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自党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。习近平总书记多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，李克强总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署，我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇。
改革推进校园足球发展也成为了中国足球改革发展总体方案的重要组成部分。
高职院校体育教学中足球选修课为推进校园足球普及和发展创造了良好的环境，地位也得到了提高，本人结合多年的高职体育教学经验和目前湖南省内高职院校足球选修课发展的现状，对足球选修课的教学现状进行分析。
高职院校 足球选修课 教学现状
高校足球选修课的现状
目前各高职院校足球选修课缺乏创新意识，传统的教学方法单调、陈旧，只重技术动作的学习，忽视学生学习兴趣的培养，没有很好的结合高职学生对今后工作培养的要求，导致学生对足球选修课的兴趣逐渐由强变弱，教学效果受到很大影响。
（1）教学理念落后
没有顺应以“就业为导向”的高职办学思想，高职院校足球选修课缺乏高职教育特点，在教学内容的上，普遍存在着过于偏重技术层面的教学，忽略学生职业体能训练和学生足球意识的培养，学生职业技能、体能没有得到提高。足球意识没有得到加强，在提升学生足球技巧与能力的同时，全面提升学生的综合素养，并且能够使得学生在学习的过程中逐渐养成良好的足球意识，最终帮助学生树立终身体育的意识。
（2）教学目标不明确
体育的本质是终身型教育，高职院校的体育教学应理解各职业身体工作的特征，通过教学，使得学生掌握改善与职业相关的身体素质的知识，了解与职业相关的职业性疾病的预防与康复知识。通过体育锻炼，提升与职业相关的关键身体素质和素养，为顺利从业与胜任工作岗位打下良好的基础。然而大多数高职院校没有将此作为教学的目标，往往是将足球选修课等体育科目作为一个阶段性的教学，忽略了学生的亲身感受，并没有充分发挥学生的潜质、根据学生的兴趣因势利导地培养。
（3）学生的个体差异
足球选修课的学生来自不同的专业班级，今后职业岗位对学生的身体素质，运动能力的要求也不尽相同。而且学生个体的身体素质差别和足球的基础差别也很大，部分同学的基础几乎为零，选修足球课最直接的目的就是想学习一些基本的足球知识，培养对足球的兴趣，其他同学的情况则相反，因为来自足球传统学校或地区，有的还代表学校参加过比赛，所以他们的目的是想接受一些高级的足球技术、战术的知识和训练。
针对现状提出解决方法
（1）明确教学目的
教学时，要首先知道学生希望了解什么，未来他们会用到哪些，通过足球学习能使得他们在今后的职业工作中得到哪方面身体素质的提高，只有这样才能做到有的放矢。參加足球选项课学生都是对足球有着极大兴趣的球迷，他们希望能够通过选项课的学习能够更深入的了解足球，可以使身体素质在校期间得到全面的锻炼，适应不同岗位的要求，提升了自己的抗压能力和吃苦耐劳精神，大大缩短了对工作岗位的适应时间，对以后生活或工作大有益处。
（2）开展个性化教学
足球选修课教学对象身体素质、运动水平参差不齐，教师需要在确定一个统一基本要求的前提下，根据学生的个体差异来确定练习量、练习方式、练习内容。对于技术水平较高的学生提出较高要求，鼓励他们完成一些高难度的技术；而对于技术水平较差的学生，则应强调打好基础，帮助他们完成力所能及的任务，就使不同水平的学生各得其所，学有所成。
（3）改革教学方法
针对足球运动及高职学校足球选修课教学对象的特点，在教学方法上注重把提高足球运动技术水平与学生职业岗位实践能力结合。
1.运用“想练结合”法进行技术和战术教学
