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【真题再现】
阅读下列名著选段，完成1—3题。
那天清晨，我在花园里摘了几朵刚刚开放的紫罗兰送给莎莉文老师，她高兴地想吻我的额头，可那时候除了母亲外，我不习惯其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就轻轻把我搂在怀里，在我手上拼写出：“我爱海伦”几个字。
“爱是什么？”我不解地问。她把我搂得更紧了，用手指着我的心告诉我：“爱在这里。”
这是我第一次感觉到心脏的跳动，可是对她的话我依然迷惑不解，因为当时除了那些具体的、能触摸的东西外，对于抽象的东西我还无法理解。我闻了闻她手里的紫罗兰，又是拼写又是打手势：“爱是花的香味吗？”
“不是。”莎莉文老师回答。
我感受到了温暖和煦的阳光正在照耀着我们，又想了想。“这是不是爱？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”当时在我看来，世界上再也没有比太阳更美好的东西了，它赐予人类温暖和光明，滋养着美丽的花草树木使其茁壮成长。可是莎莉文小姐仍然连连摇头，我既迷惑又失望，真是奇怪，老师竟然没有办法让我明白爱的含义，爱究竟是什么呢？
大约过了一两天……
我又问老师：“爱是太阳吗？”“爱有点儿像太阳出来之前天空中的云彩。”老师回答说，也许她意识到我仍然无法理解，便用更浅显直白的话继续解释说：“你虽然无法摸到云彩，可是你能够感觉到雨水，你也知道，在经过一整天酷热日晒后，花草树木和干旱的大地得到雨水的滋润是多么幸福的事啊。爱也是这样，虽然你不能触摸到，但是你可以感受到爱带来的甜蜜和快乐，在爱的包围下，你才能快乐地成长，才会觉得幸福。”
1.假如给“我”三天光明，这三天“我”分别有哪些愿望？请结合原著回答。（3分）
2.为什么说“爱”有点儿像“太阳出来之前天空中的云彩”？（3分）
3.联系原著，概括海伦·凯勒的两种精神品质，并举例说明。（4分）
【考情解析】
与去年考查鲁迅的《朝花夕拾·范爱农》令人颇觉意外相比，今年附加题对于《假如给我三天光明》的考查让我们觉得中规中矩、理所當然。该选文确实不失为全书的经典段落；而且对照考试说明，不难发现这三道考题刚好对应了前两个考点——“了解推荐名著的基本内容”“欣赏推荐名著的人物形象”。
具体而言，第1题考查对原著最关键内容的理解和记忆能力，要求三天的愿望依次回答，不得混淆。参考答案是：第一天：看看使我生活有价值的朋友；第二天：看看人类和自然的历史（或了解世界的过去和现在；或看看人类进步的奇观）；第三天：看看平凡的世界中人们最忙碌的地方。
第2题考查对选文局部内容的理解和把握能力，要求考生精读第6段，从中筛选重要的信息点，再重组表述。要求考生能读懂这句话所使用的修辞手法，能弄懂莎莉文老师随后“用更浅显直白的话继续解释”的那番话的深意。参考答案是：①运用比喻手法形象地道出了爱的真谛；②爱像天上的云彩那样美丽，虽然触摸不到，却能够用心感受；③云彩变成雨水滋润花草树木，爱能给人带来快乐和幸福。（每对1处给1分）
第3题考查结合原著概括主人公的个性特征的能力。要求任选海伦·凯勒众多精神品质中的两种，并列举相应的事例说明。本题其实考查对原著主人公的个性特点及相应故事情节的熟悉程度，只有考生在理解基础上形成了牢固记忆，才能顺利作答。参考答案示例：①热爱学习，爱书如命。（1分）如从七岁开始就如饥似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍。（1分）②不怕困难，意志坚定。（1分）如用顽强的意志克服了视力和听力障碍，学会了开口说话。（1分）③热爱生活，兴趣广泛。（1分）如喜欢旅行、划船等户外运动，对自然地理和墨西哥文物等都兴趣十足。（1分）（任选两点作答）
