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【摘要】近几年来，我国的教育质量明显有着提升，教学机构也希望让每一个学生都能够享受高等的教育。所以，针对教育做出来的有必要的研究，改善教育中不平衡、不充分的表现形式。积极发展全面教育，培养孩子们各个方面，让孩子们成为未来的接班人。有好的质量教育方式是对孩子们的未来有明确指引的作用。如今，小学就开始教学英语，英语是孩子们成长中必须课程。培养学生英语思维能力最好抓在小学，有效的教学可以提升学生的英语思维表达能力，还可以提升学生们的全面发展。
【关键词】小学英语;阅读教学;思维能力
【作者简介】李玉琴，兰州市永登县西铁小学。
一、学英语核心素养的概念
1.语言能力，语言能力就是学生在英语多方面的语言输入活动与输出活动，让学生们自己拥有学习英语的领悟能力，对英语各项方面的知识表达。2.思维能力，每个学生的思维能力都是不同的，可以直接反映一个学生对英语的创兴、逻辑性，其中包括阅读、理解等方面的能力。3.文化品格，學生的情感态度以及文化意识是在学习英语中的理解和认知。可以扩展学生的知识能力，提高了学生对于英语学习的兴趣。4.学习能力，是指学生在学习的过程中，积极和主动性，以及学习过程中的学习渠道，能有效提升学习潜能和品质。
二、目前小学英语阅读教学的状况
1. 教学方式略显单一，比较枯燥无味。
2. 实践教学中只注重英语单词的教学。
3. 英语阅读教学过于教材化。
4. 英语阅读中经常忽视锻炼学生的英语思维能力。
三、在小学英语阅读教学中培养学生思维能力的有效方法
1. 创造有效的课堂教学方式，启发学生的学习思维。能有有效的帮助学生了解知识并掌握知识，是每个老师应尽的职责。进而应该调整教学的方式，采取更适合学生们学习的教学模式，来有效的教导学生。对于学生们来说，应该把注意力集中在教师上，更好地进行思维理解和有效的进入学习状态。教师对于学生的一些课堂提问，可以让学生们对学习进行深刻的思考，这有效地提升了学生对于学习的兴趣以及培养他们的思维能力，教学内容应该以教材的内容为基础，在此基础上在设计合理的相关问题，掌握教学时的重点和目的，锻炼学生们的阅读思维能力。还有，设计了相关的问题，还要掌握好提问的实际，好的实际可以提升学生们的积极性以及思维能力，这也是选好时机的好处。例如，在教学开始前，可以先把相应的问题提出来，让学生们带着问题去学习。能够提升学生们的注意力，让学生们的学习能力得到提升
2. 有效激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习思维。最好的老师是兴趣。顾名思义只有让学生产生足够的兴趣才能更有效地去学习。在学习的过程中让学生自己产生学习的兴趣，可以大幅度提升学习的效果，所以培养学生们的学习兴趣是很主要的。在小学阶段，孩子们的思想和生理多方面都不够成熟，处于一个成长阶段，因此，学生可以创新学习情境，借助多得科技教学工具，为学生们创造一个有趣的教学环境，让学生深入其境，充分发挥自己想象力，从而激发他们对英语阅读的兴趣，还要以实际情况来进行教学，以日常生活为基础，将教学的知识与平时日常生活中联合起来，让学生们的学习积极性得到提升，让学生在生活中感受学习的快乐，让课堂融入生活，这样充满情趣的课堂极大提高了学生学习英语的兴趣，大幅度提高了教学质量。
3. 创建小组的学习方式，培养学生的学习思维。大多数的小学英语阅读教学中，都是以教师为主学生为辅的教学模式。老的传统教学方式只是教师单方面给学生“传输”知识，缺少了学生的自主学习能力。这种传统的教学模式不能够促使小学英语阅读教学得到更好的发展。教师应该在教学的过程中采用小组合作学习方式，按照一定的标准，将同学们分成几个小组，将这几个小组的知识能力和认知水平尽量保持在同一水平线上，小组里的学生互相学习、互相帮助、共同成长，这样做可以让学生的学习主动性、积极性得到很好的提升，还加强了学生们之间的感情，促进了学生思维能力的发展。
4. 在教学模式中，培养学生的思维品质。在学习当中，英语阅读教学的重点是学生的思维品质如何提升。这点有助于学生核心素养的主要策略，作出有效的预测可以做到这一点。可以在教师讲解之前对文章的题目、文章的背景、各类的图片作出胆大的预测，并做出相应的假设，再通过阅读文章，让学生的猜测得到实践的证实，可以有效地培养学生的思维品质，促使他们对阅读的兴趣。由于学生的阅读量有限再加上语言和认识能力不足，可能会对文章本意产生一定的偏差，但是这样做可以让学生在学习时的认真思考，这种做法应该给予支持和鼓励。
5. 课外加以扩展，提升学生的学习能力。学生的学习能力只靠教材提升，是远远不够的。还需要学生在课外加以扩展和补充。目前来看，在小学的课堂上，基本都是以教材为主要学习工具，这智能满足学生学习的基本要求，想要更高提升学生英语学科核心素养还是远远不够的。而且教材中内容大部分都是以基础为主，过于简单化，与现在学生的知识水平不想匹配，这样影响了学生们的学习积极性不利于提高英语阅读水平，所以应该在课外拓展英语阅读势有必要的。
