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摘 要:激发学生上体育课兴趣,不仅可以提高学生上体育课的积极性,而且对于学生综合素质的培养意义重大,笔者基于对自己所教学生的调查进行了全面的分析,提出了激发学生上体育课兴趣的策略。
关键词:学生 体育课 兴趣 策略
如何提高体育课堂教学效果,是我们每位体育教师经常谈论的话题,大家都认为要想提高课堂教学效果,就要有明确的教学目标,认真备课,处理教与学的关系等等,我认为除此之外,兴趣也是提高课堂教学效果的重要因素,学生对体育是否有兴趣直接影响学习体育的效果。培养体育学习兴趣,不仅可以使学生变被动为主动,学习地轻松愉快,而且对学生的长远发展会产生持续的影响,但是学生的兴趣不是天生的,要靠后天的培养,创造主动愉悦的学习气氛,是体育学习的关键环节,同时,也是诱发学生求知欲望,产生学习动力的前提。本人结合自己教学经验谈谈如何激发学生上体育课兴趣。
一、激发学生上体育课兴趣的重要性
激发学生上体育课兴趣这是因为:第一,兴趣能够让学生更多地接触该领域的内容,比如当前很多的学生都喜爱看足球和篮球等比赛,但是对于足球和篮球领域的了解需要有兴趣激发,有些虽然不是科班出身,但通过所看过的体育书、资料和咨询实践,同样能够取得对领域的了解,当然这个首先就是需要有兴趣去阅览这方面的信息。第二,兴趣能够让人积极主动地寻找答案。兴趣往往能够让人提出很多问题,同时驱动人去及时地寻找问题的答案或解决方法,推动实际问题的解决。人都有不懂的东西。很多都放过去了,以后就忽略。兴趣能够让人有热情去了解问题的答案,优化解决问题的方法。这样,模糊点越少,就越有信心,也具有比其他人更容易解决问题的实力(优势)。大量的调查研究表明,在具有兴趣的领域,人们的认识往往较多,而且也相对不容易茫然,这对于体育来说更加如此。除此以外,兴趣能够让人在不知不觉中复习或重温,兴趣能够集中注意力,记忆的效果就越好,兴趣能够激活思考,兴趣在很多时候就是学习的方向,兴趣的重要性就在于人们能够提出比较具体的学习目标,并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感。兴趣还可以让人不容易疲倦。
二、激发学生上体育课兴趣的调查分析
1、研究对象与方法
研究对象:本校笔者所教过的班级的学生
研究方法:问卷调查法、谈话法
笔者以"你喜欢上什么内容的体育课"为题对多个班200名学生进行了调查问卷。内容规定为基本的学校体育教学内容。如:田径、球类、武术等等。问卷回收193份,其中有效卷188份,无效卷5份。
2、学生最喜欢的教学内容调查分析
在对学生最喜欢的体育教学内容上,学生的回答情况如下表1所示。其中回答对三大类球最喜爱的人数最多,达到109人之多,而对于武术和体操等技能项目喜爱的人数比较少。田径和小球剧中。
3、学生最愿意接受的上课方式调查分析
在上面问题的基础上,让学生提出"最愿意接受的上课方式是什么?"的建议。整理学生提出的建议归纳如下表2。
调查结果表明:学生对体育活动有浓厚的学习兴趣。从选择上课内容和上课形式的各项数据可以看出,学生对球类项目兴趣最高,其次是田径、武术、体操、其他;学生最愿意接受的上课形式是"开放式"。乐于进行竞争性强、趣味性高的比赛和游戏。
4、对于学生的深度访谈调查结果
作为一名大学体育教师,我深深体会到对于大学生学习体育而言,兴趣真的是最好的老师,笔者通过深度访谈和观察发现,培养了大学生学习体育的兴趣, 大学生学习的积极性,主动性就会有很大的提高。如果逼着学,或是被迫学这门功课,那就一定学不好。因此,兴趣在学生中产生的巨大作用,它直接影响着大学生学习体育的效果。众所周知,充满趣味性的学习内容和学习活动能诱发学生强烈的学习兴趣,而学习兴趣强烈的学生视学习为乐趣,而不是负担。学生对自己所热爱的事物,耐性和动力大得惊人。兴趣是推动学习的直接动力,拥有浓厚的学习兴趣就能自觉,愉快地进行学习,只有学生对体育学习感兴趣,学习才能成功。没有兴趣就没有求知欲,学生的学习兴趣越高,学习的积极性越高,学习效果就越好。兴趣,哪怕是一丝一毫的兴趣都会是学生成长的“起点”。
三、提高学生体育课兴趣的策略
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性。把"被动的要我学",变为"主动的我要学",并且"喜欢学"。在教学实践中注重采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。
1.体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多,如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时,我提出问题:蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?让学生去思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
2.教学方法兴趣化,教学手段多样化
大学生好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜,第二次加上谁的队伍排得好为胜,第三次再加上谁跑得快为胜,不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足,就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
3.有选择性的活动,激发学生的主体参与
