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2018年全国Ⅰ卷文言文阅读材料仍然是人物传记，节选自《晋书·鲁芝传》；依然沿用往年题型，设置选择题和文言翻译共4道题目，计19分。试题符合《高考语文考试大纲》的要求，考点覆盖面和试题结构合理，能力层级比例配置恰当，难度适中。
从试题看，其选文及设题具有如下特点。
1. 良臣能吏
该题取材于《晋书·鲁芝传》，体现了全国Ⅰ卷一贯的选材特点：一是出自正史，二是传主为良臣能吏。鲁芝因审时度势、治政卓有成效受到朝廷重用，百姓爱戴；又因洁身自好、清心寡欲、与人和而不同、以礼始终的卓越品行，深受同僚推重。这一人物，与当今践行社会主义核心价值观、立德树人、向社会传递正能量的主题相吻合。
2. 考查难度稳定
文本600字左右，阅读量与往年基本持平。选择题分别为文言断句、古代文化常识、概括分析原文内容，与前两年一致。第4题文言翻译题仍然侧重考查重点实词、虚词、特殊句式等，需要字字落实，文通句顺。阅读量和试题的稳定不变，2018年全国Ⅰ卷文言文阅读试题延续对古代文化常识的考查，皆体现了高考对中华优秀传统文化的重视程度。
以下是对2018年全国Ⅰ卷文言文阅读试题的逐题解析及备考建议。
阅读下面的文言文，完成10～13题。
鲁芝字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭汜所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理。武帝践阼，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
（节选自《晋书·鲁芝传》）
[10] 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）。
A. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
B. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
C. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
D. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
解析 C。本题考查文言文断句能力。通读断句部分，我们会發现它讲的是曹爽没有采纳鲁芝建议的后果，以及传主鲁芝的遭遇。“爽懦惑不能用/遂委身受戮”，此处交代了曹爽的下场，下文自然要交代鲁芝的结果。“芝坐爽下狱”不能断开。此句意为“鲁芝受到曹爽牵连而被捕入狱”，“坐”解为“牵连治罪”，所以排除A与D项。“而口不讼直志”中，“讼”是动词，译为“争辩，辩解”，如果“直志”是其宾语，翻译为“正直的志向”，这样前后文显然不通。再从句式来看，“口不讼直”与“志不苟免”形成对仗，此两句译为“不争辩曲直，不想求赦免”就合理了，所以排除B项。
[归 纳][文言文断句可以从以下四个方面入手]
了解句意 首先细读所给语句，然后根据句意进行断句。
语法分析 每处停顿应该是一个相对完整的语法结构，表达一个相对完整的意思。分析的关键是找主谓结构，如本题中的“芝坐爽下狱”“宣帝嘉之”。
借助虚词 如本题中的“遂”“俄而”常用于句首，其前要断开。
借助句式 如本题中的“口不讼直”与“志不苟免”形成对仗，可以辅助判断。
[11] 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。
A. 《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。
B. “阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。
C. “践阼”原指踏入古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。
D. 逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。
解析 C。本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“践阼”原指踏上古代庙寝堂前东边的主阶，表示皇帝即位，与是否“用武力打败敌对势力”无关。
[12] 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）。
A. 鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。
B. 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
C. 鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹遭到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。 D. 鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
解析 B。本题考查对文言文内容的理解与梳理能力。“蜀地饱受侵扰”错，原文是“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思天水郡被蜀地的军队侵扰。
[归 纳][概括分析题疑难突破]
选项落实 将选项中内容，落实到原文的相关区域。
比较鉴别 将选项内容与原文相关信息仔细比照，寻找差别，要特别注意人物、时间、地点、事件的过程与结果。
对比排除 根据前两步的分析结果，对比选项，用排除法筛选出答案。
[13] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
（2）帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
解析 （1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
注意虚词“以”和实词“先驱”。“以”可译为“凭借”“依靠”，“先驱”可译为“先行者”“先锋”等。
