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背景：在小学日常的体育课的教学中，最主要的是体现快乐。小学阶段的孩子最大的爱好就是玩，所以作为从事体育教育教学老师们，要使学生在玩中学，在学中玩，让他们在快乐中健康地成长。
关键词：情感 需求 多样性
一、在体育课堂教学中，体育教师要关注学生的情感。
在小学体育课堂教学的过程中，创设一个良好的情感环境是十分重要的，尤其是师生情感的培养。教师首先要做到关心、爱护、帮助和尊重学生，这样的爱生之情是培养学生尊敬和信赖老师的首要条件。师生在教学过程中是互敬互爱的融合体，只有有和谐的师生关系，我们才能更好地促进体育课堂教学。教师要用微笑、点头、摸头这样友好的动作，让学生感受到老师的关爱。在这样融洽的师生关系中，教师才能更好对学生进行友谊的培养。在体育课堂的教学过程中，我们可以适当安排些游戏类的教学环节，在这游戏环节的过程中培养师生之间、学生与学生之间的友谊，使他们形成一个充满关爱的集体。在这样的集体中，学生自然就会学会什么是宽容、什么是集体荣誉、什么是互相帮助、什么是挫折，只有我们对学生进行这样的情感教育，他才会健康快乐的成长。体育教师和学生在这样充满快乐和关爱的集体中，教师才能更好地进行教学，学生也会在这样的集体中健康、快乐的成长。
二、在体育课堂教学中，老师要懂得学生的心理需求。
教师在进行教学的时候，要细心观察学生对什么有兴趣，我们该用什么样的语言去引导他们，他们才会愿意对我们所讲授的知识进行消化和吸收。各个年级的学生的年龄特点不一样，我们所用的游戏和语言也不一样。在进行低年级教学的时候，我们可以把一些简单的游戏贯穿到我们的教学当中，如“炸油条”、“打龙尾”“足球迎面运球接力”“看谁投得远”等游戏，我们就可以用到我们的课当中，这样学生既可以在玩中学，也可以在学中玩。教低年级的体育老师可以在上课的时候用“孩子们”“宝贝”“乖”等有亲和力的词语来进行教学。但在高年级的教学中我们就不能再用这些了，他们会觉得老师的话太幼稚了，我们可以把竞争性强的和益智游戏作为我们教学的辅助内容，在给他们讲技术课的时候，老师可以用简单的专业术语，这样他们就会有兴趣学习。我们的教学语言也要发生变化，要给他们成熟的感觉，但又不能让他们觉得老师离他们太远了，因此要掌握好教学语言的度。这样他们会既记得是老师，又愿意和你交流自己的想法，从而很容易接受老师的课，愿意和老师上课，会感觉老师和他们在一起，并会快快乐乐上好每一堂体育课。
三、在体育教学中，教师要注意体育教学活动的多样性
教学形式要灵活多样，给学生们新鲜感，使他们不会对自己的课感到厌烦。在体育课中，小学每个年段的教学内容的设置基本相同，只是在教学内容深度上有所不同，所以我们在每个年段的体育教学中，应该掌握好每个年段的体育教学动作深度，还要选择不同的教学形式，让学生觉得你一直都有新的内容教他们。例如，在高抬腿跑的教学中，首先教学生上体正直或稍前倾，两臂前后摆动，大腿积极向前上摆到水平，并稍稍带动同侧髋向前，大小腿尽量折叠，脚跟接近臀部。在抬腿的同时，另一腿的大腿积极下压，直腿足前掌着地，重心要提起，用踝关节缓冲。先学会高抬腿跑，再逐渐加大向前摆动幅度及跑速，转化为“前进式高抬腿跑”。由于加大了向前的摆幅和速度，躯干适度扭转使髋向前，增大步长，增大两大腿的夹角，着地腿的膝关节稍有弯屈接近于平跑技术。我们可以把它作为热身的项目，从行进间的过渡到加速跑。这样我们就可以一步步地加深动作，一步步地给学生讲解不同的概念和作用，老师就可以在不同的阶段有着不同的动作概念，学生每个年级都会有新鲜感，对老师的课也不会厌烦。
