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摘 要： 在我校改革创新年的指引下，我院对综合英语课程的教学改革进行了较为深入的实践和探索。本文结合独立学院学生的实际情况，简述了综合英语这门英语专业的核心科目的教学改革和初步探索情况，对该课程的教学改革提出了一些新的探究与思考。
关键词： 独立学院 综合英语 教学改革
1.引言
《高等学校英语专业英语教学大纲》强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中，要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程；引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。这都要求我们对英语专业的教学进行不断的改革和探索。
针对独立学院学生的特殊情况，我院对英语教学提出了英语教学听说领先法。听说领先法要求每门课程的教师在课堂教学中将英语听说的训练融入到各科知识的灌输中去，提高学生的英语听说能力，让学生能听懂英语，能流利地用英语交流。英语教学听说领先法对于独立学院英语专业的学生来说是适用的，由于独立学院英语专业学生的入校成绩较低、英语基础较差的特点，我们在学生一、二年级的基础阶段对他们的英语听说能力进行强化训练，这对于他们高年级的学习，以及今后的就业起着至关重要的作用。
综合英语课是英语专业学生基础阶段的一门综合技能课，直接影响学生各项语言技能的提高，影响高年级阶段的学习。因此将听说领先法贯穿到该课程的教学中是当前首要进行的教学改革。
2.综合英语的课堂教学改革
笔者在长期从事独立学院综合英语的教学中发现，独立学院学生的创新精神和独立个性的培养是教学成功的关键，独立学院的学生可能英语学习的基础不太牢固，但他们都有自己独特鲜明的个性，有自己的优势和特点。我们应该及时把握住这些特点，注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，采用不同的教学方法。
比如采取讨论式挖掘文章内容，使学生对课文的理解更加深刻；对涉及当前经济社会生活中有争议的问题采用辩论式，提高学生的英语思维与论辩能力；对课本中的剧本性的课文采用角色扮演式，提高学生的设计能力与表演才能；对比较容易的课文，要求学生课下准备，课上让学生自己做“小先生”登台讲解，锻炼学生的演讲能力；对涉及中外文化的课文，采用比较和对比的方式，组织学生找出中外文化中的异同点。
1.课堂教学
在本学期的综合英语课堂教学中，笔者尝试了各种不同的教学方法，得到了良好的教学效果。可以明显看出学生经过不同的教学改革活动后对该课程的学习兴趣不断地提高，学习的积极性和主动性也不断高涨。
笔者在讲解每篇课文的时候都会特别关注教学的Warm-up（课文预热）部分，该环节主要是让学生对本课话题进行预热和讨论，让学生对课文的主题有更深入的理解，笔者通常会采取一些有趣话题的讨论将学生引入到文章中来，在讲述《现代大学英语》（第二册）第三课“More Crime and Less Punishment”时，我在课前先让学生分组找到一些犯罪的案例并表演出来，其他组的同学当小侦探来破案，在破案的分析过程中让学生思考这些案件的起因，以及对社会的危害，并引申到案件的审判及刑罚上，学生在学习的过程中不仅要仔细聆听和观看其他组同学的表演，而且要通过思考将自己对案件的分析表达出来，这就全面运用了听说领先教学法。再如在学习“The Nightingale and the Rose”一课中，文中讲述了一个为了真爱而牺牲了生命的夜莺的故事。我要求学生针对这一课的文体（童话）分组表演一个他们熟悉的童话故事，在班上评出最佳演员、导演、编剧等奖项并当堂颁奖，学生运用他们丰富的想象力和栩栩如生的表演将童话中主人翁复杂的心理活动表现得淋漓尽致，带给我很大的惊喜，同时也充分地调动了学生的学习积极性。
