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【摘要】职业教育作为现代教育体系的一个重要组成部分，是实施“科教兴国”战略的重要依托，是将科学技术转化为生产力的不可缺少的重要环节。目前，西南地区少数民族职业教育存在以下问题：学校总量发展不足；民族学校类型众多；学校布局稀疏；教育水平参差不齐；民族学校教育发展不平衡；教育内容脱离民族地区实际；双语教学实施困难；民族学校中多元文化并存；民族学校教育中有一定的宗教色彩。对于这些问题，目前的多数讨论还只是停留在诸多现状出现的成因上，一些相关专家学者也提出了对此问题的解决对策。如：加强政策领导、教育政策的支撑、办学模式的创新、资源优势的利用、对口支援、重视少数民族人才的培养、促进西部职业教育规模化集团化发展，等等，可是面对西南地区少数民族职业教育存在的问题仍需要加强对不同民族心理取向的研究，深入了解少数民族地区的职业教育需求。探索出一条适合民族地区发展的职业教育之路。
【关键词】少数民族教育 西南地区 职业技术教育
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0246-02
1.存在的问题
1.1西南少数民族职业类学生就业率低原因分析。
1.1.1就业观念不强，因为自古以来在大多数少数民族地区都是以自给自足的生活方式生活，尤其是甘孜、阿坝地区，丰富的自然资源，使少数民族同胞虽然在恶劣的自然环境下，也依旧能够生活的较好，所以在大多数少数民族地区同胞心中缺乏就业观念，尤其是在家长眼中，就业或者不就业，都不会引起太大的关注。所以家长就业观念不强也导致了学生就业率低。
1.1.2就業渠道较少，三州地区除开国家单位外，很少有有企业类的单位或者工厂，所以在当地解决就业是很困难的，虽然政府对于少数民职业类学生有一定的就业帮扶，定向等政策，但是不能覆盖全面，所以，在州内为学生解决就业的渠道较少，而政府向外拓宽的工作渠道也不是很多。
1.1.3家乡意识强，少数民族学生具有一定的民族特性，所以，就算是有机会到非少数民族地区工作的机会，也很少有家长愿意学生外出到外面参加工作，甚至学生自身也很难接受外出务工。
1.1.4民族习惯不同，少数民族本是一个天性较为解放的民族，性格较为外向，有许多属于自己的民族风俗与习惯，所以有时，在工作岗位上，工作的方式何处是方式会有所不同，尤其是在非少数民族地区，少数民族学生的融入问题也是一个巨大的问题。
1.2西南少数民族职业类学校教学模式分析。少数民族职业教育是一个很复杂的事情，各少数民族有自己的语言，风俗和习惯，所以对于如何更好的通过教学模式来帮助少数民族学生更好的接受职业技能的培训，是我们需要思考的问题，而其中，有两点非常重要。第一；合民族特性，在教学中要有民族特色，因地制宜。第二；结合市场及当地特色，培养专项技能型学生。
1.3西南少数民族职业类学生岗位融入问题的分析。每一个少数民族都有属于自己的民族特性，这是无可厚非，但是往往在现实当中，民族间的文化与习俗的不同，会造成很多的问题，比如，少数民族职业类学生在城市当中的融入问题，岗位的融入问题，也是至关重要的，我们应该从多方面引导学生进入到工作岗位中。
2.对策与建议
2.1思想引领，加强思想引领。
2.2在日常教学中加强对于这一板块，多带领学生去实践，在实践中进行改变。
2.3双语教学 通过少数民族学生自己的熟悉的母语来教学生，会是他们更加容易去接受，所以说双语教育是必不可少的，在其中最为重要的是寻找和培养具有少数民族双语教学能力的学生，而且，除开语言以外，双语类教材的编撰也必须要进行严格的把关，不能有一点的疏忽。
2.4结合民族文化 民族文化结合到职业教育的教学当中是极其必要的，在少数民族地区，许多民族的手艺文化，都是就业的热门，如藏民族的唐卡艺术、绘墙艺术，都是深受当地欢迎的热门就业方式，所以说将少数民族的民建文化加入到教学当中，一来；能够拓宽少数民族的就业渠道；二来；能够起到保护少数民族传统文化的作用，所以将少数民族文化融入教学当中是必要的。
2.5科学合理地设置专业 学校应根据职业市场的动向，灵活的设置本校的专业，不可一成不变的沿用原有的专业设置。也不可盲目的根据市场一时的热度，一窝蜂的扎堆进行某专业的建设和培养，努力做到学校影响市场，而不是市场牵着学校走。
参考文献：
[1]程宽鑫.甘孜州中等职业学校发展面临的困难与对策思考，康定民族师范高等专科学校校报，2003.03