上述第1题和第3题要求“结合原著”或“联系原著”，较好地体现了“透过选文片段考查全书”的思想，巧妙地甄别考生有没有真正读过全书，是否真正掌握了原著的基本内容。
【学情简析】
由于“从严给分”的特殊要求，附加题历来得分率不高。今年江门市该题得分率仅为35.4%。其中6分（不含）以下占60.69%，8—10分仅为7.7%。如果我们认真分析各小题典型答案，并反思其失误原因，往往能获得“吃一堑长一智”的效果。
第1题（3分）典型答案：
1.第一天，看遍美好风景和那些曾经帮助过我的人，并由衷感谢他们；第二天，看戏剧，拜访博物馆，丰富自己的整一天；第三天，回忆前两天的快乐，并心怀感恩地度过最后一天。（2分）
2.第一天想看人，第二天想看自然和博物馆，第三天想看现实中的生活。（2分）
3.看看这个姿态万千的世界，看看莎莉文老师、亲人，到各处游玩，看看水是什么样的，看看书。（1.5分）
4.第一个愿望是看看“我”的老师、家人和亲戚朋友；第二个愿望是看大自然的景观；第三个愿望是看大自然间的动物。（1.5分）
5.我想看清楚莎莉文老师的脸，在森林里待上几个小时，寻找森林的乐趣。（1分）
答案1第三天的内容完全偏离原著；答案2三天的内容都对，但过于简略，尤其是第一天，不具体而丢分；答案3完全缺失了第二天的内容，且缺乏条理性；答案4第三天的内容完全偏离，且将“天”与“愿望”混为一谈。
第2题（3分）典型答案：
1.因为爱要深深地感受。比喻海伦经历困难、挫折后，父母、朋友、老师给予的帮助，幸福、快乐的成长。（2分）
2.因为太阳出来前天上的云彩是粉色的，给人带来温暖的感觉。爱也如此，让人感到甜蜜和快乐。（1.5分）
3.云彩摸不到，但雨水可以。有了雨水的浇灌树木才能茁壮成长。爱也一样，摸不到，但能感受到幸福、快乐。只有在爱的包围中，才能健康、快乐地成长。（1.5分）
4.因为虽不能触摸到，但可以感受到快乐和甜蜜。（1分） 5.爱会带来甜蜜和快乐，在爱的包围下，人才能快乐地成长，觉得幸福，而太阳出来前天上的云彩是朦胧的，是有些黑的，但又十分接近，像一双无形的手臂，将我们拥抱在一起。（1分）
答案1答出了比喻的修辞手法，并点到了爱的部分特点，但“海伦经历困难、挫折后，父母、朋友、老师给予的帮助”的分析牵强；答案2答出了爱给人的感受特点，没有指明修辞手法和云彩的功能；答案3誤解了云彩与雨水的真正关系，但指明了爱的特点；答案4只答出一点；答案5后半部分的分析太牵强。
第3题（4分）典型答案：
1.勇敢顽强，不屈不挠，积极向上，乐观面对生活，永不低头。在学习过程中遇到困难，勇于提问，最终考上了哈佛。（3分）
2.“我”摘几朵花给莎莉文老师，说明海伦懂得感恩，体贴，热爱生活。（2.5分）
3.（1）暴躁，不屈于现实，从她埋怨世间的不公平，虐待布娃娃可见。（2）敢于直面困难，坚强，乐观向上，双目失明却没有自暴自弃，坚强活着，并开始写作。（2分）
4.自尊自强，坦诚直率。如先前婉拒卡内基先生的捐助，后来确实有困难写信向卡内基先生求援，并坚持与正常人竞争。（2分）
5.热爱生活，兴趣广泛。如喜欢旅行、划船等户外活动，对自然地理和墨西哥文物都兴趣十足。（2分）
本题要求“联系原著，概括海伦·凯勒的两种精神品质，并举例说明”。答案1答出了两种以上的精神品质——“顽强”“乐观”和“好学”，但所举事例仅有一个，所以扣了1分；答案2答出了“感恩”“热爱生活”两种品质，但举例仅有一个；答案3能分条表述，但前一项不符合“精神品质”的要求；答案4、5都只能答出一个方面，不全面。
