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摘 要:随着新课程改革的推进,信息技术与语文学科课程的整合在提高教育质量和教学效率,实现优化教育方面显示了信息技术最优化的功能。充分利用信息技术资源,优化课堂教学,真正实现学生自主学习、协作学习,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。
关键词:信息技术 语文教学 优化 整合
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(b)-0158-01
随着信息技术的普及,现代信息技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战, 运用现代信息技术,开展了语文活动课的教学,开阔了学生的视野,丰富了学生的智慧,培养了学生的创造能力。多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法,它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用,信息技术与语文教学整合的最终目的是要通过信息技术教育,提高学生的学习兴趣,培养学生综合信息的能力,提高教学质量,如何通过有效信息技术教育,为学生学习语文服务,可从这几个方面考虑。
1 教学环境的整合
兴趣是最好的老师,教师应该在整个教学过程中,在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。在现代信息技术条件下,语文活动课可以从学生感兴趣的各种语文问题入手,通过一系列活动,激发学生的探索兴趣。运用信息技术教学手段渲染气氛,创设情景,使学生站在当事人的角度体验文中人物的思想感情。教学手段具有的丰富多彩的视听和动画效果,大大增强了教学的直观性和生动性,能使学生保持较长时间的注意力。配备与教学有关的音像、软件资料采用多渠道将信息传达给学生,学生自由阅读,互相切磋,与教师共同讨论,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动了学生学习的积极性。网络为学生提供了生動的学习情境,促使学生视听并用,读写结合,沉浸在情境美和作品文字美的氛围中,大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。利用多媒体技术创设出符合课文目标要求的课件,以生动的文学语言,音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生仿佛置身其间,如临其境,在此情景中进行教学活动。如在讲《西游记》时,放映孙悟空师徒取经画面,为学生提供了生动的学习情境,促使学生视听并用,读写结合,沉浸在情境美和作品文字美的氛围中,大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。
2 丰富了课堂的知识容量
初中一节课45分钟,教师要不断地进行板书,占据了大量的时间,不容得有片刻的歇息,哪里还谈得上学生的自主活动。而运用信息技术教学就可以提前将必须要写的内容做进课件,用时只需点一点鼠标即可,这样大大节省了时间。有的抽象的内容制作成了直观的画面,学生一目了然,这又节省了讲解时间。这样一节课省下的时间就很多,我们可以利用这些时间进行课堂练习、知识拓展、课堂讨论等,这样课堂的知识容量自然就加大了。例如,讲《看云识天气》一课时,我运用课件不仅讲完了既定任务,还指导同学进行了云的识别,引导同学探讨云的构成与天气的关系。如:冰雹云由三层组成,最下面一层也就是冰雹云的底部,常常发黑发黄,翻滚厉害,我们称之为冰雹云的剧烈对流层;中间一层也就是冰雹云的中间,常常呈现灰色,翻滚不是很厉害,少许带黄,我们称之为冰雹云的微弱对流层;最上面一层就是冰雹云的顶端,常常呈现白色,没有翻滚的迹象,没有黄色,我们称之为冰雹云的没有对流层。
3 教学课件的制作
信息技术与语文教学整合,可以把课文中的语言表达以鲜明的视听形象再现,能够在语文教学中加深学生对课文的理解,现代教育技术可以将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂,并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前,使用信息技术,无疑带来了一种新的活力,大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识,加深了学生对情境的情感体验,充实语文课堂的内涵。语文课堂教学不再是枯燥的文字讲解,有限的挂图演示,而是尽可能地调动了所有的感官,实现了语文教学的目标。尤其在网络环境下,学生通过网络进行信息的搜索,课件的演示等来构建自己的知识体系,使课件发挥最大限度的作用,让课件成为我们语文教学的好帮手。如在讲《水浒》时,运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,不仅极大地激起了学生的兴趣,更有助于学生对课文的理解。
4 培养学生的创新精神
培养学生的创新精神,教师的主导作用表现在把握教学活动的目的和过程,启发学生的积极主动性,在教学活动中培养学生的创造能力,落实学生的主体地位,让学生在主动参与上下功夫,通过调动各种积极因素,端正学生学习的态度,激励学生的开拓精神。是通过丰富多彩的教学活动,使学生扩大视野,增长知识,动手动脑,培养能力,发展个性特长,增进身心健康,能够生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展,可以适量地开展丰富多彩的语文活动课教学,在活动中,让同学们动手动脑,愉悦其在传授知识的同时,进行发散思维训练,发展学生的创造性思维,发展其能力,培养他们勇于开拓,不断进取的创造才能,在传授知识的同时,进行发散思维训练,发展学生的创造性思维。语文教学不但要培养学生的语言能力,还要重视培养学生的思维能力,尤其是创造性思维能力。创新思维的培养,需要教师在教学过程中能善于运用多媒体独特功能,加以正确的引导,就能不断提高学生思维的能动性、独创性、以培养出更多的创新的人才。