（2）皇帝因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。
注意单音节词要翻译为双音节词。如“履正”翻译为“行为端正”，“素无”翻译为“一向没有”。
[归 纳][文言文翻译的六个采分点]
句子大意 要联系语境准确翻译，确保句子通顺、完整。
关键实词 通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要结合语境仔细推敲。
重要虚词 一般情况下考查的是《考试大纲》规定的18个虚词。
词类活用 通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确翻译出来。
固定结构 古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯用法”。
特殊句式 翻译时要特别注意特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动关系，省略句要将省略的内容补全。
备 考 建 议
高考注重考查考生读懂“浅易”文言文的能力，翻译能力最为重要。这要求考生在平时的学习过程中务必夯实文言文阅读基础，可以从以下三个方面下功夫：
1. 落实教材积累，主动整合
高考文言文试题重点考查知识的迁移能力。也就是说，设置的题目虽然在课外，而答案却在课内。
例如试题中的“以”（诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱），在高中课本中就有这样的例子：
<介>凭，靠，凭借
“以勇气闻于诸侯”（《廉颇蔺相如列传》）
<介>凭，靠，凭借……的身份
“翌日，以资政殿学士行”（《指南錄后序》）
<介>凭，靠，凭借……的身份
“乃遣武以中郎将”（《苏武传》）
又如“芝坐爽下狱”的“坐”：
<动>牵连治罪
“副罪，当相坐”（ 《苏武传》）
再如2018年试题中“素无居宅”的“素”：
<副>向来，本来
“且相如素贱人”（ 《廉颇蔺相如列传》）
由上述实例可见吃透教材的重要性，如果能把课内学过的知识迁移运用到高考中，就能迅速、准确地答题。
2. 知行合一
要将掌握的知识和方法运用到阅读实践中去。“知”与“行”不能合一会导致两个致命的问题：
（1）用阅读现代汉语的方式阅读文言文。明明知道阅读文言文时要尽量将单音词变为双音词，才能忠实于原文不走样，可是一旦开始阅读，考生仍然习惯性地“一目十行”，大量单音词被当作双音词一读而过。殊不知，600字左右的文言文相当于1000多字的现代文，走马观花地读完文章，忽略了关键信息，张冠李戴的事情时有发生便可想而知了。
（2）缺少考点意识。考生其实已经掌握了大量的文言文知识及文言文阅读方法，可是一到考试时，就一切清零了。不是忽略了词类活用，就是一词多义非要用不合情境的那一个；不是通假字没看出来，就是特殊句式没看出来。事后一看答案，才恍然大悟，原来庐山真面目并不神秘。
3. 精细作答
真正准确解答高考文言文试题，还需要细致地落实字词在具体语境中的意义，通过语境研究，准确判断字词的意义和用法。如文言文概括分析题中常见的设误有无中生有、添枝加叶，张冠李戴、偷梁换柱，以偏概全、言过其实，先后颠倒、因果混淆等，具体情况如何要结合语境细致比对。同学们如果在平时训练中进行过举一反三的实践，解题就会更有效率。
（责任编辑 / 李晓静）
从试题看，其选文及设题具有如下特点。
1. 良臣能吏
该题取材于《晋书·鲁芝传》，体现了全国Ⅰ卷一贯的选材特点：一是出自正史，二是传主为良臣能吏。鲁芝因审时度势、治政卓有成效受到朝廷重用，百姓爱戴；又因洁身自好、清心寡欲、与人和而不同、以礼始终的卓越品行，深受同僚推重。这一人物，与当今践行社会主义核心价值观、立德树人、向社会传递正能量的主题相吻合。
2. 考查难度稳定
文本600字左右，阅读量与往年基本持平。选择题分别为文言断句、古代文化常识、概括分析原文内容，与前两年一致。第4题文言翻译题仍然侧重考查重点实词、虚词、特殊句式等，需要字字落实，文通句顺。阅读量和试题的稳定不变，2018年全国Ⅰ卷文言文阅读试题延续对古代文化常识的考查，皆体现了高考对中华优秀传统文化的重视程度。
以下是对2018年全国Ⅰ卷文言文阅读试题的逐题解析及备考建议。
阅读下面的文言文，完成10～13题。
鲁芝字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭汜所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理。武帝践阼，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
（节选自《晋书·鲁芝传》）
[10] 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）。
A. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
B. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
C. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
D. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
解析 C。本题考查文言文断句能力。通读断句部分，我们会發现它讲的是曹爽没有采纳鲁芝建议的后果，以及传主鲁芝的遭遇。“爽懦惑不能用/遂委身受戮”，此处交代了曹爽的下场，下文自然要交代鲁芝的结果。“芝坐爽下狱”不能断开。此句意为“鲁芝受到曹爽牵连而被捕入狱”，“坐”解为“牵连治罪”，所以排除A与D项。“而口不讼直志”中，“讼”是动词，译为“争辩，辩解”，如果“直志”是其宾语，翻译为“正直的志向”，这样前后文显然不通。再从句式来看，“口不讼直”与“志不苟免”形成对仗，此两句译为“不争辩曲直，不想求赦免”就合理了，所以排除B项。
[归 纳][文言文断句可以从以下四个方面入手]
了解句意 首先细读所给语句，然后根据句意进行断句。
语法分析 每处停顿应该是一个相对完整的语法结构，表达一个相对完整的意思。分析的关键是找主谓结构，如本题中的“芝坐爽下狱”“宣帝嘉之”。
借助虚词 如本题中的“遂”“俄而”常用于句首，其前要断开。