在体育活动的教学过程中,加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排,突出"体育活动课"的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足,从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上,学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样,改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制的灌输,学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则,学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性,激发学生锻炼身体的兴趣,培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心,培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
4.其他途径
苏霍姆费斯基说过"教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。",因此,激发兴趣的过程中需要对兴趣不足的学生给予关怀,知晓学生兴趣不足的原因,因此,教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些"问题学生",教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。
做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散,上课时往往是"人到课堂心未到"。针对这一情况,根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到良好的效果。
把猜谜、讲故事引进体育课。目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事、猜谜语的特点,可以将一些故事引入教学之中,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
总的来说,在教育活动中,教师要和学生建立良好的师生关系,让他们喜欢我们,从而喜欢体育,要借助于引导,激励,鼓励等教育手段,组织学生投入到体育学习活动中来,让学生更愉快,更有效地去学。在课堂上进行一系列饶有趣味的活动,教学方法多样化,生动活泼,激发学生的学习兴趣,开创设生动的情景剧本,让这些"学困生"也进入角色,给他们进行体育交流的机会,每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因此兴趣倍增,信心加强。当他们有进步的时候及时的给予他们评价,使用激励机制,鼓励他们再接再厉,积极进取,发展自信心。总之,培养学生的兴趣,充分调动学习的积极性,对学习体育会起到事半功倍的效果,能使学生真正成为学习体育的主人。
参考文献:
[1]邓平,王家宏.体育游戏[M].高等教育出版社,1997
[2]季浏、胡增荦,体育教育展望[M].华东师范大学出版社,2001
[3]盛昌繁,激发学生兴趣的技巧[J].体育教学,2004
蒋韬(1979-),男,汉族,湖南衡阳人,广西农业职业技术学院体育教师。研究方向:体育教学
关键词:学生 体育课 兴趣 策略
如何提高体育课堂教学效果,是我们每位体育教师经常谈论的话题,大家都认为要想提高课堂教学效果,就要有明确的教学目标,认真备课,处理教与学的关系等等,我认为除此之外,兴趣也是提高课堂教学效果的重要因素,学生对体育是否有兴趣直接影响学习体育的效果。培养体育学习兴趣,不仅可以使学生变被动为主动,学习地轻松愉快,而且对学生的长远发展会产生持续的影响,但是学生的兴趣不是天生的,要靠后天的培养,创造主动愉悦的学习气氛,是体育学习的关键环节,同时,也是诱发学生求知欲望,产生学习动力的前提。本人结合自己教学经验谈谈如何激发学生上体育课兴趣。
一、激发学生上体育课兴趣的重要性
激发学生上体育课兴趣这是因为:第一,兴趣能够让学生更多地接触该领域的内容,比如当前很多的学生都喜爱看足球和篮球等比赛,但是对于足球和篮球领域的了解需要有兴趣激发,有些虽然不是科班出身,但通过所看过的体育书、资料和咨询实践,同样能够取得对领域的了解,当然这个首先就是需要有兴趣去阅览这方面的信息。第二,兴趣能够让人积极主动地寻找答案。兴趣往往能够让人提出很多问题,同时驱动人去及时地寻找问题的答案或解决方法,推动实际问题的解决。人都有不懂的东西。很多都放过去了,以后就忽略。兴趣能够让人有热情去了解问题的答案,优化解决问题的方法。这样,模糊点越少,就越有信心,也具有比其他人更容易解决问题的实力(优势)。大量的调查研究表明,在具有兴趣的领域,人们的认识往往较多,而且也相对不容易茫然,这对于体育来说更加如此。除此以外,兴趣能够让人在不知不觉中复习或重温,兴趣能够集中注意力,记忆的效果就越好,兴趣能够激活思考,兴趣在很多时候就是学习的方向,兴趣的重要性就在于人们能够提出比较具体的学习目标,并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感。兴趣还可以让人不容易疲倦。
二、激发学生上体育课兴趣的调查分析
1、研究对象与方法
研究对象:本校笔者所教过的班级的学生
研究方法:问卷调查法、谈话法
笔者以"你喜欢上什么内容的体育课"为题对多个班200名学生进行了调查问卷。内容规定为基本的学校体育教学内容。如:田径、球类、武术等等。问卷回收193份,其中有效卷188份,无效卷5份。
2、学生最喜欢的教学内容调查分析
在对学生最喜欢的体育教学内容上,学生的回答情况如下表1所示。其中回答对三大类球最喜爱的人数最多,达到109人之多,而对于武术和体操等技能项目喜爱的人数比较少。田径和小球剧中。
3、学生最愿意接受的上课方式调查分析
在上面问题的基础上,让学生提出"最愿意接受的上课方式是什么?"的建议。整理学生提出的建议归纳如下表2。
调查结果表明:学生对体育活动有浓厚的学习兴趣。从选择上课内容和上课形式的各项数据可以看出,学生对球类项目兴趣最高,其次是田径、武术、体操、其他;学生最愿意接受的上课形式是"开放式"。乐于进行竞争性强、趣味性高的比赛和游戏。