四、在体育教学中，老师要合理运用体育场地和体育器材。
现在尤其是在农村的小学的体育教学中，普遍存在场地、器材和专职教师不足、学生多的情况。我们作为农村的体育专职教师，在场地器材都不充足的情况下，应该合理地利用我们现有的场地给孩子们一片快乐的天地。例如，我们学校就有长五十米，宽三十多米的长方形场地上，多的时候就有将近200名学生上体育课，如果不合理利用场地，我们的体育课就没办法进行。如在进行50米快速跑的教学中，我们可以利用折反跑的形式，这样既练习了学生的奔跑能力，又练习了他们的反应能力。我们的教具也不全，但可以用其他物品代替我们的教具，让学生愿意学习我们所教的内容。
例如，我们在上跑几步单脚起跳用头或异侧臂触高物课的时候，可以让他们用自己做的用毛线绳拴上他们踢的毽子，然后用自己找来的竹棍把他们挑起来。这样他们在用自己的劳动成果学习，会欣然地接受。我们既不会因为场地和器材的原因把教学内容删除，还可以调动学生的积极性，让他们为他们的课去想办法，让他们想课应该怎么上，这样就更能体现把学生的主体地位，他们会很高兴地去接受你的课。
五、在体育与健康教学中，老师要选择不同的上课风格
我们的体育课上课风格应该让学生总感觉到你是新鲜的，不是一成不变的，他们就不会对你和你的课感到厌倦。老师体育与健康课的主导，只有老师的课上得新鲜，学生才会学得起劲，也会乐于上你的课，课上也会和你好好配合，积极吸收你教给他们的知识。
现在，无论是在农村还是在城市，孩子少了，人们的生活也提高了，孩子们都是家长的“宝贝”，我们再也不能用我们的老方法去教他们，把自己高高地挂在上面，让学生以你为中心，而是发挥学生的主体地位，让他们在老师的引导下更好地学习和健康地成长。作为体育课的专职教师，要不断提高自身的素质，不断充实我们的专业知识新，我们要让学生乐于接受老师的课，在玩中、在快乐中、学到新的知识和技能。
关键词：情感 需求 多样性
一、在体育课堂教学中，体育教师要关注学生的情感。
在小学体育课堂教学的过程中，创设一个良好的情感环境是十分重要的，尤其是师生情感的培养。教师首先要做到关心、爱护、帮助和尊重学生，这样的爱生之情是培养学生尊敬和信赖老师的首要条件。师生在教学过程中是互敬互爱的融合体，只有有和谐的师生关系，我们才能更好地促进体育课堂教学。教师要用微笑、点头、摸头这样友好的动作，让学生感受到老师的关爱。在这样融洽的师生关系中，教师才能更好对学生进行友谊的培养。在体育课堂的教学过程中，我们可以适当安排些游戏类的教学环节，在这游戏环节的过程中培养师生之间、学生与学生之间的友谊，使他们形成一个充满关爱的集体。在这样的集体中，学生自然就会学会什么是宽容、什么是集体荣誉、什么是互相帮助、什么是挫折，只有我们对学生进行这样的情感教育，他才会健康快乐的成长。体育教师和学生在这样充满快乐和关爱的集体中，教师才能更好地进行教学，学生也会在这样的集体中健康、快乐的成长。
二、在体育课堂教学中，老师要懂得学生的心理需求。
