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【摘要】在中职计算机课程当中引入信息化的现代教育技术，能够在完成基础知识教学之外同时进行高效的实践操作，学生能够通过互联网完成相关知识技能的学习。教师能够利用信息化手段更加全面、深入地了解学生对知识点的掌握程度。在信息化的教学中学生能够深入理解和掌握课程内容，提高自身的计算机操作能力，为日后的就业环节奠定坚实牢固的基础。为此，本文将通过从简单论述信息化教学在中职计算机课程当中的重要作用，着重围绕信息化教学在中职计算机课程中的应用进行分析研究。
【关键词】信息化教学 中职 计算机课程 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0122-01
一、信息化教学在中职计算机课程中的重要作用
（一）激发学生学习兴趣
信息化教学能够将单一平面的二维知识立体的表现出来，将静态的文字转化成动态的形式，并且充分凸显出学生的主体地位，大大增强了学习趣味性，调动了学生的学习积极性；另外因其需要借助强大的互联网，因此还具有极强的互动性和庞大的信息量，帮助学生完成知识拓展。
（二）提升教学质量效率
在中职计算机课程中运用信息化教学，能够使得教师从传统的黑板、粉笔、教材的三点一线教学模式中脱离出来，利用强大的信息网络在其中搜索出大量与教学内容相关的知识，在极大的丰富和拓展学生眼界的同时还能够扩大教学内容，使得学生可以清晰直观的观看到完整的计算机操作过程，帮助学生降低学习难度，有效提高教学成效。
二、网络时代下信息化教学在中职计算机课程中的应用
（一）引导学生预习
在教学之前，教师将依照教学大纲和具体的教学内容编写导学案，用于指导学生完成预习，而教师也将按照章节，根据具体教学内容为每一课建立专门的题库，学生在预习完成之后可以利用手机扫描二维码的方式进入到测评页面当中完成教师布置的预习作业。教师则可以通过后台查看学生的成绩以及做题的正确率，教学信息化能够有效帮助教师全面了解学生的课前预习情况，并使得教师能够在此基础上适当调整教学重难点，进一步增加教学的针对性和明确指向性。
（二）制作教学资源
此外，为了有效增加中职计算机课程的针对性和有效性，教师需要提前制作与课程相关的电子教学资源，譬如微课视频、文字操作指南等，尽可能使用浅显的语言和形象的案例帮助学生理解知识内容，掌握核心知识点。在互联网和其他现代信息技术的帮助下，信息化教学利用丰富精彩的电子教学资源不仅能够有效拓展学生的知识面，实现课程知识的拓展延伸，与此同时，借助其多样化的形式和图文并茂、声文统一等重大优势，能够在短时间内迅速集中学生的注意力，使其可以迅速找准教学重点与难点，并有效提升学生的学习兴趣与积极性。尤其是教师还可以在微课等教学视频的结尾设置一些与本课教学内容相关的讨论题，引导学生积极进行自主思考完成学习。
（三）布置课堂任务
在课堂上教师可以根据学生预习的状态设立一些抢答环节，要求学生以小组为单位积极进行抢答，在检验学生知识技能掌握程度的同时也能够有效活跃课堂氛围。与此同时，教师出示本节课的任务，引导学生结合导学案、书本以小组为单元进行讨论，运用软件绘制思维导图，帮助学生理清知识点、层次及流程。在学生实践环节，教师在平台上为学生提供各种操作指南和微课等辅助工具，学生可根据自己的能力选择适合的学习资料，信息化的教学将分层次学习落到实处，使得不同层次的学生均能够实现共同发展与进步。在信息化教学下，学生不仅有着强烈的学习积极性和主动性，借助小组合作的形式还能夠使得学生通过小组成员间相互帮助共同完成任务，培养自身的团结协作意识。
（四）验收任务成果
学生在完成项目任务之后，在线填写自我评价表，教师根据评价结果以及学生的完成情况、课堂表现等进行点评，使其能够正确认识自身在完成项目任务和学习计算机课程当中的优势与不足，进而在日后能够有针对性地进行提高和改善。信息化教学使得学生与教师之间的交流更加密切和高效，教师能够真真切切地了解学生的学习情况以及思想动态，从而结合实际情况适当调整教学方案，推动计算机专业课程教学的深化落实，在信息化教学的帮助下，教师将节省大量的板书时间和知识复述时间，在尽可能增加学生实践学习机会，提升其计算机能力的同时促进学生实现全面发展与进步。
总而言之，信息化教学不仅能够有效突破传统教学模 式对于时间和空间的限制，同时其新颖的形式也能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师通过信息化教学能够用最短的时间帮助学生迅速理解和掌握教学重点与教学难点，有效提升计算机课程的教学质量与教学效率。因此在未来，教师还应当加大在中职计算机课程中对信息化教学的应用探索力度，从而在促进学生全面发展的同时有效推动计算机教育事业的长效进步。
参考文献：
[1]韦燕芬. 关于“互联网+教育”模式下的信息化教学探讨——以中职计算机课程教学为例[J]. 广西财经学院学报，201601：129-131.
