阅读是英语教学的重点和难点，多年来在高中英语考试分值中所占比例居高不下。随着社会的发展，国际经济贸易往来的增多，英语阅读越来越显示出它的重要性。英语阅读渗透在生活的各个方面，已经成为现代生活的一种习惯方式。
　　1. 新课标下高中英语阅读的多样化教学
　　新课标下的英语阅读更倾向于阅读能力的培养。教师可以鼓励学生走出课堂，多利用身边的英语环境，比如观看原声英语电影，用MSN等对外交流工具，与外国人语言沟通，还可以挑选自己比较熟悉的英语小说，反复阅读。英语阅读早已不再局限于课堂教育，而是随着现代信息技术的发展走入大众化生活，英语杂志、英语网站、英语电影都为高中生提供阅读途径，丰富学生的阅读视野，潜移默化中提高学生的阅读能力和阅读水平。
　　兴趣阅读是提高英语阅读能力的基础。对于高中学生，可能很不情愿的阅读英语杂文，而是喜欢短小幽默的英语小品文或者精炼的哲理性语段。无论是哪种形式的英语，只要学生有兴趣，就可以阅读，教师可以布置作业，让学生把自己认为有趣味性或哲理性的英语段落带到课堂，用课件的形式与学生交流分享，激发更多学生的英语学习兴趣。
　　阅读材料的选取应该本着短文优先、难易适中的原则。尽管在考试中英语阅读材料的篇幅较长，但是教师在教学过程中如果只让学生阅读长篇段落，会降低学生对阅读的兴趣，甚至抵触或排斥英语阅读。教师在阅读教学的课堂把握和材料选取影响了学生对英语阅读的态度。英语阅读要由浅入深，由短到长逐渐过渡。如果学生遇到大量陌生词汇，教师要指引学生以把握段落大意为主，不必要受词汇的阻碍。阅读要从整体着眼，不必斟酌语法，逐字逐句分析，只要读懂作者意图，了解文章要点即可。
　　2. 突破生词和语法障碍培养快速阅读能力
　　英语作为一种语言，具有民族的文化背景。英语的表达方式与汉语有很大不同，这就增加了学生在英语阅读方面的困难。在高中英语学习阶段，学生有必要了解英美国家的文化特点，进而从西方文化中接受英语阅读语境。教师对学生的阅读方法可以引导，阅读教学的主要目的是帮助学生找到适合自己的阅读方法，突破阅读障碍，快速掌握语段中心意思。
　　阻碍英语快速阅读的因素主要是生词和语法。跟多学生在阅读的时候离不开英语词典，词典成为学生的寄托和依靠，并不利于快速阅读。要想达到阅读的最佳效果就是要忘掉自己是在练习阅读，在观念中除去单词和语法的困扰，全身心投入在文章语境里，带着探索精神去解开段落的中心思想。把阅读语段看成是浑然一体的，阅读应该一气呵成，不能用生词和语法去割裂语段。
　　 英语阅读可采用三遍阅读法。第一遍通览全文，摸清段落结构，迅速找出阅读语段中的点睛之句，捕捉作者渗透在语句里的重要信息。第二遍，带着阅读问题回到段落中细读，找出阅读理解问题在阅读段落中的相关范围。第三遍，精读，按照阅读理解题目仔细分析，锁定问题的关键，推理分析。
　　3. 阅读后梳理生词和语言文化知识
　　在阅读进行中无需逐词逐句分析，但在阅读完成后，要及时总结常见生词和语言文化知识。高中英语试卷中的常见生词其实也是学生应该掌握的词汇，尽管词汇量不能决定阅读水平，但丰富的词汇对阅读水平的提高无疑起着非常重要的作用。在学生有能力掌握教材列出的单词后，提倡学生记忆更多的英语单词。
　　高中英语阅读段落的选取都是以英美国家的生活习惯为背景，其中蕴含着大量的西方文化信息。教师引导学生通过英语阅读了解西方国家的文化，更易于按照作者的思维方式来理解英语阅读题目。在英语教学中，教师也要下意识的对学生展开西方文化渗透，比如美国的霸权主义意识，英国的小资情调等等，扩大学生的英语知识面，提高英语阅读能力。
　　（作者单位：江苏省如皋市第二中学）