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摘 要：学生在学校获得的不只是知识还有能力，学生各种能力就是在学校的各学科的一次次教学中慢慢“浸润”而成的。数学作为学习教育的组成部分，而且是备受重视的主要组成部分，它必然承担了培养学生各种能力的重责。通过数学教学要培养学生的数学学习力，让学生学习到必备的数学知识，形成必备的数学能力，养成必备的数学素养。教师作为学生学习的主导者，必然成为了学生的学习活动的主要设计者，主要实施者。
关键词：培养;初中学生;数学;学习能力
传统教育教学模式受到应试教育的影响，学校教育教学的理念以及教师的教育理念都侧重于对于学生知识学习的培养，学生在这样的教育氛围下学习后获得的不是适用于发展的“素质与能力”只是应试的“知识与技巧”。那么，作为教育教学实施者的教师，在教育教学过程中该怎样改变自身理念，抓住每一个教学关键环节培养学生的数学素养，提升学生的数学学习能力呢？下面我结合自身的教学经验来谈我的教学感悟。
一、课堂是培养学生数学学习能力的主要阵地
课堂是所有教育教学设想得以实现的基地，是教师与学生进行情感与能力交流的基地，是学生学会交流与分享的主要基地，所以，教师一定要守住这一“阵地”，实现教师为主导，学生为主体的“能力课堂”。首先，教师是占有课堂的主导地位。但是教师在課堂上不仅要讲授数学的知识与解题的一些方法技巧，更要注重培养和发展学生的数学素质。在数学的教学中首要的就是学生的数学思想、数学素养。那么，教师就需要将之前应试的教育方式改变，不能一味地教师讲学生听，学生接受多少、理解多少、思维改变多少都不顾。把握住每节课的关键点，结合学生生活实际和学科实质，彻底转变教学观念，从备课到授课、课后始终贯穿着以培养数学思维为重点的主题。像数学技能、思维能力、运算能力、空间想象和解决实际问题等数学素质的重要组成部分，这些都是要在自己课堂教学中明确的目标，从而真正实现素质教育。其次，在课堂上教师授课前应该彻底考虑清楚这一堂课教什么、如何教、为什么这样教的问题，以换位思考的方式来思考学生面对这样教学后的接受程度是怎么样的，是否对提升学生学习素质有帮助的问题。
二、课内与课外结合培养学生互动交流能力
学生的能力包括很多方面，这些能力综合起来才能实现学生全面发展的目标。教师在教育教学活动中首先就要对于学生的发展规律有所了解，对于学生发展需求的各方面因素能够积极的应用，对于学生的素质培养方向有基本的了解。学习数学的素质主要包括观察能力、思维能力、想象力以及自学能力。数学这门课程的学习过程是一个深入探究、探索的过程。在这个过程中，深入挖掘教材，梳理信息，引导学生积极思维是教师应该注重的，从而使学生提出问题、解决问题、在学生内心形成不断探索的习惯。与此同时，在指导学生学习方法的时候，要做到与生活实际相结合，老师引导和学生求学相结合，课上与课下结合。并分别指导不同类型的学生，促进学生合作学习、主动学习的精神。这样可以弥补班里众多学生难以得到教师单独指导的不足。因为这样的教学组织形式以小组为主，它的优势在于它能更好地促进学生之间的相互交流。由此可见，在学习和教学中加入交流和互动能够让索然无味的课堂变得生动，让学生的综合素质有很大提高，在学习中培养素质，再以优秀的素质促进学习，这为提出假设、倾听他人，学习数学思想和教学方法提供了一个良好的教学循环形式。
三、使全面发展成为学生学习能力的培养目标
对比传统教育教学模式与当今教育教学模式，不难发现，造成它们不同的主要原因就是他们的教育教学理念不同，传统教育教学模式受到了应试教育的影响，将学生的知识获得作为最根本的教育目标，现代教育教学模式受到了素质教育的影响，将学生的能力发展作为了其根本目标。素质教育之所以区别于应试教育，有助于学生德、智、体、美、劳的发展，其中的要义就是全面发展，每一个学生，每一种类型的学生都能够得到进步和发展。而对每一位学生负责也是数学这门主要课程必须做到的责任之一，照顾成绩较差、学习有困难的同学，尽量让所有学生都达到基本要求，并且都有所提高。而数学教学应发挥基础学科作用的同时，也应在当今以人为本、综合素质为核心的现代化教学中，将“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，以学生主体为立足点，最终实现差生、中等生、优等生不同的进步和发展的目标，我们追求的素质教育最终目的也正是这样。
四、将提问引思作为培养学生学习能力主要技巧
数学需要思考，这一点不容怀疑，不管在哪一个学段，引发学生思考，培养学生的质疑能力都是数学进行教学的主要教学目标。那么怎样培养学生的数学思考能力与数学质疑能力呢？数学课堂教学过程中应用问题教学是最好的教学方法之一。课堂提问是高中数学教学最重要且最有效的手段之一，课堂提问可以促进学生积极地思考问题，增强他们的求知欲，增强他们的参与意识，增进学生和教师之间的交流，提高学生的表达能力和思维能力。课堂提问改变了传统单一乏味的教学模式，将学生作为学习的主体，让学生积极主动地学习知识，而不是被迫地接受知识，同时也可以让学生了解自己存在的价值，进而不断提高自身的学习兴趣。随着我国经济的迅猛发展，人们的求知欲望越来越强烈，因此，我国相关教育部门采取了大量的措施去提高教学质量。