综上所述，丢分的原因主要有三点：一是原著内容识记不熟悉，丢三落四；二是关键知识点记忆不准确，理解肤浅，造成张冠李戴；三是表述不规范，思维混乱。
【备考建议】
每年中考附加题面世之后，总会出现“几家欢喜几家愁”的局面：有些人喜形于色，因为他们“押到题”了；有些人则忐忑不安，因为他们“没把这部名著当作重点”。其实，寄望于押题恰似迷恋赌博，绝不是科学的备考之道。科学的做法应当关注如下几点：
一、扎扎实实读通原著
平时不踏实读原著，寄希望于强记各类“名著要点”的做法，往往是急功近利、得不偿失的。为此，应当在教师的指导下，分两个阶段对每一部名著进行“细嚼慢咽”：
（一）全书通读。文学名著历经时间考验，能流传至今，且为历代所推崇，必定是人类优秀文化的精华。因此，不论推荐名著是否有趣，都应当一部一部通读。按照老师的安排，每学期读完3部左右。为了保证通读的效果，我们要对所读过的章节内容进行简要的批注——或者高度概括章节内容，或者记录阅读心得感悟，或者提出阅读疑惑，或者评论情节人物……最好能积极参与和老师同学们的交流活动，无论是私下的个别聊天，还是班里专题的阅读分享活动，都能增强阅读的兴趣，检验阅读成效，改进阅读方法。
（二）查阅资料。由于阅读水平、理解能力和生活阅历等的局限，仅靠通读往往理解尚浅。需要我们广泛地查阅各种资料，了解那些成熟的读者们是怎么阅读这些名著的，他们对名著中的人物、情节、主旨、写法等有些怎样的看法。在这样的阅读中，我们常常会明白“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话的含义，惊叹一些看似平凡的内容背后的深意。
二、针对要求规范答题
名著本来就是文学作品，阅读策略与一般文学作品阅读类似。当然，名著阅读更注重“工在平时”的阅读积累和要点梳理，另外，还要遵循如下解题程序：
（一）审准题意。动笔答题之前，先一定要综合题干、分值等弄明白命题人的考查要求。比如2017年附加题第1题，要求“结合原著”回答“这三天‘我’分别有哪些愿望？”审读后不难发现：一来不受选文限制，要结合全书思考；二来三天的愿望不能混淆，必须依次答来；三来从3分的分值可见最好按三点分条来回答。2016年附加题第3题“选文用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析”，限定了答题范围为选文，只需举一个例子，分析范爱农的突出性格及其描写方法。很多考生忽略了必须说明其性格这个隐含要求而丢分。
（二）提取信息。根据题意，锁定答题区域——选文、局部、或全书——之后，就可以从选文阅读和知识要点的记忆中筛选出最主要的信息。如2017年第2题，只需读选文最后四行，抓住“无法摸到”“雨水的滋润是多么幸福的事啊”“爱也是这样……可以感受到爱带来的甜蜜和快乐”等关键信息即可。第3题则要离开选文，从复习备考时的知识点的梳理中筛选关键信息。如海伦的精神品质主要有如下六个方面：（1）热爱学习，爱书如命。（2）不怕困难，意志坚定。（3）热爱生活，兴趣广泛。（4）自尊自强，坦诚直率。（5）关爱他人，责任感强。（6）积极乐观。只要根据题意答出其中的两种并举例说明即可。
（三）规范表述。文字表述是考生与阅卷老师之间的桥梁，后者根据卷面文字判定前者的阅读水平。因此，考生应当根据分值设计答题要点，最好能以序号和分号标明，并以简明的语言表述自己的见解，便于阅卷老师准确批阅。
总之，“场上十分钟，场下三年功”。附加题虽然只有10分，但要得到高分，还需要从七年级开始就老老实实通读原著，想方设法梳理要点，在此基础上，到复习期间强化记忆和训练。这个备考过程其乐无穷，期待大家获得确实体验，并乐此不疲。
