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體育游戏教学是体育教学的一个重要内容，是学生普遍爱好的体育活动。它富有思想性，直观性，生活性和趣味性。同时体育游戏的快乐感对小学生的生理和心理成长都起到积极作用。也有利于学生体力智力和品行的发展，在整个体育教学中具有重要的意义。
1 前言
小学体育作为教育和体育的重点结合部分，应采取更科学更可行的体育教学，体育教学的本质就是促进学生乐于进行体育学习。所以体育游戏教学尤为重要。
1.1 体育游戏的起源
体育游戏起源于劳动和游戏，主要有三点：（1）原始人追求生存或为了生存和延续物种的需要。（2）原始人手舞足蹈情感的宣泄。（3）宗教祭祀礼仪是游戏产生的另一个源头。
1.2 体育游戏的概念
从娱乐为主的角度来讲，体育游戏是指在一定规则约束下，通过身体运动的形式进的一种娱乐活动。因此我们将体育游戏定义为：在体育运动的基础上，综合人体的各种生活和劳动技能以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
合肥市小庙中心学校四（3）班为实验组，男生23人，女生20人，四（1）班为对照组，男生25人，女生22人。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
在本论文研究过程中，研究者先后在合肥市图书馆，安徽省图书馆，各大网站收集了大量的有关体育教学中关于体育游戏方面的文献资料。
2.2.2 访谈法
研究者在撰写论文前和撰写论文中，就本论文研究的一些基本理论问题，和实践应用问题，对合肥市小庙中心学校十余名教师进行了访谈，经访谈后，对体育游戏方面的基本知识和理论有了方向性的把握，充实了本研究。
2.2.3 实验法
由同组实习老师配合，3个阶段共6周：（1）实验设计阶段（2）观察阶段（3）检测阶段。用体育游戏教学法对照原有的体育教学方法。
并且在教学中对以下因素进行控制：（1）实验对象，保证其心理学习环境一致。（2）实验教师，由同一教师担任。（3）教学内容一致。
通过实习期间的体育教学，以体育游戏教学法作为施加因素，了解了学生心理和提高了对体育教学的认识。
3 教学实验的结果与分析
3.1 实验结果
3.2 实验结果的讨论
3.2.1 两组学生心理有很大的变化，实验组学生对体育教学的认识提高了，大部分学生认为体育游戏教学很好。对一些不爱好体育课的学生也显示积极作用。说明体育游戏对学生心理调节有很大的作用（见下表）。
3.2.2 在对照组原有体育教学对不同的性别有很大差异反应，而在实验组体育游戏教学对男女同学则不存在心理上的显著差异。
3.3 实验结果的分析
3.3.1 体育游戏教学法，缓解学生的不良情趣，让学生在教学中充分娱乐，寓教于乐，积极感受教学的情绪体验，从而达到中枢生经最佳唤醒水平。
3.3.2 体育游戏的竞争性，增强了学生自信心，从而能参与竞争，接受挑战，他们很多积极情绪也是在竞争和挑战中得到发展和完善的。
3.3.3 体育游戏的适宜负荷改善学生的消极情绪，那种怕苦怕累紧张疲劳等不良情绪都在体育游戏中得到调解。
3.3.4 体育游戏沟通学生的人际关系。集体性参与，扩大交友范围，消除孤独感。使同学关系，师生关系更加和谐融洽，有利于学生的心理健康的发展。
4 体育游戏教学的讨论
4.1 体育游戏教学的作用
4.1.1 娱乐作用：解脱自我，从心理的角度体验新奇与快乐，从而得到别人的赞扬和尊重，自然表现自己的体力、技能和智慧。
4.1.2 教育作用，有利于培养学生的良好的品德。由于体育游戏都是在一定规则约束下进行的，并且是集体进行的，这样可以培养小学生的集体主义精神、团结互助的优良品德。
4.2 体育游戏教学在小学体育教学中的意义
4.2.1 教学中适时穿插与教学内容有关的体育游戏，能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。
4.2.2 体育游戏在教学中对德育和美育也有重要的影响，因为体育游戏的条件和环境多变特点，并且在促进青少年社会方面也有重要的意义和作用。
5 小学体育游戏教学的建议
5.1 不同的部分选择不同的游戏。一般在课的准备部分靠滤注意力和热身两方面要求，用多变信号适宜运动量。再基本部分选择运动量大，竞争性强的分队游戏，把课推向高潮。在结束部分则要安排简单的放松游戏。
5.2 根据教材内容选择不同游戏。教师在教学中与教材相结合。以有利于提高学生的身体素质和技能。