借助句式 如本题中的“口不讼直”与“志不苟免”形成对仗，可以辅助判断。
[11] 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。
A. 《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。
B. “阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。
C. “践阼”原指踏入古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。
D. 逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。
解析 C。本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“践阼”原指踏上古代庙寝堂前东边的主阶，表示皇帝即位，与是否“用武力打败敌对势力”无关。
[12] 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）。
A. 鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。
B. 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
C. 鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹遭到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。 D. 鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
解析 B。本题考查对文言文内容的理解与梳理能力。“蜀地饱受侵扰”错，原文是“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思天水郡被蜀地的军队侵扰。
[归 纳][概括分析题疑难突破]
选项落实 将选项中内容，落实到原文的相关区域。
比较鉴别 将选项内容与原文相关信息仔细比照，寻找差别，要特别注意人物、时间、地点、事件的过程与结果。
对比排除 根据前两步的分析结果，对比选项，用排除法筛选出答案。
[13] 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
（2）帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
解析 （1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
注意虚词“以”和实词“先驱”。“以”可译为“凭借”“依靠”，“先驱”可译为“先行者”“先锋”等。
（2）皇帝因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。
注意单音节词要翻译为双音节词。如“履正”翻译为“行为端正”，“素无”翻译为“一向没有”。
[归 纳][文言文翻译的六个采分点]
句子大意 要联系语境准确翻译，确保句子通顺、完整。
关键实词 通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要结合语境仔细推敲。
重要虚词 一般情况下考查的是《考试大纲》规定的18个虚词。
词类活用 通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确翻译出来。
固定结构 古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯用法”。
特殊句式 翻译时要特别注意特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动关系，省略句要将省略的内容补全。
备 考 建 议
高考注重考查考生读懂“浅易”文言文的能力，翻译能力最为重要。这要求考生在平时的学习过程中务必夯实文言文阅读基础，可以从以下三个方面下功夫：
1. 落实教材积累，主动整合
高考文言文试题重点考查知识的迁移能力。也就是说，设置的题目虽然在课外，而答案却在课内。
例如试题中的“以”（诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱），在高中课本中就有这样的例子：
<介>凭，靠，凭借
“以勇气闻于诸侯”（《廉颇蔺相如列传》）
<介>凭，靠，凭借……的身份
“翌日，以资政殿学士行”（《指南錄后序》）
<介>凭，靠，凭借……的身份
“乃遣武以中郎将”（《苏武传》）
又如“芝坐爽下狱”的“坐”：
<动>牵连治罪
“副罪，当相坐”（ 《苏武传》）
再如2018年试题中“素无居宅”的“素”：
<副>向来，本来
“且相如素贱人”（ 《廉颇蔺相如列传》）
由上述实例可见吃透教材的重要性，如果能把课内学过的知识迁移运用到高考中，就能迅速、准确地答题。
2. 知行合一
要将掌握的知识和方法运用到阅读实践中去。“知”与“行”不能合一会导致两个致命的问题：
（1）用阅读现代汉语的方式阅读文言文。明明知道阅读文言文时要尽量将单音词变为双音词，才能忠实于原文不走样，可是一旦开始阅读，考生仍然习惯性地“一目十行”，大量单音词被当作双音词一读而过。殊不知，600字左右的文言文相当于1000多字的现代文，走马观花地读完文章，忽略了关键信息，张冠李戴的事情时有发生便可想而知了。
（2）缺少考点意识。考生其实已经掌握了大量的文言文知识及文言文阅读方法，可是一到考试时，就一切清零了。不是忽略了词类活用，就是一词多义非要用不合情境的那一个；不是通假字没看出来，就是特殊句式没看出来。事后一看答案，才恍然大悟，原来庐山真面目并不神秘。
3. 精细作答
真正准确解答高考文言文试题，还需要细致地落实字词在具体语境中的意义，通过语境研究，准确判断字词的意义和用法。如文言文概括分析题中常见的设误有无中生有、添枝加叶，张冠李戴、偷梁换柱，以偏概全、言过其实，先后颠倒、因果混淆等，具体情况如何要结合语境细致比对。同学们如果在平时训练中进行过举一反三的实践，解题就会更有效率。
（责任编辑 / 李晓静）