本文立足于小学语文教学实践,从“立足生活,实施生活化的语文教学”“运用信息技术,实施信息化的语文教学”以及“加强互动,实施互动化的语文教学”这三个方面入手,针对提升小学语文学科教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。
近年来,越来越多的老师开始把众多优秀绘本带入到课堂之中。但是,针对小学阶段的绘本阅读教学却仍然没有得到足够的重视。本文将从“绘本阅读的价值”和“有效指导策略”两个方面探讨小学绘本阅读有效指导策略。
新课程的不断改革要求教师不断探索并创新识字教学的形式与方法,努力摆脱以往反复朗读、机械抄写的枯燥模式,尽可能地设计一些趣味性较强的识字活动,以此来活跃学生识字的氛围,让学生在轻松、欢乐的氛围中逐步吸收、理解并内化相应的汉字。既可以增强学生的识字体验,也有利于强化他们对汉字的记忆,从而达到提高整体识字效率的目的。
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批判性思维是核心素养时代学生在阅读中必须具备的阅读素养。为发展小学生的批判思维,我们从问题出发利用课例分析、文献分析等多种方式,探究小学语文阅读中的批判性思维养成策略,将其应用到小学语文阅读指导实践中,取得了较好的思维养成效果。由此得出,阅读课堂是良好的批判思维养成环境,而要用好这一环境我们就需要优化阅读课堂中的引读方式和评价方式,支持学生对文本的多元探究和多维分析。
小学语文新课标对学生听、说、读、写能力的重视程度提升,而写作教学对于小学生读和写的能力提升都能起到显著的作用,因此教师要加强对写作教学的重视。本文探索了提升小学语文高段作文教学效果的方法,愿为小学语文教师提供参考借鉴,促进高段作文教学成效的提升。