【摘 要】
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目前部分研究性学习实施阶段的方法指导出现了偏差,如“替代型”指导,忽视学生主体地位；“粗放型”指导,忽略学生年龄特征；“结果型”指导,无视学生学习过程等.针对出现的偏离,
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目前部分研究性学习实施阶段的方法指导出现了偏差,如“替代型”指导,忽视学生主体地位；“粗放型”指导,忽略学生年龄特征；“结果型”指导,无视学生学习过程等.针对出现的偏离,笔者进行了思考和探究,提出了预见性、监控性、生成性、回顾性指导,到位不越位,参谋不代谋,指导不指令,做到适时适度地指导,更好地引导监控推进深化研究性学习,发挥学生的主体地位,培养学生的实践能力,塑造健康的情感态度和价值观.
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