5.3 根据学生人数多少选择相应的游戏内容。结合不同的环境进行，这样可以游戏的趣味性和竞争性得到充分发挥。
（作者单位：合肥市小庙中心学校）
1 前言
小学体育作为教育和体育的重点结合部分，应采取更科学更可行的体育教学，体育教学的本质就是促进学生乐于进行体育学习。所以体育游戏教学尤为重要。
1.1 体育游戏的起源
体育游戏起源于劳动和游戏，主要有三点：（1）原始人追求生存或为了生存和延续物种的需要。（2）原始人手舞足蹈情感的宣泄。（3）宗教祭祀礼仪是游戏产生的另一个源头。
1.2 体育游戏的概念
从娱乐为主的角度来讲，体育游戏是指在一定规则约束下，通过身体运动的形式进的一种娱乐活动。因此我们将体育游戏定义为：在体育运动的基础上，综合人体的各种生活和劳动技能以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
合肥市小庙中心学校四（3）班为实验组，男生23人，女生20人，四（1）班为对照组，男生25人，女生22人。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
在本论文研究过程中，研究者先后在合肥市图书馆，安徽省图书馆，各大网站收集了大量的有关体育教学中关于体育游戏方面的文献资料。
2.2.2 访谈法
研究者在撰写论文前和撰写论文中，就本论文研究的一些基本理论问题，和实践应用问题，对合肥市小庙中心学校十余名教师进行了访谈，经访谈后，对体育游戏方面的基本知识和理论有了方向性的把握，充实了本研究。
2.2.3 实验法
由同组实习老师配合，3个阶段共6周：（1）实验设计阶段（2）观察阶段（3）检测阶段。用体育游戏教学法对照原有的体育教学方法。
并且在教学中对以下因素进行控制：（1）实验对象，保证其心理学习环境一致。（2）实验教师，由同一教师担任。（3）教学内容一致。
通过实习期间的体育教学，以体育游戏教学法作为施加因素，了解了学生心理和提高了对体育教学的认识。
3 教学实验的结果与分析
3.1 实验结果
3.2 实验结果的讨论
3.2.1 两组学生心理有很大的变化，实验组学生对体育教学的认识提高了，大部分学生认为体育游戏教学很好。对一些不爱好体育课的学生也显示积极作用。说明体育游戏对学生心理调节有很大的作用（见下表）。
3.2.2 在对照组原有体育教学对不同的性别有很大差异反应，而在实验组体育游戏教学对男女同学则不存在心理上的显著差异。
3.3 实验结果的分析
3.3.1 体育游戏教学法，缓解学生的不良情趣，让学生在教学中充分娱乐，寓教于乐，积极感受教学的情绪体验，从而达到中枢生经最佳唤醒水平。
3.3.2 体育游戏的竞争性，增强了学生自信心，从而能参与竞争，接受挑战，他们很多积极情绪也是在竞争和挑战中得到发展和完善的。
3.3.3 体育游戏的适宜负荷改善学生的消极情绪，那种怕苦怕累紧张疲劳等不良情绪都在体育游戏中得到调解。
3.3.4 体育游戏沟通学生的人际关系。集体性参与，扩大交友范围，消除孤独感。使同学关系，师生关系更加和谐融洽，有利于学生的心理健康的发展。
4 体育游戏教学的讨论
4.1 体育游戏教学的作用
4.1.1 娱乐作用：解脱自我，从心理的角度体验新奇与快乐，从而得到别人的赞扬和尊重，自然表现自己的体力、技能和智慧。
4.1.2 教育作用，有利于培养学生的良好的品德。由于体育游戏都是在一定规则约束下进行的，并且是集体进行的，这样可以培养小学生的集体主义精神、团结互助的优良品德。
4.2 体育游戏教学在小学体育教学中的意义
4.2.1 教学中适时穿插与教学内容有关的体育游戏，能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。
4.2.2 体育游戏在教学中对德育和美育也有重要的影响，因为体育游戏的条件和环境多变特点，并且在促进青少年社会方面也有重要的意义和作用。
5 小学体育游戏教学的建议
5.1 不同的部分选择不同的游戏。一般在课的准备部分靠滤注意力和热身两方面要求，用多变信号适宜运动量。再基本部分选择运动量大，竞争性强的分队游戏，把课推向高潮。在结束部分则要安排简单的放松游戏。
5.2 根据教材内容选择不同游戏。教师在教学中与教材相结合。以有利于提高学生的身体素质和技能。
5.3 根据学生人数多少选择相应的游戏内容。结合不同的环境进行，这样可以游戏的趣味性和竞争性得到充分发挥。
（作者单位：合肥市小庙中心学校）