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[摘 要] 体育是高职院校公共基础课之一，在教学中占据着重要地位，有助于培养拥有健康身体素质和生活态度的人才。在当前高职院校教学中，存在着对体育课程的忽视情况，包括教学内容简单、形式单一等，针对当前高职院校体育课程中存在的问题做出探讨，有针对性地提出建设意见，以期推动高职院校体育教学的发展，提高教学质量。
[关 键 词] 高职院校；体育课程；教学质量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0050-01
在当前高职院校中，存在着对体育课重视不足、在课程安排上重技能轻理念、教学方法单一、师生间缺乏互动、教师教学方式单一等问题。加上课程设定本身缺乏一定的条理性，学生在学习中难免会存在动力不足的问题等，这一系列问题导致高职体育教学效率低。本文即针对这些问题做出讨论。
一、明确高职体育教学目标
在当前高职体育教学中，之所以会出现重技术轻理论、轻心理等因素，是因为当前体育教学的目标并不明确。事实上，体育教学对高职院校而言，目标应当分为两个部分，其一是切实地加强高职院校学生的身体素质，提高学生的整体综合素质；其二是帮助学生养成体育运动的习惯，帮助学生养成终身运动的习惯。能够使体育成为一种习惯，让学生即使离开校园仍然能坚持参与到运动中，才是当前体育运动教育的终极目标与意义所在，这也是当前高职院校体育教师需要明确之处。只有确立了明确的目标，才能使教师更好地进行教学工作的组织，提高整体教学效率，并且推动教学的全面发展。也正因此，高职体育教学才能向更为健康的方向发展。
二、增强课堂师生交流，以人为本
随着新课标的深入发展，以人为本作为一种教学理念已经日益深入人心，成为各学科教学的指导思想。在高职体育教学中，教师要以人为本地展开教学。以人为本地展开高职体育教学，就需要与学生之间形成互动，深入了解到学生的切实需求。就一个班级而言，男生与女生之间存在着很大的不同，需要有区别地对待，至少要有区别地寻找到不同學生之间的兴趣所在，有针对性地给予运动项目的推荐。例如，一般女生比较喜欢体育舞蹈、健美操等具有美感的运动项目，既能运动又能塑身，但是男生就比较喜欢足球、篮球等球类运动，女生身体素质较男生弱等，这些特点的存在，需要教师予以关注，并且从不同方面调动学生学习的积极性。除了这些共性的方面，每位学生还存在着一些个性的特征，需要教师加以关注，并且有针对性地进行处理应对，以期为学生的发展起到推动作用。
三、拓展体育教学的内容
在教学中，要拓展体育教学的内容，也要从两个方面入手，其一是充实体育课堂内容，在有限的体育课堂时间中，要尽量充实课堂，提高课堂效率；其二是充分拓展体育时间，包括适当开设一些体育选修课，利用课间操等时间组织体育教学，充分利用各种零散时间。首先是在当前教学中，教师要关注到学生所需，合理安排体育课程，例如，在班级教学中，教师可以将男、女生进行分组，分别教授不同的运动项目等，尽量以适合学生的方式推进教学的发展。在当前教学中，教材内容的设定，存在着许多不合理之处，需要教师自觉地进行调整，对一些与教师发展不相适应的内容进行删减，对一些新出现的内容进行添加，围绕学生的需要展开教学。其次，教师要做好学校时间的安排，例如课间休息时间、课余的活动时间，可以组织一些轻松、有趣的体育活动，用体育运动充实学生的课余生活，将体育运动融入学生的生活中。还要适当拓展体育选修课，以学校的教学资源为基础，尽量拓展。
四、使体育课堂变得有趣
在教学中，教师要努力使體育课堂变得丰富有趣。首先，在教学中，教师要与学生产生交流，教师要想让学生养成体育运动的习惯，就要将这种理念传递给学生，培养学生终身学习的理念。除此之外，教师也要将自己对体育的热爱传递给学生，使学生感受到足够的热情，并且受到感染。其次，教师要努力让课堂变得有趣，在课堂教学中，打破传统教师讲解—学生模仿的教学模式，增强师生互动，适当增加一些有趣的教学形式，如游戏教学、合作学习等，在整个教学过程中，以趣味引导学生的成长，提高学生对课堂的关注。
五、合理进行教学评价
教师要对学生的情况进行合理的评价，但是在整个教学中，教师要对学生有针对性地进行评价，而不能一刀切地教学，在评价过程中，教师要打破传统的终结性评价的教学模式，而进行形成性评价，对学生的学习情况、身体素质、教学完成情况等，都分别进行评价，看到学生的发展进步，而不是以一次考试进行评判，这对学生的成长有着积极意义。关注到每位学生的细微变化，进而进行教学的组织，引导学生的成长。
整体而言，整个高职院校体育教学质量的提高，有赖于教师对教学工作的调整与发展，在整个教学过程中，教师要与学生形成良好的互动，才能全面提高学生。本文针对当前高职院校存在的问题进行分析，以期提高高职院校体育课教学质量，全面推进教学的发展。
参考文献：
[1]李正贤.普通高校体育课程体系研究[J].体育文化导刊，2010，17（7）：70-76.