综上所述，数学课堂是充满智慧与能力的课堂，通过数学课堂教学，教师可以培养学生多方面的能力。数学课堂不是单纯的运算和几何思考，要将数学课堂中学生的数学素质培养起来是一件任重而道远的事情，但是其重要性和之后所起的作用更是毋庸置疑的，只有将学生的数学素质培养好才能让他在将来的道路走的更加通畅和顺利，让我们的数学教育有更好的效果。
关键词：培养;初中学生;数学;学习能力
传统教育教学模式受到应试教育的影响，学校教育教学的理念以及教师的教育理念都侧重于对于学生知识学习的培养，学生在这样的教育氛围下学习后获得的不是适用于发展的“素质与能力”只是应试的“知识与技巧”。那么，作为教育教学实施者的教师，在教育教学过程中该怎样改变自身理念，抓住每一个教学关键环节培养学生的数学素养，提升学生的数学学习能力呢？下面我结合自身的教学经验来谈我的教学感悟。
一、课堂是培养学生数学学习能力的主要阵地
课堂是所有教育教学设想得以实现的基地，是教师与学生进行情感与能力交流的基地，是学生学会交流与分享的主要基地，所以，教师一定要守住这一“阵地”，实现教师为主导，学生为主体的“能力课堂”。首先，教师是占有课堂的主导地位。但是教师在課堂上不仅要讲授数学的知识与解题的一些方法技巧，更要注重培养和发展学生的数学素质。在数学的教学中首要的就是学生的数学思想、数学素养。那么，教师就需要将之前应试的教育方式改变，不能一味地教师讲学生听，学生接受多少、理解多少、思维改变多少都不顾。把握住每节课的关键点，结合学生生活实际和学科实质，彻底转变教学观念，从备课到授课、课后始终贯穿着以培养数学思维为重点的主题。像数学技能、思维能力、运算能力、空间想象和解决实际问题等数学素质的重要组成部分，这些都是要在自己课堂教学中明确的目标，从而真正实现素质教育。其次，在课堂上教师授课前应该彻底考虑清楚这一堂课教什么、如何教、为什么这样教的问题，以换位思考的方式来思考学生面对这样教学后的接受程度是怎么样的，是否对提升学生学习素质有帮助的问题。
二、课内与课外结合培养学生互动交流能力
学生的能力包括很多方面，这些能力综合起来才能实现学生全面发展的目标。教师在教育教学活动中首先就要对于学生的发展规律有所了解，对于学生发展需求的各方面因素能够积极的应用，对于学生的素质培养方向有基本的了解。学习数学的素质主要包括观察能力、思维能力、想象力以及自学能力。数学这门课程的学习过程是一个深入探究、探索的过程。在这个过程中，深入挖掘教材，梳理信息，引导学生积极思维是教师应该注重的，从而使学生提出问题、解决问题、在学生内心形成不断探索的习惯。与此同时，在指导学生学习方法的时候，要做到与生活实际相结合，老师引导和学生求学相结合，课上与课下结合。并分别指导不同类型的学生，促进学生合作学习、主动学习的精神。这样可以弥补班里众多学生难以得到教师单独指导的不足。因为这样的教学组织形式以小组为主，它的优势在于它能更好地促进学生之间的相互交流。由此可见，在学习和教学中加入交流和互动能够让索然无味的课堂变得生动，让学生的综合素质有很大提高，在学习中培养素质，再以优秀的素质促进学习，这为提出假设、倾听他人，学习数学思想和教学方法提供了一个良好的教学循环形式。
三、使全面发展成为学生学习能力的培养目标
对比传统教育教学模式与当今教育教学模式，不难发现，造成它们不同的主要原因就是他们的教育教学理念不同，传统教育教学模式受到了应试教育的影响，将学生的知识获得作为最根本的教育目标，现代教育教学模式受到了素质教育的影响，将学生的能力发展作为了其根本目标。素质教育之所以区别于应试教育，有助于学生德、智、体、美、劳的发展，其中的要义就是全面发展，每一个学生，每一种类型的学生都能够得到进步和发展。而对每一位学生负责也是数学这门主要课程必须做到的责任之一，照顾成绩较差、学习有困难的同学，尽量让所有学生都达到基本要求，并且都有所提高。而数学教学应发挥基础学科作用的同时，也应在当今以人为本、综合素质为核心的现代化教学中，将“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，以学生主体为立足点，最终实现差生、中等生、优等生不同的进步和发展的目标，我们追求的素质教育最终目的也正是这样。
四、将提问引思作为培养学生学习能力主要技巧
数学需要思考，这一点不容怀疑，不管在哪一个学段，引发学生思考，培养学生的质疑能力都是数学进行教学的主要教学目标。那么怎样培养学生的数学思考能力与数学质疑能力呢？数学课堂教学过程中应用问题教学是最好的教学方法之一。课堂提问是高中数学教学最重要且最有效的手段之一，课堂提问可以促进学生积极地思考问题，增强他们的求知欲，增强他们的参与意识，增进学生和教师之间的交流，提高学生的表达能力和思维能力。课堂提问改变了传统单一乏味的教学模式，将学生作为学习的主体，让学生积极主动地学习知识，而不是被迫地接受知识，同时也可以让学生了解自己存在的价值，进而不断提高自身的学习兴趣。随着我国经济的迅猛发展，人们的求知欲望越来越强烈，因此，我国相关教育部门采取了大量的措施去提高教学质量。
综上所述，数学课堂是充满智慧与能力的课堂，通过数学课堂教学，教师可以培养学生多方面的能力。数学课堂不是单纯的运算和几何思考，要将数学课堂中学生的数学素质培养起来是一件任重而道远的事情，但是其重要性和之后所起的作用更是毋庸置疑的，只有将学生的数学素质培养好才能让他在将来的道路走的更加通畅和顺利，让我们的数学教育有更好的效果。