总之，采取以学生为中心的综合英语教学模式，正是以建构主义学习理论为指导，采用交际教学法，通过pair work，team work，role—play，class discussion等课堂活动，将听说领先法贯穿到教学中，使学生充分发挥主观能动性，从而达到熟练运用语言的目的。
2.课外学习
英语的课外学习作为对课堂教学有益的补充，是不可或缺的。我院在学生的课外学习上提供了良好的学习硬件和软件的设施。如：英语沙龙每天晚上都安排一名外教进行英语口语教学活动，学生可以每天晚上到英语沙龙练习口语，和外教交流；自主学习中心为学生提供了丰富的英语学习资源，有大量的英语学习资料和原版电影供学生学习。笔者在进行综合英语的课外教学时要求学生对于一些课文的作者和写作背景通过上网查阅资料的方式来学习，并要求学生在课堂上汇报他们查阅的资料以作督促。在学生的班级QQ群里上传一些视频和音频，文字资料要求学生利用自主学习中心的硬件设备进行配音的练习，等等。同时由于综合英语的作业量比较大，笔者往往都是将每个单元的练习题上传到网上，让学生下载完成，减轻学生在课堂上抄题的工作量，也为课堂教学节省了大量的时间。
同时，笔者在第一学期新生开学的第一节课上，都会给学生提供一个课外阅读参考书目，要求学生从阅读一些名著的简易版开始，慢慢深入到原版名著的阅读，并在学期末通过让学生写些读书笔记或是在课堂上做Presentation的形式检查学生本学期课外阅读的情况。我发现凡是通过大量的课外阅读，学生的词汇量在短时间内都有了明显的增长，学生在写文章的时候也言之有物，大量的原著阅读还使他们接触到了原汁原味的英语，真正领略到了英语语言的神奇，提高了学生学习语言的兴趣。
3.结语
英语教学的改革创新是一个亘古不变的话题。随着新世纪的到来，各个大学都在进行英语教学改革的实践和探索，作为独立学院的英语教师，我们应在这种改革和探索的洪流中进行积极的思考，作出我们应有的贡献。
参考文献：
［1］高等学校外语专业教学组（编）.高等学校英语专业英语教学大纲.外语教学与研究出版社，2000.4.
［2］张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考.中国大学教学，2003.7.
关键词： 独立学院 综合英语 教学改革
1.引言
《高等学校英语专业英语教学大纲》强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中，要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程；引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。这都要求我们对英语专业的教学进行不断的改革和探索。
针对独立学院学生的特殊情况，我院对英语教学提出了英语教学听说领先法。听说领先法要求每门课程的教师在课堂教学中将英语听说的训练融入到各科知识的灌输中去，提高学生的英语听说能力，让学生能听懂英语，能流利地用英语交流。英语教学听说领先法对于独立学院英语专业的学生来说是适用的，由于独立学院英语专业学生的入校成绩较低、英语基础较差的特点，我们在学生一、二年级的基础阶段对他们的英语听说能力进行强化训练，这对于他们高年级的学习，以及今后的就业起着至关重要的作用。
综合英语课是英语专业学生基础阶段的一门综合技能课，直接影响学生各项语言技能的提高，影响高年级阶段的学习。因此将听说领先法贯穿到该课程的教学中是当前首要进行的教学改革。
2.综合英语的课堂教学改革
笔者在长期从事独立学院综合英语的教学中发现，独立学院学生的创新精神和独立个性的培养是教学成功的关键，独立学院的学生可能英语学习的基础不太牢固，但他们都有自己独特鲜明的个性，有自己的优势和特点。我们应该及时把握住这些特点，注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，采用不同的教学方法。
