【摘 要】
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基于核心素养的评价目标,教学更加关注育人目的,以学习者为中心,体现了促进学生全面而个性化的发展的教育目标.议题情境是学生去往核心素养的“桥梁”,也是新课标所倡导的教学切入口.本文以荣获福建省一等奖的教学设计《意识的能动作用》为例,试从虚实相生、前挂后连、收放有度、循序渐进四个原则来阐释有效的议题情境的创设策略,促教师的教学方法有所改进,助学生的核心素养得以生长.
【机 构】
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厦门市第十中学 福建 厦门 361000
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基于核心素养的评价目标,教学更加关注育人目的,以学习者为中心,体现了促进学生全面而个性化的发展的教育目标.议题情境是学生去往核心素养的“桥梁”,也是新课标所倡导的教学切入口.本文以荣获福建省一等奖的教学设计《意识的能动作用》为例,试从虚实相生、前挂后连、收放有度、循序渐进四个原则来阐释有效的议题情境的创设策略,促教师的教学方法有所改进,助学生的核心素养得以生长.
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