[2]黄祖平，聂绍芳，张琦，阳秋林. 基于“互联网+教育”视域下的职业院校计算机教学研究[J]. 中国教育信息化，2015，21：59-61.
【关键词】信息化教学 中职 计算机课程 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0122-01
一、信息化教学在中职计算机课程中的重要作用
（一）激发学生学习兴趣
信息化教学能够将单一平面的二维知识立体的表现出来，将静态的文字转化成动态的形式，并且充分凸显出学生的主体地位，大大增强了学习趣味性，调动了学生的学习积极性；另外因其需要借助强大的互联网，因此还具有极强的互动性和庞大的信息量，帮助学生完成知识拓展。
（二）提升教学质量效率
在中职计算机课程中运用信息化教学，能够使得教师从传统的黑板、粉笔、教材的三点一线教学模式中脱离出来，利用强大的信息网络在其中搜索出大量与教学内容相关的知识，在极大的丰富和拓展学生眼界的同时还能够扩大教学内容，使得学生可以清晰直观的观看到完整的计算机操作过程，帮助学生降低学习难度，有效提高教学成效。
二、网络时代下信息化教学在中职计算机课程中的应用
（一）引导学生预习
在教学之前，教师将依照教学大纲和具体的教学内容编写导学案，用于指导学生完成预习，而教师也将按照章节，根据具体教学内容为每一课建立专门的题库，学生在预习完成之后可以利用手机扫描二维码的方式进入到测评页面当中完成教师布置的预习作业。教师则可以通过后台查看学生的成绩以及做题的正确率，教学信息化能够有效帮助教师全面了解学生的课前预习情况，并使得教师能够在此基础上适当调整教学重难点，进一步增加教学的针对性和明确指向性。
（二）制作教学资源
此外，为了有效增加中职计算机课程的针对性和有效性，教师需要提前制作与课程相关的电子教学资源，譬如微课视频、文字操作指南等，尽可能使用浅显的语言和形象的案例帮助学生理解知识内容，掌握核心知识点。在互联网和其他现代信息技术的帮助下，信息化教学利用丰富精彩的电子教学资源不仅能够有效拓展学生的知识面，实现课程知识的拓展延伸，与此同时，借助其多样化的形式和图文并茂、声文统一等重大优势，能够在短时间内迅速集中学生的注意力，使其可以迅速找准教学重点与难点，并有效提升学生的学习兴趣与积极性。尤其是教师还可以在微课等教学视频的结尾设置一些与本课教学内容相关的讨论题，引导学生积极进行自主思考完成学习。
（三）布置课堂任务
在课堂上教师可以根据学生预习的状态设立一些抢答环节，要求学生以小组为单位积极进行抢答，在检验学生知识技能掌握程度的同时也能够有效活跃课堂氛围。与此同时，教师出示本节课的任务，引导学生结合导学案、书本以小组为单元进行讨论，运用软件绘制思维导图，帮助学生理清知识点、层次及流程。在学生实践环节，教师在平台上为学生提供各种操作指南和微课等辅助工具，学生可根据自己的能力选择适合的学习资料，信息化的教学将分层次学习落到实处，使得不同层次的学生均能够实现共同发展与进步。在信息化教学下，学生不仅有着强烈的学习积极性和主动性，借助小组合作的形式还能夠使得学生通过小组成员间相互帮助共同完成任务，培养自身的团结协作意识。
（四）验收任务成果
学生在完成项目任务之后，在线填写自我评价表，教师根据评价结果以及学生的完成情况、课堂表现等进行点评，使其能够正确认识自身在完成项目任务和学习计算机课程当中的优势与不足，进而在日后能够有针对性地进行提高和改善。信息化教学使得学生与教师之间的交流更加密切和高效，教师能够真真切切地了解学生的学习情况以及思想动态，从而结合实际情况适当调整教学方案，推动计算机专业课程教学的深化落实，在信息化教学的帮助下，教师将节省大量的板书时间和知识复述时间，在尽可能增加学生实践学习机会，提升其计算机能力的同时促进学生实现全面发展与进步。
总而言之，信息化教学不仅能够有效突破传统教学模 式对于时间和空间的限制，同时其新颖的形式也能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师通过信息化教学能够用最短的时间帮助学生迅速理解和掌握教学重点与教学难点，有效提升计算机课程的教学质量与教学效率。因此在未来，教师还应当加大在中职计算机课程中对信息化教学的应用探索力度，从而在促进学生全面发展的同时有效推动计算机教育事业的长效进步。
参考文献：
[1]韦燕芬. 关于“互联网+教育”模式下的信息化教学探讨——以中职计算机课程教学为例[J]. 广西财经学院学报，201601：129-131.
[2]黄祖平，聂绍芳，张琦，阳秋林. 基于“互联网+教育”视域下的职业院校计算机教学研究[J]. 中国教育信息化，2015，21：59-61.