阅读下列名著选段，完成1—3题。
那天清晨，我在花园里摘了几朵刚刚开放的紫罗兰送给莎莉文老师，她高兴地想吻我的额头，可那时候除了母亲外，我不习惯其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就轻轻把我搂在怀里，在我手上拼写出：“我爱海伦”几个字。
“爱是什么？”我不解地问。她把我搂得更紧了，用手指着我的心告诉我：“爱在这里。”
这是我第一次感觉到心脏的跳动，可是对她的话我依然迷惑不解，因为当时除了那些具体的、能触摸的东西外，对于抽象的东西我还无法理解。我闻了闻她手里的紫罗兰，又是拼写又是打手势：“爱是花的香味吗？”
“不是。”莎莉文老师回答。
我感受到了温暖和煦的阳光正在照耀着我们，又想了想。“这是不是爱？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”当时在我看来，世界上再也没有比太阳更美好的东西了，它赐予人类温暖和光明，滋养着美丽的花草树木使其茁壮成长。可是莎莉文小姐仍然连连摇头，我既迷惑又失望，真是奇怪，老师竟然没有办法让我明白爱的含义，爱究竟是什么呢？
大约过了一两天……
我又问老师：“爱是太阳吗？”“爱有点儿像太阳出来之前天空中的云彩。”老师回答说，也许她意识到我仍然无法理解，便用更浅显直白的话继续解释说：“你虽然无法摸到云彩，可是你能够感觉到雨水，你也知道，在经过一整天酷热日晒后，花草树木和干旱的大地得到雨水的滋润是多么幸福的事啊。爱也是这样，虽然你不能触摸到，但是你可以感受到爱带来的甜蜜和快乐，在爱的包围下，你才能快乐地成长，才会觉得幸福。”
1.假如给“我”三天光明，这三天“我”分别有哪些愿望？请结合原著回答。（3分）
2.为什么说“爱”有点儿像“太阳出来之前天空中的云彩”？（3分）
3.联系原著，概括海伦·凯勒的两种精神品质，并举例说明。（4分）
【考情解析】
与去年考查鲁迅的《朝花夕拾·范爱农》令人颇觉意外相比，今年附加题对于《假如给我三天光明》的考查让我们觉得中规中矩、理所當然。该选文确实不失为全书的经典段落；而且对照考试说明，不难发现这三道考题刚好对应了前两个考点——“了解推荐名著的基本内容”“欣赏推荐名著的人物形象”。
具体而言，第1题考查对原著最关键内容的理解和记忆能力，要求三天的愿望依次回答，不得混淆。参考答案是：第一天：看看使我生活有价值的朋友；第二天：看看人类和自然的历史（或了解世界的过去和现在；或看看人类进步的奇观）；第三天：看看平凡的世界中人们最忙碌的地方。
第2题考查对选文局部内容的理解和把握能力，要求考生精读第6段，从中筛选重要的信息点，再重组表述。要求考生能读懂这句话所使用的修辞手法，能弄懂莎莉文老师随后“用更浅显直白的话继续解释”的那番话的深意。参考答案是：①运用比喻手法形象地道出了爱的真谛；②爱像天上的云彩那样美丽，虽然触摸不到，却能够用心感受；③云彩变成雨水滋润花草树木，爱能给人带来快乐和幸福。（每对1处给1分）
第3题考查结合原著概括主人公的个性特征的能力。要求任选海伦·凯勒众多精神品质中的两种，并列举相应的事例说明。本题其实考查对原著主人公的个性特点及相应故事情节的熟悉程度，只有考生在理解基础上形成了牢固记忆，才能顺利作答。参考答案示例：①热爱学习，爱书如命。（1分）如从七岁开始就如饥似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍。（1分）②不怕困难，意志坚定。（1分）如用顽强的意志克服了视力和听力障碍，学会了开口说话。（1分）③热爱生活，兴趣广泛。（1分）如喜欢旅行、划船等户外运动，对自然地理和墨西哥文物等都兴趣十足。（1分）（任选两点作答）
