孔子说过：“知之者。不如好知者；好知者，不如乐知者。”在课堂教学中，教师如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，减轻学生过重的负担呢?
　　
　　一、精心导入，未成曲调先有情
　　
　　良好的开端是成功的一半，这就要求教师在设计导语时，要精心导入，诱发学生浓厚的求知欲，让学生踏着轻松愉快的学习步履，进入丰富多彩的知识乐园。
　　首先，新课导入要采用学生喜趣乐见的形式，使之情绪高涨。例如：教学《植物妈妈有办法》一课时，教师先问道：“大家会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?”学生异口同声：“会唱，会唱。”“世上只有妈妈好……”教室里顿时充盈着纯真甜美的童音。接着教师引导：“为什么说世上只有妈妈好?请大家说说妈妈好在哪里。”这时学生兴趣盎然。各抒己见：“妈妈洗衣服，妈妈做饭，妈妈教我学习，妈妈帮助别人……”“噢!你们的妈妈真有办法。大家都有妈妈，植物也有妈妈。”这时，教师揭示新课题《植物妈妈有办法》。学生兴致勃勃地带着种种想象愉快地进入求知的境界，营造了愉快的课堂氛围，整节课富有生气，效果极佳。
　　
　　二、善于点拨，充满活力效益高
　　
　　爱因斯坦说过：“兴趣就是最好的老师。”学生在学习过程中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，身心就更愉悦；身心愉悦，则精神焕发，信心百倍。那么，如何激发学生的学习兴趣呢?
　　课堂教学中，激发学习兴趣的方法很多，可谓“八仙过海，各显神通”。这里仅从个人体会较深的两个方面加以论述。
　　其一，通过相似的生活经验来激发学习兴趣。相似的生活经验能产生情感上的共鸣，达到“心有灵犀一点通”。例如教学《伟大的友谊》一文，为了让学生深刻体会马克思与恩格斯之间的伟大友谊。我设计了下面的问题：“相信大家都有好朋友，你和好朋友之间是怎样互相帮助的呢?”由于生活经验相似，学生个个情动辞发，联想起自己和好朋友之间的友情，很自然地会想到马克思和恩格斯之间伟大的友谊，理解他们俩是怎样在生活上和事业上互相支持。密切合作的。通过这种相似感情的启发。学生懂得了朋友之间只有互相关心、互相帮助，友谊才能地久天长。
　　其二，设计学生喜闻乐见的形式，让学生乐于学、易于学。如教学《鸟的天堂》里的“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”这一句时，学生自学后大体只能了解这个句子写叶子的多而密。这时我并不只停留在让学生理解“写什么”上，而是让学生理解“怎样写”，并采用“换词法”，把“簇”换成“片”，把“堆”换成“叠”。学生再读句子时，通过比较，就领悟了作者用词的准确性。要让学生理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句所描写的景象。是比较难的。我决定从“绿”入手，拿出实物——榕树的枝叶，让学生观察，让学生体验叶子“绿”的程度并用语言表达出来。学生体验到了树枝上的每一片叶子都绿得发亮，绿得耀眼，充满了生命的活力，就很快理解了这句话的意思。这样，由于教师精心设计，善于点拨，既突破了教学难点，叉让学生领悟、体验到了语言文字的深刻内涵，提高了学生的理解能力、思维能力和文字的运用能力。
　　
　　三、妙语收篇，清音有余情未尽
　　
　　古人云：“收篇当如擅钟，清音有余。”写文章如此，教学也不例外。教学信息最终发送的“结语”如果设计得精当、巧妙，对学生就会具有强大的激励和感染效应。
　　例如，教学《草船借箭》一文，结束时用幻灯打出了四旬诗：“一夜浓雾满长江，远近难分渺茫。骤雨飞蝗来战舰。孔明今日伏周郎。”这是《三国演义》中的一首诗，用以赞扬诸葛亮的智慧与才干。教师引导学生反复诵读，并简要地做了提示——这首诗精炼地概括了草船借箭的经过。其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射箭之多。学生经过提示，回顾刚才学过的内容，不仅增进了理解，而且自然地产生联想，脑海甚至会浮现诸葛亮乘着大雾前往曹军借箭的场景，在心底里佩服诸葛亮的神机妙算，从而留下了无尽的回味，文终而情未尽。
　　教法学法无定法，师乐生乐课堂乐。导情引趣，精心设计导入，为一堂课的成功奠定了基础；注意点拨，善于驾驭，使整课堂充满生机与活力；巧妙的收篇，对学生具有强大的激励的感染效力，使滔滔之乐充盈于求知的这一方乐土。