[2]赵亮，万顺福.对发展民族地区职业教育的刍议，西南教育论丛，2005.05
[3]赵亮.发展民族地区职业教育的思考——对四川甘孜州中等职业教育的研究
[4]边仕英.西部少数民族地区职业教育发展面临的困境及对策研究，西南民族大学学报，2007.01
[5]顾胜和.中等职业教育存在的问题及发展对策[J].2007年08期
[6]黄莉.中等职业教育现存的问题及发展对策研究[D].华中师范大学，2002年
【关键词】少数民族教育 西南地区 职业技术教育
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0246-02
1.存在的问题
1.1西南少数民族职业类学生就业率低原因分析。
1.1.1就业观念不强，因为自古以来在大多数少数民族地区都是以自给自足的生活方式生活，尤其是甘孜、阿坝地区，丰富的自然资源，使少数民族同胞虽然在恶劣的自然环境下，也依旧能够生活的较好，所以在大多数少数民族地区同胞心中缺乏就业观念，尤其是在家长眼中，就业或者不就业，都不会引起太大的关注。所以家长就业观念不强也导致了学生就业率低。
1.1.2就業渠道较少，三州地区除开国家单位外，很少有有企业类的单位或者工厂，所以在当地解决就业是很困难的，虽然政府对于少数民职业类学生有一定的就业帮扶，定向等政策，但是不能覆盖全面，所以，在州内为学生解决就业的渠道较少，而政府向外拓宽的工作渠道也不是很多。
1.1.3家乡意识强，少数民族学生具有一定的民族特性，所以，就算是有机会到非少数民族地区工作的机会，也很少有家长愿意学生外出到外面参加工作，甚至学生自身也很难接受外出务工。
1.1.4民族习惯不同，少数民族本是一个天性较为解放的民族，性格较为外向，有许多属于自己的民族风俗与习惯，所以有时，在工作岗位上，工作的方式何处是方式会有所不同，尤其是在非少数民族地区，少数民族学生的融入问题也是一个巨大的问题。
1.2西南少数民族职业类学校教学模式分析。少数民族职业教育是一个很复杂的事情，各少数民族有自己的语言，风俗和习惯，所以对于如何更好的通过教学模式来帮助少数民族学生更好的接受职业技能的培训，是我们需要思考的问题，而其中，有两点非常重要。第一；合民族特性，在教学中要有民族特色，因地制宜。第二；结合市场及当地特色，培养专项技能型学生。
1.3西南少数民族职业类学生岗位融入问题的分析。每一个少数民族都有属于自己的民族特性，这是无可厚非，但是往往在现实当中，民族间的文化与习俗的不同，会造成很多的问题，比如，少数民族职业类学生在城市当中的融入问题，岗位的融入问题，也是至关重要的，我们应该从多方面引导学生进入到工作岗位中。
2.对策与建议
2.1思想引领，加强思想引领。
2.2在日常教学中加强对于这一板块，多带领学生去实践，在实践中进行改变。
2.3双语教学 通过少数民族学生自己的熟悉的母语来教学生，会是他们更加容易去接受，所以说双语教育是必不可少的，在其中最为重要的是寻找和培养具有少数民族双语教学能力的学生，而且，除开语言以外，双语类教材的编撰也必须要进行严格的把关，不能有一点的疏忽。
2.4结合民族文化 民族文化结合到职业教育的教学当中是极其必要的，在少数民族地区，许多民族的手艺文化，都是就业的热门，如藏民族的唐卡艺术、绘墙艺术，都是深受当地欢迎的热门就业方式，所以说将少数民族的民建文化加入到教学当中，一来；能够拓宽少数民族的就业渠道；二来；能够起到保护少数民族传统文化的作用，所以将少数民族文化融入教学当中是必要的。
2.5科学合理地设置专业 学校应根据职业市场的动向，灵活的设置本校的专业，不可一成不变的沿用原有的专业设置。也不可盲目的根据市场一时的热度，一窝蜂的扎堆进行某专业的建设和培养，努力做到学校影响市场，而不是市场牵着学校走。
参考文献：
[1]程宽鑫.甘孜州中等职业学校发展面临的困难与对策思考，康定民族师范高等专科学校校报，2003.03
[2]赵亮，万顺福.对发展民族地区职业教育的刍议，西南教育论丛，2005.05
[3]赵亮.发展民族地区职业教育的思考——对四川甘孜州中等职业教育的研究
[4]边仕英.西部少数民族地区职业教育发展面临的困境及对策研究，西南民族大学学报，2007.01
[5]顾胜和.中等职业教育存在的问题及发展对策[J].2007年08期
[6]黄莉.中等职业教育现存的问题及发展对策研究[D].华中师范大学，2002年