关键词:信息技术 语文教学 优化 整合
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(b)-0158-01
随着信息技术的普及,现代信息技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战, 运用现代信息技术,开展了语文活动课的教学,开阔了学生的视野,丰富了学生的智慧,培养了学生的创造能力。多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法,它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用,信息技术与语文教学整合的最终目的是要通过信息技术教育,提高学生的学习兴趣,培养学生综合信息的能力,提高教学质量,如何通过有效信息技术教育,为学生学习语文服务,可从这几个方面考虑。
1 教学环境的整合
兴趣是最好的老师,教师应该在整个教学过程中,在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。在现代信息技术条件下,语文活动课可以从学生感兴趣的各种语文问题入手,通过一系列活动,激发学生的探索兴趣。运用信息技术教学手段渲染气氛,创设情景,使学生站在当事人的角度体验文中人物的思想感情。教学手段具有的丰富多彩的视听和动画效果,大大增强了教学的直观性和生动性,能使学生保持较长时间的注意力。配备与教学有关的音像、软件资料采用多渠道将信息传达给学生,学生自由阅读,互相切磋,与教师共同讨论,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动了学生学习的积极性。网络为学生提供了生動的学习情境,促使学生视听并用,读写结合,沉浸在情境美和作品文字美的氛围中,大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。利用多媒体技术创设出符合课文目标要求的课件,以生动的文学语言,音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生仿佛置身其间,如临其境,在此情景中进行教学活动。如在讲《西游记》时,放映孙悟空师徒取经画面,为学生提供了生动的学习情境,促使学生视听并用,读写结合,沉浸在情境美和作品文字美的氛围中,大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。
2 丰富了课堂的知识容量
初中一节课45分钟,教师要不断地进行板书,占据了大量的时间,不容得有片刻的歇息,哪里还谈得上学生的自主活动。而运用信息技术教学就可以提前将必须要写的内容做进课件,用时只需点一点鼠标即可,这样大大节省了时间。有的抽象的内容制作成了直观的画面,学生一目了然,这又节省了讲解时间。这样一节课省下的时间就很多,我们可以利用这些时间进行课堂练习、知识拓展、课堂讨论等,这样课堂的知识容量自然就加大了。例如,讲《看云识天气》一课时,我运用课件不仅讲完了既定任务,还指导同学进行了云的识别,引导同学探讨云的构成与天气的关系。如:冰雹云由三层组成,最下面一层也就是冰雹云的底部,常常发黑发黄,翻滚厉害,我们称之为冰雹云的剧烈对流层;中间一层也就是冰雹云的中间,常常呈现灰色,翻滚不是很厉害,少许带黄,我们称之为冰雹云的微弱对流层;最上面一层就是冰雹云的顶端,常常呈现白色,没有翻滚的迹象,没有黄色,我们称之为冰雹云的没有对流层。
3 教学课件的制作
信息技术与语文教学整合,可以把课文中的语言表达以鲜明的视听形象再现,能够在语文教学中加深学生对课文的理解,现代教育技术可以将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂,并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前,使用信息技术,无疑带来了一种新的活力,大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识,加深了学生对情境的情感体验,充实语文课堂的内涵。语文课堂教学不再是枯燥的文字讲解,有限的挂图演示,而是尽可能地调动了所有的感官,实现了语文教学的目标。尤其在网络环境下,学生通过网络进行信息的搜索,课件的演示等来构建自己的知识体系,使课件发挥最大限度的作用,让课件成为我们语文教学的好帮手。如在讲《水浒》时,运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,不仅极大地激起了学生的兴趣,更有助于学生对课文的理解。
4 培养学生的创新精神
培养学生的创新精神,教师的主导作用表现在把握教学活动的目的和过程,启发学生的积极主动性,在教学活动中培养学生的创造能力,落实学生的主体地位,让学生在主动参与上下功夫,通过调动各种积极因素,端正学生学习的态度,激励学生的开拓精神。是通过丰富多彩的教学活动,使学生扩大视野,增长知识,动手动脑,培养能力,发展个性特长,增进身心健康,能够生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展,可以适量地开展丰富多彩的语文活动课教学,在活动中,让同学们动手动脑,愉悦其在传授知识的同时,进行发散思维训练,发展学生的创造性思维,发展其能力,培养他们勇于开拓,不断进取的创造才能,在传授知识的同时,进行发散思维训练,发展学生的创造性思维。语文教学不但要培养学生的语言能力,还要重视培养学生的思维能力,尤其是创造性思维能力。创新思维的培养,需要教师在教学过程中能善于运用多媒体独特功能,加以正确的引导,就能不断提高学生思维的能动性、独创性、以培养出更多的创新的人才。