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摘 要:计算机专业历来都是各高校的重点、热门专业,成人高等教育也不例外。近两年部分成人高等教育院校在招生时,都大力宣传其院校计算机专业的“学历+技能”培养模式,这种新模式的出现符合了当今社会的发展。本文就此新模式出现的原因、意义以及存在的缺陷做简要的概述。
关键词:成人高等教育 学历 技能 学历+技能 培养模式
中图分类号:G724 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)18-015-02
成人高等教育是高等教育的重要组成部分,在目前终身学习的环境下起着重要的作用,随着的社会、经济的发展,社会对人才需求也在不断发展变化着,从以前的重学历发展到今天的重经验、重技能。教育市场化进程的不断加快,使得成人高等教育的竞争日趋激烈,由于成人高等教育办学体制灵活,办学形式多样,办学主体复杂,学校与学校之间不仅存在着生源竞争,还存在的质量和效益上的竞争。因此最近不少地方成人院校纷纷开展“学历+技能”模式,即:成人高校与地方企业或培训机构联合办学,学历教育与技能培训并列式进行,在取得学历证书的同时,取得岗位资格证书。
一、“学历+技能”办学模式的含义
学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。一个人在什么层次的教育机构中学习,接受了何种层次的训练,便具有相应层次的学历。从广义上讲,任何一段学习经历,都可以成为学习者的“学历”。而在社会中,人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”,也就是说一个人具有什么学历,是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历,以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。在当今社会,用人单位还是比较青睐于那些拥有系统的专业知识、扎实的理论功底的高学历人才,俗话说的好“学历也是一块敲门砖”。
“学历+技能”人才培养模式是某成人高校与当地规范的重点培训机构联合办学,学生在成人高校学习基础理论课程的同时,利用培训机构的专业师资力量学习并考取某一职业资格证书。从而培养新时代社会发展所需要的“学历+技能”的双优人才。
二、目前成人高等教育计算机专业的特点
(一)课程设置的特点
目前成人高校计算机专业的主要课程有:C语言程序设计、数据库原理及应用、计算机网络、网页设计、可视化开发工具、JAVA语言程序设计、计算机组成原理、操作系统原理、软件工程、网络安全等等,这些课程和普通高校计算机专业课程相似,从而忽略了成人高校学生的特殊性,成人高校学生来源主要有:高考落榜生、职业技术中专生、已参加工作的人员、甚至还有初中毕业生。其学生质量和水平参差不齐。其比较擅于学文科类专业,根本就没有良好的理论基础来学习这些系统而深奥的理科专业知识。随着社会经济的发展、计算机的普及,大部分人都会对电脑进行简单的操作。这样对于只学习了一些基础知识、而没有深入、系统的学习理论知识的成人高校计算机专业学生来说,就没有太大的优越性。
(二)人才培养的特点
目前成人高等教育着重以培养应用型人才为目标。在知识经济时代,社会对个体综合能力的要求越来越高,成人学生的特点就决定了成人教学不能向全日制教学那样,注重理论讲授,以培养知识型、研究型人才为目标,而应根据成人教育的社会性、职业性为特点,把培养重点转向学员实际工作技能、综合素质的提高上来。
三、出现“学历+技能”培养模式的原因
(一)成人高校教材知识更新的步伐跟不上社会、经济的发展,特别是计算机信息技术的发展