在足球技术战术教学中，特别注意运用“想练结合”法，从教师做示范动作时，就开始引导学生注意观察技术动作，然后让学生模仿练习，想象整个技术动作环节，总结动作要领，最后让学生带着问题去练习。
2.逐层递进教学法
传统的足球选修课教学方法主要采用集体授课、行政分组。不同于传统的分组教学法，逐层递进教学法主要是先将技术水平接近的学生分在同一层次，组成小组，对不同的小组进行不同技战术，不同运动强度，不同难度要求的分组教学方法。
3.选用“比赛教学法”
足球是一项对抗激烈的运动项目，在教学中，有必要让学生从整体上认识足球，对比赛所需要的技术和战术有全面的理解，还需要围绕足球运动的基本因素安排各种具有竞赛性质的教学活动，在具体的教学活动方面，应根据大学生的心理特点，通过各种各样的竞赛活动，培养学生的团体意识和竞争能力，以此促进足球运动水平的不断提高。
（4）完善考评制度
当前高职院校体育教学只重视体育教学基本技能和知识培养，尚未充分结合学生专业特点和职业特性，造成学生在实际工作中不能灵活运用所学到的体育训练知识。因此，可以在考核内容上增加战术知识、裁判法知识等内容，提高学生对足球运动的全面认识，形成多层次、多角度的考核模式，使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。
结束语
足球选修课良好开展是不断提升校园足球水平的基础，也是提升校园足球人口的重要保障，我们应该根据足球选修课的现状，明确教学目标，根据不同学生进行个性化教学，不断丰富改进教学方法手段并完善考评制度，在教学实践中充分融合其职业特点，始终将提高学生的就业能力作为教学初衷和追求，让足球选修真正意义上成為广大学生真正喜欢的项目。
[1] 张琦.普通高校足球专项课教学初探田[J].武汉休育学院学报，2003（4）.
[2] 方福荣.浅谈普通高校足球选项课教学[J].安徽体育科技，2002（2）.
[3] 黄念南.试论普通高校足球选修课的教学内容与手段[J].武汉体育学院学报，2003（2）.
[4] 王强.高职院校体育教学对学生就业的影响分析[J].学苑教育，2012（6）：87-87.
[5] 赵丽琼.浅析高职体育教学对提高学生就业能力的作用[J].科技信息，2009（32）：592.
改革推进校园足球发展也成为了中国足球改革发展总体方案的重要组成部分。
高职院校体育教学中足球选修课为推进校园足球普及和发展创造了良好的环境，地位也得到了提高，本人结合多年的高职体育教学经验和目前湖南省内高职院校足球选修课发展的现状，对足球选修课的教学现状进行分析。
高职院校 足球选修课 教学现状
高校足球选修课的现状
目前各高职院校足球选修课缺乏创新意识，传统的教学方法单调、陈旧，只重技术动作的学习，忽视学生学习兴趣的培养，没有很好的结合高职学生对今后工作培养的要求，导致学生对足球选修课的兴趣逐渐由强变弱，教学效果受到很大影响。
（1）教学理念落后
没有顺应以“就业为导向”的高职办学思想，高职院校足球选修课缺乏高职教育特点，在教学内容的上，普遍存在着过于偏重技术层面的教学，忽略学生职业体能训练和学生足球意识的培养，学生职业技能、体能没有得到提高。足球意识没有得到加强，在提升学生足球技巧与能力的同时，全面提升学生的综合素养，并且能够使得学生在学习的过程中逐渐养成良好的足球意识，最终帮助学生树立终身体育的意识。
（2）教学目标不明确
体育的本质是终身型教育，高职院校的体育教学应理解各职业身体工作的特征，通过教学，使得学生掌握改善与职业相关的身体素质的知识，了解与职业相关的职业性疾病的预防与康复知识。通过体育锻炼，提升与职业相关的关键身体素质和素养，为顺利从业与胜任工作岗位打下良好的基础。然而大多数高职院校没有将此作为教学的目标，往往是将足球选修课等体育科目作为一个阶段性的教学，忽略了学生的亲身感受，并没有充分发挥学生的潜质、根据学生的兴趣因势利导地培养。