上述第1题和第3题要求“结合原著”或“联系原著”，较好地体现了“透过选文片段考查全书”的思想，巧妙地甄别考生有没有真正读过全书，是否真正掌握了原著的基本内容。
【学情简析】
由于“从严给分”的特殊要求，附加题历来得分率不高。今年江门市该题得分率仅为35.4%。其中6分（不含）以下占60.69%，8—10分仅为7.7%。如果我们认真分析各小题典型答案，并反思其失误原因，往往能获得“吃一堑长一智”的效果。
第1题（3分）典型答案：
1.第一天，看遍美好风景和那些曾经帮助过我的人，并由衷感谢他们；第二天，看戏剧，拜访博物馆，丰富自己的整一天；第三天，回忆前两天的快乐，并心怀感恩地度过最后一天。（2分）
2.第一天想看人，第二天想看自然和博物馆，第三天想看现实中的生活。（2分）
3.看看这个姿态万千的世界，看看莎莉文老师、亲人，到各处游玩，看看水是什么样的，看看书。（1.5分）
4.第一个愿望是看看“我”的老师、家人和亲戚朋友；第二个愿望是看大自然的景观；第三个愿望是看大自然间的动物。（1.5分）
5.我想看清楚莎莉文老师的脸，在森林里待上几个小时，寻找森林的乐趣。（1分）
答案1第三天的内容完全偏离原著；答案2三天的内容都对，但过于简略，尤其是第一天，不具体而丢分；答案3完全缺失了第二天的内容，且缺乏条理性；答案4第三天的内容完全偏离，且将“天”与“愿望”混为一谈。
第2题（3分）典型答案：
1.因为爱要深深地感受。比喻海伦经历困难、挫折后，父母、朋友、老师给予的帮助，幸福、快乐的成长。（2分）
2.因为太阳出来前天上的云彩是粉色的，给人带来温暖的感觉。爱也如此，让人感到甜蜜和快乐。（1.5分）
3.云彩摸不到，但雨水可以。有了雨水的浇灌树木才能茁壮成长。爱也一样，摸不到，但能感受到幸福、快乐。只有在爱的包围中，才能健康、快乐地成长。（1.5分）
4.因为虽不能触摸到，但可以感受到快乐和甜蜜。（1分） 5.爱会带来甜蜜和快乐，在爱的包围下，人才能快乐地成长，觉得幸福，而太阳出来前天上的云彩是朦胧的，是有些黑的，但又十分接近，像一双无形的手臂，将我们拥抱在一起。（1分）
答案1答出了比喻的修辞手法，并点到了爱的部分特点，但“海伦经历困难、挫折后，父母、朋友、老师给予的帮助”的分析牵强；答案2答出了爱给人的感受特点，没有指明修辞手法和云彩的功能；答案3誤解了云彩与雨水的真正关系，但指明了爱的特点；答案4只答出一点；答案5后半部分的分析太牵强。
第3题（4分）典型答案：
1.勇敢顽强，不屈不挠，积极向上，乐观面对生活，永不低头。在学习过程中遇到困难，勇于提问，最终考上了哈佛。（3分）
2.“我”摘几朵花给莎莉文老师，说明海伦懂得感恩，体贴，热爱生活。（2.5分）
3.（1）暴躁，不屈于现实，从她埋怨世间的不公平，虐待布娃娃可见。（2）敢于直面困难，坚强，乐观向上，双目失明却没有自暴自弃，坚强活着，并开始写作。（2分）
4.自尊自强，坦诚直率。如先前婉拒卡内基先生的捐助，后来确实有困难写信向卡内基先生求援，并坚持与正常人竞争。（2分）
5.热爱生活，兴趣广泛。如喜欢旅行、划船等户外活动，对自然地理和墨西哥文物都兴趣十足。（2分）
本题要求“联系原著，概括海伦·凯勒的两种精神品质，并举例说明”。答案1答出了两种以上的精神品质——“顽强”“乐观”和“好学”，但所举事例仅有一个，所以扣了1分；答案2答出了“感恩”“热爱生活”两种品质，但举例仅有一个；答案3能分条表述，但前一项不符合“精神品质”的要求；答案4、5都只能答出一个方面，不全面。
