【摘 要】
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目的:MOOC学习绩效是研究者关注的话题,探讨以学习满意度为中介作用,学习者的元认知能力对MOOC学习绩效的影响。方法:通过问卷调查,运用相关分析和回归分析,探究SPOC混合式学
【基金项目】
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安徽省重大线上教学改革研究项目(2020zdxsjg341),安徽省质量工程项目教学研究重点项目(2019jyxm0557),安徽省社科联“三项课题”(皖社科联字[2020]4号)
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目的:MOOC学习绩效是研究者关注的话题,探讨以学习满意度为中介作用,学习者的元认知能力对MOOC学习绩效的影响。方法:通过问卷调查,运用相关分析和回归分析,探究SPOC混合式学习模式下,学习者的元认知能力和学习满意度对学习绩效的影响。结果:高职学习者元认知能力各维度不同程度正向显著影响学习绩效,学习满意度在元认知总体与学习绩效总体中起到部分中介作用。结论:MOOC课程建设者可采用游戏化方式激励SPOC学习者间的互动交流,多开发以提升职业技能为目标的优质职业教育课程,以及提高MOOC结课证书的社会认可度来
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