今天的小班美术活动是画西瓜。只见老师先出示范画，然后讲解怎样先画一个大大的圆，再添画西瓜的花纹，最后涂色。老师讲解完毕，孩子们开始作画。有几个孩子很快就画出了一个大大的圆，老师看后挺满意。但大部分孩子都画不好圆，老师便手把手地一个个教，非常辛苦。等老师走到阳阳身边时，阳阳正在忙着涂色呢。看到老师来了，他兴奋地注视着老师，看得出他很得意。可老师瞄了一眼他的画就迅速地把画纸翻了过来，并命令他重画。看到阳阳不明白自己的用意，老师便说：“西瓜是圆形的，看你画的是什么呀！曲曲弯弯、歪歪扭扭的，哪像个大西瓜！把纸翻过来重新画，一定要画得圆一些。”说完老师就走开了。老师再次返回时看到阳阳已画好一幅画。中间的那个应该是大西瓜吧？周围又是什么呢，是几个小西瓜吗？空中杂乱无章的又是什么？云？飞机？小鸟？只听阳阳正自言自语：“中间是西瓜妈妈，这些是西瓜孩子。妈妈长大了，孩子还小呢！我再画上个大太阳，让太阳公公帮着小西瓜快快长大。”老师看了看他的畫，直皱眉头：“你这孩子就是不听话！别画了，别画了，看你这张画乱七八糟的是什么呀？”说着，老师就把阳阳的画纸收了起来，给了他一张新的画纸，把着他的手在纸上画了一个大大的圆，又向他交代了几句，这才放心地走开。可直到活动结束，阳阳也没动过笔，只是对着老师画的圆发呆。老师看到后很无奈地收起了他的画纸。
　　傍晚，阳阳妈妈来接孩子时看到其他孩子的画都张贴在墙上，唯独没有阳阳的画，感到很纳闷。老师就把阳阳在美术活动中的表现说给她听，并让她看阳阳的两幅画，言语中充满了无奈：“你这孩子呀，真是太不听话了！我已尽力了，可他……”阳阳妈妈看了阳阳的画后对着阳阳一顿训斥：“你看看别的小朋友画得多好，画得和老师一模一样。你再看你画的，乱七八糟的是什么呀？你怎么总是那么不听话？你这孩子，简直把我气死了！”阳阳看着妈妈生气的样子，嘟哝着想为自己辩解：“我画的是……”可不等阳阳把话说完，妈妈就打断了他：“你都画成这样了，还有话要说呀！走吧，有什么话回家跟你爸爸说去，看你爸爸怎么收拾你！”说完，拉起阳阳就走，嘴里还不停地道歉：“对不起，实在是对不起，给老师添麻烦了！”
　　我觉得阳阳好可怜，其实阳阳并没有错，真正犯错的是那些气势汹汹、振振有词的成人，他们只强调孩子要“听话”，却走入了不理解孩子、不尊重孩子的误区。他们犯了霸权主义的错误，剥夺了孩子说话的权利，禁锢了孩子的思维与创造力。我们的教育目的是要最大限度地激发孩子的潜能，培养具有创造性和个性的人才。所以，我们不能用是否“听话”为标准去评判孩子。