学视频进行加密，学生想要预习或者复习的时候，都需要通过解答预习或复习的上一课题目知识，才能观看视频，这样既能保证学生的学习进度以一个循序渐进、健康的方式进行，也能让没有掌握知识的学生更直观的了解到自己到底是在什么地方没有学好，从而找到切入点逐步的跟上老师的教学进度，跟上大部队。
参考文献：
[1]多媒体辅助几何教学的体会[J].王海燕.中国教育技术装备.2011（19）
[2]新课标立体几何教学的策略与方法[J].张俊利.中国教育技术装备.2013（16）
[3]探析初中数学几何教学方法[J].王翠巧.学周刊.2013（02）