四、结束语
目前来看，普遍学生的英语阅读还存在着不少的缺陷，教师应当采取适当有效的措施让学生们对于英语阅读得到提升。小学的学生们正处于成长阶段，所以应该抓住重点提升学生们的学习能力，促进他们的全面发展。
【关键词】小学英语;阅读教学;思维能力
【作者简介】李玉琴，兰州市永登县西铁小学。
一、学英语核心素养的概念
1.语言能力，语言能力就是学生在英语多方面的语言输入活动与输出活动，让学生们自己拥有学习英语的领悟能力，对英语各项方面的知识表达。2.思维能力，每个学生的思维能力都是不同的，可以直接反映一个学生对英语的创兴、逻辑性，其中包括阅读、理解等方面的能力。3.文化品格，學生的情感态度以及文化意识是在学习英语中的理解和认知。可以扩展学生的知识能力，提高了学生对于英语学习的兴趣。4.学习能力，是指学生在学习的过程中，积极和主动性，以及学习过程中的学习渠道，能有效提升学习潜能和品质。
二、目前小学英语阅读教学的状况
1. 教学方式略显单一，比较枯燥无味。
2. 实践教学中只注重英语单词的教学。
3. 英语阅读教学过于教材化。
4. 英语阅读中经常忽视锻炼学生的英语思维能力。
三、在小学英语阅读教学中培养学生思维能力的有效方法
1. 创造有效的课堂教学方式，启发学生的学习思维。能有有效的帮助学生了解知识并掌握知识，是每个老师应尽的职责。进而应该调整教学的方式，采取更适合学生们学习的教学模式，来有效的教导学生。对于学生们来说，应该把注意力集中在教师上，更好地进行思维理解和有效的进入学习状态。教师对于学生的一些课堂提问，可以让学生们对学习进行深刻的思考，这有效地提升了学生对于学习的兴趣以及培养他们的思维能力，教学内容应该以教材的内容为基础，在此基础上在设计合理的相关问题，掌握教学时的重点和目的，锻炼学生们的阅读思维能力。还有，设计了相关的问题，还要掌握好提问的实际，好的实际可以提升学生们的积极性以及思维能力，这也是选好时机的好处。例如，在教学开始前，可以先把相应的问题提出来，让学生们带着问题去学习。能够提升学生们的注意力，让学生们的学习能力得到提升
2. 有效激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习思维。最好的老师是兴趣。顾名思义只有让学生产生足够的兴趣才能更有效地去学习。在学习的过程中让学生自己产生学习的兴趣，可以大幅度提升学习的效果，所以培养学生们的学习兴趣是很主要的。在小学阶段，孩子们的思想和生理多方面都不够成熟，处于一个成长阶段，因此，学生可以创新学习情境，借助多得科技教学工具，为学生们创造一个有趣的教学环境，让学生深入其境，充分发挥自己想象力，从而激发他们对英语阅读的兴趣，还要以实际情况来进行教学，以日常生活为基础，将教学的知识与平时日常生活中联合起来，让学生们的学习积极性得到提升，让学生在生活中感受学习的快乐，让课堂融入生活，这样充满情趣的课堂极大提高了学生学习英语的兴趣，大幅度提高了教学质量。
3. 创建小组的学习方式，培养学生的学习思维。大多数的小学英语阅读教学中，都是以教师为主学生为辅的教学模式。老的传统教学方式只是教师单方面给学生“传输”知识，缺少了学生的自主学习能力。这种传统的教学模式不能够促使小学英语阅读教学得到更好的发展。教师应该在教学的过程中采用小组合作学习方式，按照一定的标准，将同学们分成几个小组，将这几个小组的知识能力和认知水平尽量保持在同一水平线上，小组里的学生互相学习、互相帮助、共同成长，这样做可以让学生的学习主动性、积极性得到很好的提升，还加强了学生们之间的感情，促进了学生思维能力的发展。
4. 在教学模式中，培养学生的思维品质。在学习当中，英语阅读教学的重点是学生的思维品质如何提升。这点有助于学生核心素养的主要策略，作出有效的预测可以做到这一点。可以在教师讲解之前对文章的题目、文章的背景、各类的图片作出胆大的预测，并做出相应的假设，再通过阅读文章，让学生的猜测得到实践的证实，可以有效地培养学生的思维品质，促使他们对阅读的兴趣。由于学生的阅读量有限再加上语言和认识能力不足，可能会对文章本意产生一定的偏差，但是这样做可以让学生在学习时的认真思考，这种做法应该给予支持和鼓励。
5. 课外加以扩展，提升学生的学习能力。学生的学习能力只靠教材提升，是远远不够的。还需要学生在课外加以扩展和补充。目前来看，在小学的课堂上，基本都是以教材为主要学习工具，这智能满足学生学习的基本要求，想要更高提升学生英语学科核心素养还是远远不够的。而且教材中内容大部分都是以基础为主，过于简单化，与现在学生的知识水平不想匹配，这样影响了学生们的学习积极性不利于提高英语阅读水平，所以应该在课外拓展英语阅读势有必要的。
四、结束语
目前来看，普遍学生的英语阅读还存在着不少的缺陷，教师应当采取适当有效的措施让学生们对于英语阅读得到提升。小学的学生们正处于成长阶段，所以应该抓住重点提升学生们的学习能力，促进他们的全面发展。