综上所述，丢分的原因主要有三点：一是原著内容识记不熟悉，丢三落四；二是关键知识点记忆不准确，理解肤浅，造成张冠李戴；三是表述不规范，思维混乱。
【备考建议】
每年中考附加题面世之后，总会出现“几家欢喜几家愁”的局面：有些人喜形于色，因为他们“押到题”了；有些人则忐忑不安，因为他们“没把这部名著当作重点”。其实，寄望于押题恰似迷恋赌博，绝不是科学的备考之道。科学的做法应当关注如下几点：
一、扎扎实实读通原著
平时不踏实读原著，寄希望于强记各类“名著要点”的做法，往往是急功近利、得不偿失的。为此，应当在教师的指导下，分两个阶段对每一部名著进行“细嚼慢咽”：
（一）全书通读。文学名著历经时间考验，能流传至今，且为历代所推崇，必定是人类优秀文化的精华。因此，不论推荐名著是否有趣，都应当一部一部通读。按照老师的安排，每学期读完3部左右。为了保证通读的效果，我们要对所读过的章节内容进行简要的批注——或者高度概括章节内容，或者记录阅读心得感悟，或者提出阅读疑惑，或者评论情节人物……最好能积极参与和老师同学们的交流活动，无论是私下的个别聊天，还是班里专题的阅读分享活动，都能增强阅读的兴趣，检验阅读成效，改进阅读方法。
（二）查阅资料。由于阅读水平、理解能力和生活阅历等的局限，仅靠通读往往理解尚浅。需要我们广泛地查阅各种资料，了解那些成熟的读者们是怎么阅读这些名著的，他们对名著中的人物、情节、主旨、写法等有些怎样的看法。在这样的阅读中，我们常常会明白“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话的含义，惊叹一些看似平凡的内容背后的深意。
二、针对要求规范答题
名著本来就是文学作品，阅读策略与一般文学作品阅读类似。当然，名著阅读更注重“工在平时”的阅读积累和要点梳理，另外，还要遵循如下解题程序：
（一）审准题意。动笔答题之前，先一定要综合题干、分值等弄明白命题人的考查要求。比如2017年附加题第1题，要求“结合原著”回答“这三天‘我’分别有哪些愿望？”审读后不难发现：一来不受选文限制，要结合全书思考；二来三天的愿望不能混淆，必须依次答来；三来从3分的分值可见最好按三点分条来回答。2016年附加题第3题“选文用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析”，限定了答题范围为选文，只需举一个例子，分析范爱农的突出性格及其描写方法。很多考生忽略了必须说明其性格这个隐含要求而丢分。
（二）提取信息。根据题意，锁定答题区域——选文、局部、或全书——之后，就可以从选文阅读和知识要点的记忆中筛选出最主要的信息。如2017年第2题，只需读选文最后四行，抓住“无法摸到”“雨水的滋润是多么幸福的事啊”“爱也是这样……可以感受到爱带来的甜蜜和快乐”等关键信息即可。第3题则要离开选文，从复习备考时的知识点的梳理中筛选关键信息。如海伦的精神品质主要有如下六个方面：（1）热爱学习，爱书如命。（2）不怕困难，意志坚定。（3）热爱生活，兴趣广泛。（4）自尊自强，坦诚直率。（5）关爱他人，责任感强。（6）积极乐观。只要根据题意答出其中的两种并举例说明即可。
（三）规范表述。文字表述是考生与阅卷老师之间的桥梁，后者根据卷面文字判定前者的阅读水平。因此，考生应当根据分值设计答题要点，最好能以序号和分号标明，并以简明的语言表述自己的见解，便于阅卷老师准确批阅。
总之，“场上十分钟，场下三年功”。附加题虽然只有10分，但要得到高分，还需要从七年级开始就老老实实通读原著，想方设法梳理要点，在此基础上，到复习期间强化记忆和训练。这个备考过程其乐无穷，期待大家获得确实体验，并乐此不疲。