社会经济的发展,世界的一体化,加快了科技技术及信息的传播速度,计算机这种高科技产品的新技术也在不断涌现出来,使用范围也在不断地扩大,已经成了人们办公、通讯、娱乐等必不可少的东西。但教材知识的跟新则需要一定的周期,因此计算机专业课程的教材跟不上更新的步伐,使得培养出来的学生不具有这一专业的优势。计算机专业知识在发展过程中形成了一些专业性的技术资格证书,如 “网络工程师”、“动漫工程师”等一系列的专业证书,这些证书都具有非常大的权威性,同样也受到市场的青睐。
为“学历+技能”的办学模式提供了市场。
(二)严峻的就业形势提高了就业门槛
一方面普通高等教育的扩招,使得高校毕业生数量大大的增加,从2007年的495万人,2008年的559万人,到2009年预计600万人。另一方面美国的次级贷款危机也对中国经济和中国的就业造成了严重的危机,正所谓“覆巢之下,焉有完卵!大部分行业在金融海啸中步履维艰,不少企业取消了招聘计划甚至在进行大批裁员,招聘需求下降的同时,薪酬下调、招聘要求提高,不但注重学历教育,也非常注重个体的技能、证书及经验。因此在这种条件下,成人高校为满足就业市场的这一需求,增加学习就业的竞争力,而创造性的开展“学历+技能”办学模式。
(三)成人生源的不断减少,增加了成人高校的竞争力,成人高校为了生存与发展,则不断跟随着社会经济的发展
目前高考落榜生仍然是我国成人高校的重要生源,而生源的逐年减少,使成人高校的竞争越来越厉害。一是我国普通高校从1999年开始扩招以来,高等教育办学规模迅速扩张。其招生规模从1999年159.68万人,到2008年的599万人。按照教育部整体规划,从2009年开始,教育部将控制高校扩招速度,但2009年增幅也将为4%;二是虽然高等教育不断地扩招,但高考人数却在不断减少。我国实施计划生育基本国策30多年来 ,计划生育管理制度日趋规范 ,人口增长的势头得到了有效的控制,人口自然增长率不断的降低,高考生源的绝对数也在不断的降低。三是今年了高等职业教育、远程教育、网络教育的快速发展,也将加大了成人高校的竞争,因此各成人高校为提高竞争力及更好的发展,纷纷开展起了“学历+技能”办学模式。
四、“学历+技能”培养模式的意义
(一)“学历+技能”培养模式是对以往成人教育培养模式的完善与补充
以往成人高等院校人才培养模式主要是普遍教育目标模式,其主要目的在于让社会中的公民获得知识和能力或扩大知识面。该模式致力于保证向成人提供均等的机会以获得知识、理解和技能,帮助他们增强个人的价值观,促进个人发展,巩固他们的自立基础,促进他们在工作和社会生活中的成就以及与他人的合作。普遍教育目标模式主要是把重点放在个人发展上。通过该模式的实行,可以使那些缺乏学校教育经历的人重新获得普遍教育的机会。这种模式主要以基础理论知识为重点,而目前出现的“学历+技能”培养模式,是从以往注重基础理论知识发展到注重理论知识与技能相结合的培养模式,这种模式也是一种教育培养模式向多种教育培养模式融合发展,是对以往成人教育培养模式的完善与补充。
(二)“学历+技能”培养模式实现了社会、个体及学校的共同发展,其课程模式实现了“成人性、高等性、职业性”的整合
学历技能培养模式是在当今特定的社会环境、时代发展的背景下,依据社会的发展与社会对专业化人才的需要趋势而确定的。这种以社会需求为导向而培养出高学历、专业性的优秀人才能顺利就业并在社会的各个岗位上做出贡献,起着对社会发展巨大的推动作用。同时,该培养模式也为成人学校自身的发展安装了一个助力器。
五、“学历+技能”培养模式目前还需解决的问题
(一)成人高校在开办“学历+技能”办学模式的合作伙伴的选择上还不规范。目前成人高校为赶上形式、增加竞争力,纷纷开展此模式,也不管与其合作的培训机构的培训质量、培训规模等软硬件条件如何。合作伙伴应具备什么样的条件,如何选择?将是将要解决的问题。
(二)学历教育课程设置及技能培训时间的安排上还不成熟,因为“学历+技能”模式是一种新的办学模式,在教学、课程设置上没有可借鉴之处,还在摸索的前进。
参考文献:
[1]马启鹏.成人高等教育“学历+技能”课程模式的构建 [J].成人教育,2009(2)
