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【内容摘要】如何能够很好的提升初中体育与健康教学的有效性，这是很多教师都在不断思考的问题。教师首先应当对于体育课程形成正确认知，体育课教学不仅仅在于要锻炼学生的体能，让学生在过程中实现意志力的锤炼也很重要，这往往具备更大的教学意义。正是因为如此，教师才应当有意识的多样化体育课的教学形式，并且让学生对于教学过程有更积极的参与。这将会极大的提升课堂教学的效率，并且能够有效的展开对于学生各方面能力的良好锻炼。
【关键词】初中体育 健康教学 有效性
提升初中体育与健康教学有效性的方法有很多，教师要结合学生的认知水平以及体能状况进行有针对性的教学组织与设计。教师首先要透过多样化的教学活动来提升学生对于课堂教学的参与，这是让学生各方面能力能够得到锻炼的基础。同时，教师要多样化课堂教学的形式，这样才能够更好的提升课堂教学效率。
一、提升教师的教学参与程度
很多教师在课堂教学中都缺乏参与性，课堂上往往是学生间的共同活动，教师参与到教学过程中来的机会并不多。教师要有意识的转变这一教学状况，首先要积极参与到学生的活动中来，这将会带给学生们很有效的鼓励。教师可以设置一些师生共同参与的活动过程，篮球赛、足球赛等都是可以有的选择。教师的参与首先会带给学生们极大的鼓励，并且激发学生的参与热情。同时，在和学生们共同活动时教师也能够看到学生身上的一些问题，无论是基本技能的缺乏、体能的不足还是游戏精神的缺失等，教师都会有非常直观的感受。在这样的基础上教师才能够更有针对性的给予学生教学建议，并且提升体育与健康教学的有效性。
去年12月的一天，由于气温低学生都不愿意练习，如何才能让学生动起来呢，我不断的思考，决定组织所有学生踢足球，我也参加。我将学生分成两组，两组成员总体来说实力均等，随后比赛开始了。我不停地大声组织学生进攻和防守，不停地鼓励和叫好并积极地跑动参与学生间的对抗。学生也被我感染了，他们也大声地叫，女生也跟着跑。1：0他们欢呼；1：1他们开始跳跃……不知不觉中已经下课了，同学们流着汗水离开了球场。这便是一个非常有效的教学过程，教师的参与不仅能够极大的带动学生的积极性，这也会让体育活动更有效的进行。
二、教学器材与教学场地的有效整合
提升体育与健康教学的另一个方法在于合理的开发与利用教学场地与教学器材，这一点在实际教学中非常重要。很多初中校园内能够提供给学生的活动场地与活动器材都较为有限，这很多时候都会成为限制学生活动过程的一个因素。教师要想办法化解这一问题，要注重活动场地的有效开发，并且多购置一些能够灵活应用的活动器材。此外，教师还可以进行活动场地与活动器材的有效整合，要从多方面开发这些内容的各种使用方式，这往往能够为课堂教学的效率带来积极的提升。
学校应当多购置一些用途较为广泛的体育体彩，一批新型的器材将会极大的填补学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也能够很好的提高学生学习的有效性，如，软式排球等。同时，在原有的条件下也可以通过改变使用方式和模式来提高器材的利用率，这往往能够很好的提升学习有效性。此外，教师还可以开发一些天然教学资源，天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园的一些设施，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上展开的思维模式，使学生有一种新鲜感。
三、分层教学的灵活使用
体育课的教学中，渗透分层教学的理念很有必要，这也是人性化的教学应当有的方式。鉴于学生间的个体差异，尤其是男生和女生在体能以及运动能力上会有明显不同，教师如果用统一的标准来要求每一个学生，这种方法显然不合适。教师应当灵活的使用分层教学的思想，要设置分层化的教学任务来有针对性的对于学生各方面能力展开锻炼。这往往能够收获更好的教学成效，并且能够提升学生对于教学过程的参与，这才是更加人性化的教学方式。
例如，在篮球运球教学中，针对教学对象的不同，教师可以将学生分成若干个学习小组。可以将能够原地运球的学生分为一组（基本层次）；能够走一步运一次或走、停结合的学生分为一组（掌握层次）；把能够跑动中运球或运球中可以变向的学生分为一组（熟练应用层次）。这三个层次不是固定的而是动态的，如果你达到了更高的水平就可以升级到下一层次。这便是分层教学理念的一种很好的体现。这种灵活的分层不仅能够让更多的学生有参与到学习过程中来的机会，这也给学生的能力提升提供了较大的空间。在这样的教学模式下才能够促进学生运动能力的不断进步。
结语
提升体育与健康教学有效性的方法很多，教师要灵活的进行教学模式的选择。教师首先可以参与到教学活动中来，这会极大的提升学生的学习积极性。对于教学器材与教学场地的有效整合也是一个很好的教学策略，这往往能够为课堂教学效率带来积极提升。渗透分层教学的理念也很有必要，这不仅能够提升学生对于教学过程的参与，这也是更加人性化的教学方式。
【参考文献】
[1] 许翔. 浅析初中体育教育改革[J]. 课程教育研究，2014年19期.