（3）学生的个体差异
足球选修课的学生来自不同的专业班级，今后职业岗位对学生的身体素质，运动能力的要求也不尽相同。而且学生个体的身体素质差别和足球的基础差别也很大，部分同学的基础几乎为零，选修足球课最直接的目的就是想学习一些基本的足球知识，培养对足球的兴趣，其他同学的情况则相反，因为来自足球传统学校或地区，有的还代表学校参加过比赛，所以他们的目的是想接受一些高级的足球技术、战术的知识和训练。
针对现状提出解决方法
（1）明确教学目的
教学时，要首先知道学生希望了解什么，未来他们会用到哪些，通过足球学习能使得他们在今后的职业工作中得到哪方面身体素质的提高，只有这样才能做到有的放矢。參加足球选项课学生都是对足球有着极大兴趣的球迷，他们希望能够通过选项课的学习能够更深入的了解足球，可以使身体素质在校期间得到全面的锻炼，适应不同岗位的要求，提升了自己的抗压能力和吃苦耐劳精神，大大缩短了对工作岗位的适应时间，对以后生活或工作大有益处。
（2）开展个性化教学
足球选修课教学对象身体素质、运动水平参差不齐，教师需要在确定一个统一基本要求的前提下，根据学生的个体差异来确定练习量、练习方式、练习内容。对于技术水平较高的学生提出较高要求，鼓励他们完成一些高难度的技术；而对于技术水平较差的学生，则应强调打好基础，帮助他们完成力所能及的任务，就使不同水平的学生各得其所，学有所成。
（3）改革教学方法
针对足球运动及高职学校足球选修课教学对象的特点，在教学方法上注重把提高足球运动技术水平与学生职业岗位实践能力结合。
1.运用“想练结合”法进行技术和战术教学
在足球技术战术教学中，特别注意运用“想练结合”法，从教师做示范动作时，就开始引导学生注意观察技术动作，然后让学生模仿练习，想象整个技术动作环节，总结动作要领，最后让学生带着问题去练习。
2.逐层递进教学法
传统的足球选修课教学方法主要采用集体授课、行政分组。不同于传统的分组教学法，逐层递进教学法主要是先将技术水平接近的学生分在同一层次，组成小组，对不同的小组进行不同技战术，不同运动强度，不同难度要求的分组教学方法。
3.选用“比赛教学法”
足球是一项对抗激烈的运动项目，在教学中，有必要让学生从整体上认识足球，对比赛所需要的技术和战术有全面的理解，还需要围绕足球运动的基本因素安排各种具有竞赛性质的教学活动，在具体的教学活动方面，应根据大学生的心理特点，通过各种各样的竞赛活动，培养学生的团体意识和竞争能力，以此促进足球运动水平的不断提高。
（4）完善考评制度
当前高职院校体育教学只重视体育教学基本技能和知识培养，尚未充分结合学生专业特点和职业特性，造成学生在实际工作中不能灵活运用所学到的体育训练知识。因此，可以在考核内容上增加战术知识、裁判法知识等内容，提高学生对足球运动的全面认识，形成多层次、多角度的考核模式，使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。
结束语
足球选修课良好开展是不断提升校园足球水平的基础，也是提升校园足球人口的重要保障，我们应该根据足球选修课的现状，明确教学目标，根据不同学生进行个性化教学，不断丰富改进教学方法手段并完善考评制度，在教学实践中充分融合其职业特点，始终将提高学生的就业能力作为教学初衷和追求，让足球选修真正意义上成為广大学生真正喜欢的项目。
[1] 张琦.普通高校足球专项课教学初探田[J].武汉休育学院学报，2003（4）.
[2] 方福荣.浅谈普通高校足球选项课教学[J].安徽体育科技，2002（2）.
[3] 黄念南.试论普通高校足球选修课的教学内容与手段[J].武汉体育学院学报，2003（2）.
[4] 王强.高职院校体育教学对学生就业的影响分析[J].学苑教育，2012（6）：87-87.
[5] 赵丽琼.浅析高职体育教学对提高学生就业能力的作用[J].科技信息，2009（32）：592.