[2]陈志刚.新形势下地方院校成人教育的发展方向 [J].继续教育研究,2009-3
[3]张智勇.对成人高等教育人才培养模式的思考 [J].高教视窗前沿,2009(2)
关键词:成人高等教育 学历 技能 学历+技能 培养模式
中图分类号:G724 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)18-015-02
成人高等教育是高等教育的重要组成部分,在目前终身学习的环境下起着重要的作用,随着的社会、经济的发展,社会对人才需求也在不断发展变化着,从以前的重学历发展到今天的重经验、重技能。教育市场化进程的不断加快,使得成人高等教育的竞争日趋激烈,由于成人高等教育办学体制灵活,办学形式多样,办学主体复杂,学校与学校之间不仅存在着生源竞争,还存在的质量和效益上的竞争。因此最近不少地方成人院校纷纷开展“学历+技能”模式,即:成人高校与地方企业或培训机构联合办学,学历教育与技能培训并列式进行,在取得学历证书的同时,取得岗位资格证书。
一、“学历+技能”办学模式的含义
学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。一个人在什么层次的教育机构中学习,接受了何种层次的训练,便具有相应层次的学历。从广义上讲,任何一段学习经历,都可以成为学习者的“学历”。而在社会中,人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”,也就是说一个人具有什么学历,是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历,以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。在当今社会,用人单位还是比较青睐于那些拥有系统的专业知识、扎实的理论功底的高学历人才,俗话说的好“学历也是一块敲门砖”。
“学历+技能”人才培养模式是某成人高校与当地规范的重点培训机构联合办学,学生在成人高校学习基础理论课程的同时,利用培训机构的专业师资力量学习并考取某一职业资格证书。从而培养新时代社会发展所需要的“学历+技能”的双优人才。
二、目前成人高等教育计算机专业的特点
(一)课程设置的特点
目前成人高校计算机专业的主要课程有:C语言程序设计、数据库原理及应用、计算机网络、网页设计、可视化开发工具、JAVA语言程序设计、计算机组成原理、操作系统原理、软件工程、网络安全等等,这些课程和普通高校计算机专业课程相似,从而忽略了成人高校学生的特殊性,成人高校学生来源主要有:高考落榜生、职业技术中专生、已参加工作的人员、甚至还有初中毕业生。其学生质量和水平参差不齐。其比较擅于学文科类专业,根本就没有良好的理论基础来学习这些系统而深奥的理科专业知识。随着社会经济的发展、计算机的普及,大部分人都会对电脑进行简单的操作。这样对于只学习了一些基础知识、而没有深入、系统的学习理论知识的成人高校计算机专业学生来说,就没有太大的优越性。
(二)人才培养的特点
目前成人高等教育着重以培养应用型人才为目标。在知识经济时代,社会对个体综合能力的要求越来越高,成人学生的特点就决定了成人教学不能向全日制教学那样,注重理论讲授,以培养知识型、研究型人才为目标,而应根据成人教育的社会性、职业性为特点,把培养重点转向学员实际工作技能、综合素质的提高上来。
三、出现“学历+技能”培养模式的原因
(一)成人高校教材知识更新的步伐跟不上社会、经济的发展,特别是计算机信息技术的发展
社会经济的发展,世界的一体化,加快了科技技术及信息的传播速度,计算机这种高科技产品的新技术也在不断涌现出来,使用范围也在不断地扩大,已经成了人们办公、通讯、娱乐等必不可少的东西。但教材知识的跟新则需要一定的周期,因此计算机专业课程的教材跟不上更新的步伐,使得培养出来的学生不具有这一专业的优势。计算机专业知识在发展过程中形成了一些专业性的技术资格证书,如 “网络工程师”、“动漫工程师”等一系列的专业证书,这些证书都具有非常大的权威性,同样也受到市场的青睐。