教师在进行教学的时候，要细心观察学生对什么有兴趣，我们该用什么样的语言去引导他们，他们才会愿意对我们所讲授的知识进行消化和吸收。各个年级的学生的年龄特点不一样，我们所用的游戏和语言也不一样。在进行低年级教学的时候，我们可以把一些简单的游戏贯穿到我们的教学当中，如“炸油条”、“打龙尾”“足球迎面运球接力”“看谁投得远”等游戏，我们就可以用到我们的课当中，这样学生既可以在玩中学，也可以在学中玩。教低年级的体育老师可以在上课的时候用“孩子们”“宝贝”“乖”等有亲和力的词语来进行教学。但在高年级的教学中我们就不能再用这些了，他们会觉得老师的话太幼稚了，我们可以把竞争性强的和益智游戏作为我们教学的辅助内容，在给他们讲技术课的时候，老师可以用简单的专业术语，这样他们就会有兴趣学习。我们的教学语言也要发生变化，要给他们成熟的感觉，但又不能让他们觉得老师离他们太远了，因此要掌握好教学语言的度。这样他们会既记得是老师，又愿意和你交流自己的想法，从而很容易接受老师的课，愿意和老师上课，会感觉老师和他们在一起，并会快快乐乐上好每一堂体育课。
三、在体育教学中，教师要注意体育教学活动的多样性
教学形式要灵活多样，给学生们新鲜感，使他们不会对自己的课感到厌烦。在体育课中，小学每个年段的教学内容的设置基本相同，只是在教学内容深度上有所不同，所以我们在每个年段的体育教学中，应该掌握好每个年段的体育教学动作深度，还要选择不同的教学形式，让学生觉得你一直都有新的内容教他们。例如，在高抬腿跑的教学中，首先教学生上体正直或稍前倾，两臂前后摆动，大腿积极向前上摆到水平，并稍稍带动同侧髋向前，大小腿尽量折叠，脚跟接近臀部。在抬腿的同时，另一腿的大腿积极下压，直腿足前掌着地，重心要提起，用踝关节缓冲。先学会高抬腿跑，再逐渐加大向前摆动幅度及跑速，转化为“前进式高抬腿跑”。由于加大了向前的摆幅和速度，躯干适度扭转使髋向前，增大步长，增大两大腿的夹角，着地腿的膝关节稍有弯屈接近于平跑技术。我们可以把它作为热身的项目，从行进间的过渡到加速跑。这样我们就可以一步步地加深动作，一步步地给学生讲解不同的概念和作用，老师就可以在不同的阶段有着不同的动作概念，学生每个年级都会有新鲜感，对老师的课也不会厌烦。
四、在体育教学中，老师要合理运用体育场地和体育器材。
现在尤其是在农村的小学的体育教学中，普遍存在场地、器材和专职教师不足、学生多的情况。我们作为农村的体育专职教师，在场地器材都不充足的情况下，应该合理地利用我们现有的场地给孩子们一片快乐的天地。例如，我们学校就有长五十米，宽三十多米的长方形场地上，多的时候就有将近200名学生上体育课，如果不合理利用场地，我们的体育课就没办法进行。如在进行50米快速跑的教学中，我们可以利用折反跑的形式，这样既练习了学生的奔跑能力，又练习了他们的反应能力。我们的教具也不全，但可以用其他物品代替我们的教具，让学生愿意学习我们所教的内容。
例如，我们在上跑几步单脚起跳用头或异侧臂触高物课的时候，可以让他们用自己做的用毛线绳拴上他们踢的毽子，然后用自己找来的竹棍把他们挑起来。这样他们在用自己的劳动成果学习，会欣然地接受。我们既不会因为场地和器材的原因把教学内容删除，还可以调动学生的积极性，让他们为他们的课去想办法，让他们想课应该怎么上，这样就更能体现把学生的主体地位，他们会很高兴地去接受你的课。
五、在体育与健康教学中，老师要选择不同的上课风格
我们的体育课上课风格应该让学生总感觉到你是新鲜的，不是一成不变的，他们就不会对你和你的课感到厌倦。老师体育与健康课的主导，只有老师的课上得新鲜，学生才会学得起劲，也会乐于上你的课，课上也会和你好好配合，积极吸收你教给他们的知识。
现在，无论是在农村还是在城市，孩子少了，人们的生活也提高了，孩子们都是家长的“宝贝”，我们再也不能用我们的老方法去教他们，把自己高高地挂在上面，让学生以你为中心，而是发挥学生的主体地位，让他们在老师的引导下更好地学习和健康地成长。作为体育课的专职教师，要不断提高自身的素质，不断充实我们的专业知识新，我们要让学生乐于接受老师的课，在玩中、在快乐中、学到新的知识和技能。