[2]姬乃春.构建普通高校体育课程教学体系研究[J].天中学刊，2009，24（5）：109-110.
[3]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005：176.
[关 键 词] 高职院校；体育课程；教学质量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0050-01
在当前高职院校中，存在着对体育课重视不足、在课程安排上重技能轻理念、教学方法单一、师生间缺乏互动、教师教学方式单一等问题。加上课程设定本身缺乏一定的条理性，学生在学习中难免会存在动力不足的问题等，这一系列问题导致高职体育教学效率低。本文即针对这些问题做出讨论。
一、明确高职体育教学目标
在当前高职体育教学中，之所以会出现重技术轻理论、轻心理等因素，是因为当前体育教学的目标并不明确。事实上，体育教学对高职院校而言，目标应当分为两个部分，其一是切实地加强高职院校学生的身体素质，提高学生的整体综合素质；其二是帮助学生养成体育运动的习惯，帮助学生养成终身运动的习惯。能够使体育成为一种习惯，让学生即使离开校园仍然能坚持参与到运动中，才是当前体育运动教育的终极目标与意义所在，这也是当前高职院校体育教师需要明确之处。只有确立了明确的目标，才能使教师更好地进行教学工作的组织，提高整体教学效率，并且推动教学的全面发展。也正因此，高职体育教学才能向更为健康的方向发展。
二、增强课堂师生交流，以人为本
随着新课标的深入发展，以人为本作为一种教学理念已经日益深入人心，成为各学科教学的指导思想。在高职体育教学中，教师要以人为本地展开教学。以人为本地展开高职体育教学，就需要与学生之间形成互动，深入了解到学生的切实需求。就一个班级而言，男生与女生之间存在着很大的不同，需要有区别地对待，至少要有区别地寻找到不同學生之间的兴趣所在，有针对性地给予运动项目的推荐。例如，一般女生比较喜欢体育舞蹈、健美操等具有美感的运动项目，既能运动又能塑身，但是男生就比较喜欢足球、篮球等球类运动，女生身体素质较男生弱等，这些特点的存在，需要教师予以关注，并且从不同方面调动学生学习的积极性。除了这些共性的方面，每位学生还存在着一些个性的特征，需要教师加以关注，并且有针对性地进行处理应对，以期为学生的发展起到推动作用。
三、拓展体育教学的内容
在教学中，要拓展体育教学的内容，也要从两个方面入手，其一是充实体育课堂内容，在有限的体育课堂时间中，要尽量充实课堂，提高课堂效率；其二是充分拓展体育时间，包括适当开设一些体育选修课，利用课间操等时间组织体育教学，充分利用各种零散时间。首先是在当前教学中，教师要关注到学生所需，合理安排体育课程，例如，在班级教学中，教师可以将男、女生进行分组，分别教授不同的运动项目等，尽量以适合学生的方式推进教学的发展。在当前教学中，教材内容的设定，存在着许多不合理之处，需要教师自觉地进行调整，对一些与教师发展不相适应的内容进行删减，对一些新出现的内容进行添加，围绕学生的需要展开教学。其次，教师要做好学校时间的安排，例如课间休息时间、课余的活动时间，可以组织一些轻松、有趣的体育活动，用体育运动充实学生的课余生活，将体育运动融入学生的生活中。还要适当拓展体育选修课，以学校的教学资源为基础，尽量拓展。
四、使体育课堂变得有趣
在教学中，教师要努力使體育课堂变得丰富有趣。首先，在教学中，教师要与学生产生交流，教师要想让学生养成体育运动的习惯，就要将这种理念传递给学生，培养学生终身学习的理念。除此之外，教师也要将自己对体育的热爱传递给学生，使学生感受到足够的热情，并且受到感染。其次，教师要努力让课堂变得有趣，在课堂教学中，打破传统教师讲解—学生模仿的教学模式，增强师生互动，适当增加一些有趣的教学形式，如游戏教学、合作学习等，在整个教学过程中，以趣味引导学生的成长，提高学生对课堂的关注。
五、合理进行教学评价
教师要对学生的情况进行合理的评价，但是在整个教学中，教师要对学生有针对性地进行评价，而不能一刀切地教学，在评价过程中，教师要打破传统的终结性评价的教学模式，而进行形成性评价，对学生的学习情况、身体素质、教学完成情况等，都分别进行评价，看到学生的发展进步，而不是以一次考试进行评判，这对学生的成长有着积极意义。关注到每位学生的细微变化，进而进行教学的组织，引导学生的成长。
整体而言，整个高职院校体育教学质量的提高，有赖于教师对教学工作的调整与发展，在整个教学过程中，教师要与学生形成良好的互动，才能全面提高学生。本文针对当前高职院校存在的问题进行分析，以期提高高职院校体育课教学质量，全面推进教学的发展。
参考文献：
[1]李正贤.普通高校体育课程体系研究[J].体育文化导刊，2010，17（7）：70-76.
[2]姬乃春.构建普通高校体育课程教学体系研究[J].天中学刊，2009，24（5）：109-110.
[3]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005：176.