为“学历+技能”的办学模式提供了市场。
(二)严峻的就业形势提高了就业门槛
一方面普通高等教育的扩招,使得高校毕业生数量大大的增加,从2007年的495万人,2008年的559万人,到2009年预计600万人。另一方面美国的次级贷款危机也对中国经济和中国的就业造成了严重的危机,正所谓“覆巢之下,焉有完卵!大部分行业在金融海啸中步履维艰,不少企业取消了招聘计划甚至在进行大批裁员,招聘需求下降的同时,薪酬下调、招聘要求提高,不但注重学历教育,也非常注重个体的技能、证书及经验。因此在这种条件下,成人高校为满足就业市场的这一需求,增加学习就业的竞争力,而创造性的开展“学历+技能”办学模式。
(三)成人生源的不断减少,增加了成人高校的竞争力,成人高校为了生存与发展,则不断跟随着社会经济的发展
目前高考落榜生仍然是我国成人高校的重要生源,而生源的逐年减少,使成人高校的竞争越来越厉害。一是我国普通高校从1999年开始扩招以来,高等教育办学规模迅速扩张。其招生规模从1999年159.68万人,到2008年的599万人。按照教育部整体规划,从2009年开始,教育部将控制高校扩招速度,但2009年增幅也将为4%;二是虽然高等教育不断地扩招,但高考人数却在不断减少。我国实施计划生育基本国策30多年来 ,计划生育管理制度日趋规范 ,人口增长的势头得到了有效的控制,人口自然增长率不断的降低,高考生源的绝对数也在不断的降低。三是今年了高等职业教育、远程教育、网络教育的快速发展,也将加大了成人高校的竞争,因此各成人高校为提高竞争力及更好的发展,纷纷开展起了“学历+技能”办学模式。
四、“学历+技能”培养模式的意义
(一)“学历+技能”培养模式是对以往成人教育培养模式的完善与补充
以往成人高等院校人才培养模式主要是普遍教育目标模式,其主要目的在于让社会中的公民获得知识和能力或扩大知识面。该模式致力于保证向成人提供均等的机会以获得知识、理解和技能,帮助他们增强个人的价值观,促进个人发展,巩固他们的自立基础,促进他们在工作和社会生活中的成就以及与他人的合作。普遍教育目标模式主要是把重点放在个人发展上。通过该模式的实行,可以使那些缺乏学校教育经历的人重新获得普遍教育的机会。这种模式主要以基础理论知识为重点,而目前出现的“学历+技能”培养模式,是从以往注重基础理论知识发展到注重理论知识与技能相结合的培养模式,这种模式也是一种教育培养模式向多种教育培养模式融合发展,是对以往成人教育培养模式的完善与补充。
(二)“学历+技能”培养模式实现了社会、个体及学校的共同发展,其课程模式实现了“成人性、高等性、职业性”的整合
学历技能培养模式是在当今特定的社会环境、时代发展的背景下,依据社会的发展与社会对专业化人才的需要趋势而确定的。这种以社会需求为导向而培养出高学历、专业性的优秀人才能顺利就业并在社会的各个岗位上做出贡献,起着对社会发展巨大的推动作用。同时,该培养模式也为成人学校自身的发展安装了一个助力器。
五、“学历+技能”培养模式目前还需解决的问题
(一)成人高校在开办“学历+技能”办学模式的合作伙伴的选择上还不规范。目前成人高校为赶上形式、增加竞争力,纷纷开展此模式,也不管与其合作的培训机构的培训质量、培训规模等软硬件条件如何。合作伙伴应具备什么样的条件,如何选择?将是将要解决的问题。
(二)学历教育课程设置及技能培训时间的安排上还不成熟,因为“学历+技能”模式是一种新的办学模式,在教学、课程设置上没有可借鉴之处,还在摸索的前进。
参考文献:
[1]马启鹏.成人高等教育“学历+技能”课程模式的构建 [J].成人教育,2009(2)
[2]陈志刚.新形势下地方院校成人教育的发展方向 [J].继续教育研究,2009-3
[3]张智勇.对成人高等教育人才培养模式的思考 [J].高教视窗前沿,2009(2)