4、对于学生的深度访谈调查结果
作为一名大学体育教师,我深深体会到对于大学生学习体育而言,兴趣真的是最好的老师,笔者通过深度访谈和观察发现,培养了大学生学习体育的兴趣, 大学生学习的积极性,主动性就会有很大的提高。如果逼着学,或是被迫学这门功课,那就一定学不好。因此,兴趣在学生中产生的巨大作用,它直接影响着大学生学习体育的效果。众所周知,充满趣味性的学习内容和学习活动能诱发学生强烈的学习兴趣,而学习兴趣强烈的学生视学习为乐趣,而不是负担。学生对自己所热爱的事物,耐性和动力大得惊人。兴趣是推动学习的直接动力,拥有浓厚的学习兴趣就能自觉,愉快地进行学习,只有学生对体育学习感兴趣,学习才能成功。没有兴趣就没有求知欲,学生的学习兴趣越高,学习的积极性越高,学习效果就越好。兴趣,哪怕是一丝一毫的兴趣都会是学生成长的“起点”。
三、提高学生体育课兴趣的策略
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性。把"被动的要我学",变为"主动的我要学",并且"喜欢学"。在教学实践中注重采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。
1.体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多,如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时,我提出问题:蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?让学生去思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
2.教学方法兴趣化,教学手段多样化
大学生好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜,第二次加上谁的队伍排得好为胜,第三次再加上谁跑得快为胜,不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足,就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
3.有选择性的活动,激发学生的主体参与
在体育活动的教学过程中,加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排,突出"体育活动课"的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足,从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上,学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样,改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制的灌输,学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则,学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性,激发学生锻炼身体的兴趣,培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心,培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
4.其他途径
苏霍姆费斯基说过"教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。",因此,激发兴趣的过程中需要对兴趣不足的学生给予关怀,知晓学生兴趣不足的原因,因此,教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些"问题学生",教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。
做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散,上课时往往是"人到课堂心未到"。针对这一情况,根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到良好的效果。
把猜谜、讲故事引进体育课。目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事、猜谜语的特点,可以将一些故事引入教学之中,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
总的来说,在教育活动中,教师要和学生建立良好的师生关系,让他们喜欢我们,从而喜欢体育,要借助于引导,激励,鼓励等教育手段,组织学生投入到体育学习活动中来,让学生更愉快,更有效地去学。在课堂上进行一系列饶有趣味的活动,教学方法多样化,生动活泼,激发学生的学习兴趣,开创设生动的情景剧本,让这些"学困生"也进入角色,给他们进行体育交流的机会,每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因此兴趣倍增,信心加强。当他们有进步的时候及时的给予他们评价,使用激励机制,鼓励他们再接再厉,积极进取,发展自信心。总之,培养学生的兴趣,充分调动学习的积极性,对学习体育会起到事半功倍的效果,能使学生真正成为学习体育的主人。
参考文献:
[1]邓平,王家宏.体育游戏[M].高等教育出版社,1997
[2]季浏、胡增荦,体育教育展望[M].华东师范大学出版社,2001
[3]盛昌繁,激发学生兴趣的技巧[J].体育教学,2004
蒋韬(1979-),男,汉族,湖南衡阳人,广西农业职业技术学院体育教师。研究方向:体育教学