比如采取讨论式挖掘文章内容，使学生对课文的理解更加深刻；对涉及当前经济社会生活中有争议的问题采用辩论式，提高学生的英语思维与论辩能力；对课本中的剧本性的课文采用角色扮演式，提高学生的设计能力与表演才能；对比较容易的课文，要求学生课下准备，课上让学生自己做“小先生”登台讲解，锻炼学生的演讲能力；对涉及中外文化的课文，采用比较和对比的方式，组织学生找出中外文化中的异同点。
1.课堂教学
在本学期的综合英语课堂教学中，笔者尝试了各种不同的教学方法，得到了良好的教学效果。可以明显看出学生经过不同的教学改革活动后对该课程的学习兴趣不断地提高，学习的积极性和主动性也不断高涨。
笔者在讲解每篇课文的时候都会特别关注教学的Warm-up（课文预热）部分，该环节主要是让学生对本课话题进行预热和讨论，让学生对课文的主题有更深入的理解，笔者通常会采取一些有趣话题的讨论将学生引入到文章中来，在讲述《现代大学英语》（第二册）第三课“More Crime and Less Punishment”时，我在课前先让学生分组找到一些犯罪的案例并表演出来，其他组的同学当小侦探来破案，在破案的分析过程中让学生思考这些案件的起因，以及对社会的危害，并引申到案件的审判及刑罚上，学生在学习的过程中不仅要仔细聆听和观看其他组同学的表演，而且要通过思考将自己对案件的分析表达出来，这就全面运用了听说领先教学法。再如在学习“The Nightingale and the Rose”一课中，文中讲述了一个为了真爱而牺牲了生命的夜莺的故事。我要求学生针对这一课的文体（童话）分组表演一个他们熟悉的童话故事，在班上评出最佳演员、导演、编剧等奖项并当堂颁奖，学生运用他们丰富的想象力和栩栩如生的表演将童话中主人翁复杂的心理活动表现得淋漓尽致，带给我很大的惊喜，同时也充分地调动了学生的学习积极性。
总之，采取以学生为中心的综合英语教学模式，正是以建构主义学习理论为指导，采用交际教学法，通过pair work，team work，role—play，class discussion等课堂活动，将听说领先法贯穿到教学中，使学生充分发挥主观能动性，从而达到熟练运用语言的目的。
2.课外学习
英语的课外学习作为对课堂教学有益的补充，是不可或缺的。我院在学生的课外学习上提供了良好的学习硬件和软件的设施。如：英语沙龙每天晚上都安排一名外教进行英语口语教学活动，学生可以每天晚上到英语沙龙练习口语，和外教交流；自主学习中心为学生提供了丰富的英语学习资源，有大量的英语学习资料和原版电影供学生学习。笔者在进行综合英语的课外教学时要求学生对于一些课文的作者和写作背景通过上网查阅资料的方式来学习，并要求学生在课堂上汇报他们查阅的资料以作督促。在学生的班级QQ群里上传一些视频和音频，文字资料要求学生利用自主学习中心的硬件设备进行配音的练习，等等。同时由于综合英语的作业量比较大，笔者往往都是将每个单元的练习题上传到网上，让学生下载完成，减轻学生在课堂上抄题的工作量，也为课堂教学节省了大量的时间。
同时，笔者在第一学期新生开学的第一节课上，都会给学生提供一个课外阅读参考书目，要求学生从阅读一些名著的简易版开始，慢慢深入到原版名著的阅读，并在学期末通过让学生写些读书笔记或是在课堂上做Presentation的形式检查学生本学期课外阅读的情况。我发现凡是通过大量的课外阅读，学生的词汇量在短时间内都有了明显的增长，学生在写文章的时候也言之有物，大量的原著阅读还使他们接触到了原汁原味的英语，真正领略到了英语语言的神奇，提高了学生学习语言的兴趣。
3.结语
英语教学的改革创新是一个亘古不变的话题。随着新世纪的到来，各个大学都在进行英语教学改革的实践和探索，作为独立学院的英语教师，我们应在这种改革和探索的洪流中进行积极的思考，作出我们应有的贡献。
参考文献：
［1］高等学校外语专业教学组（编）.高等学校英语专业英语教学大纲.外语教学与研究出版社，2000.4.
［2］张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考.中国大学教学，2003.7.