[2] 徐吉军. 创新体育教学活动 提升初中体育教学效果[J]. 新课程学习（中），2013年08期.
[3] 罗敬津. 初中体育教学中创新教育[J]. 吉林教育，2014年26期.
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）
【关键词】初中体育 健康教学 有效性
提升初中体育与健康教学有效性的方法有很多，教师要结合学生的认知水平以及体能状况进行有针对性的教学组织与设计。教师首先要透过多样化的教学活动来提升学生对于课堂教学的参与，这是让学生各方面能力能够得到锻炼的基础。同时，教师要多样化课堂教学的形式，这样才能够更好的提升课堂教学效率。
一、提升教师的教学参与程度
很多教师在课堂教学中都缺乏参与性，课堂上往往是学生间的共同活动，教师参与到教学过程中来的机会并不多。教师要有意识的转变这一教学状况，首先要积极参与到学生的活动中来，这将会带给学生们很有效的鼓励。教师可以设置一些师生共同参与的活动过程，篮球赛、足球赛等都是可以有的选择。教师的参与首先会带给学生们极大的鼓励，并且激发学生的参与热情。同时，在和学生们共同活动时教师也能够看到学生身上的一些问题，无论是基本技能的缺乏、体能的不足还是游戏精神的缺失等，教师都会有非常直观的感受。在这样的基础上教师才能够更有针对性的给予学生教学建议，并且提升体育与健康教学的有效性。
去年12月的一天，由于气温低学生都不愿意练习，如何才能让学生动起来呢，我不断的思考，决定组织所有学生踢足球，我也参加。我将学生分成两组，两组成员总体来说实力均等，随后比赛开始了。我不停地大声组织学生进攻和防守，不停地鼓励和叫好并积极地跑动参与学生间的对抗。学生也被我感染了，他们也大声地叫，女生也跟着跑。1：0他们欢呼；1：1他们开始跳跃……不知不觉中已经下课了，同学们流着汗水离开了球场。这便是一个非常有效的教学过程，教师的参与不仅能够极大的带动学生的积极性，这也会让体育活动更有效的进行。
二、教学器材与教学场地的有效整合
提升体育与健康教学的另一个方法在于合理的开发与利用教学场地与教学器材，这一点在实际教学中非常重要。很多初中校园内能够提供给学生的活动场地与活动器材都较为有限，这很多时候都会成为限制学生活动过程的一个因素。教师要想办法化解这一问题，要注重活动场地的有效开发，并且多购置一些能够灵活应用的活动器材。此外，教师还可以进行活动场地与活动器材的有效整合，要从多方面开发这些内容的各种使用方式，这往往能够为课堂教学的效率带来积极的提升。
学校应当多购置一些用途较为广泛的体育体彩，一批新型的器材将会极大的填补学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也能够很好的提高学生学习的有效性，如，软式排球等。同时，在原有的条件下也可以通过改变使用方式和模式来提高器材的利用率，这往往能够很好的提升学习有效性。此外，教师还可以开发一些天然教学资源，天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园的一些设施，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上展开的思维模式，使学生有一种新鲜感。
三、分层教学的灵活使用
体育课的教学中，渗透分层教学的理念很有必要，这也是人性化的教学应当有的方式。鉴于学生间的个体差异，尤其是男生和女生在体能以及运动能力上会有明显不同，教师如果用统一的标准来要求每一个学生，这种方法显然不合适。教师应当灵活的使用分层教学的思想，要设置分层化的教学任务来有针对性的对于学生各方面能力展开锻炼。这往往能够收获更好的教学成效，并且能够提升学生对于教学过程的参与，这才是更加人性化的教学方式。
例如，在篮球运球教学中，针对教学对象的不同，教师可以将学生分成若干个学习小组。可以将能够原地运球的学生分为一组（基本层次）；能够走一步运一次或走、停结合的学生分为一组（掌握层次）；把能够跑动中运球或运球中可以变向的学生分为一组（熟练应用层次）。这三个层次不是固定的而是动态的，如果你达到了更高的水平就可以升级到下一层次。这便是分层教学理念的一种很好的体现。这种灵活的分层不仅能够让更多的学生有参与到学习过程中来的机会，这也给学生的能力提升提供了较大的空间。在这样的教学模式下才能够促进学生运动能力的不断进步。
结语
提升体育与健康教学有效性的方法很多，教师要灵活的进行教学模式的选择。教师首先可以参与到教学活动中来，这会极大的提升学生的学习积极性。对于教学器材与教学场地的有效整合也是一个很好的教学策略，这往往能够为课堂教学效率带来积极提升。渗透分层教学的理念也很有必要，这不仅能够提升学生对于教学过程的参与，这也是更加人性化的教学方式。
【参考文献】
[1] 许翔. 浅析初中体育教育改革[J]. 课程教育研究，2014年19期.
[2] 徐吉军. 创新体育教学活动 提升初中体育教学效果[J]. 新课程学习（中），2013年08期.
[3] 罗敬津. 初中体育教学中创新教育[J]. 吉林教育，2014年26期.
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）