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一、校园文化建设成果培育与学风建设概述
校园文化是从人文关怀视角出发，在充分尊重人的主观能动性的基础上，以鼓励人的个性创造发展为根本目的的文化形式，它是学校教育的有机组成部分，对于学生的健康成长和全面发展具有导向、规范、教育和促进作用，直接或间接地影响着学生的思想观念、心理品质、知识视野、生活方式和行为习惯等诸多方面。高校校园文化是指高校经过长期办学形成的一种相对稳定的文化氛围和校园风格，是师生员工在长期的学习、工作和生活中逐渐形成的道德情操、治學态度文化素养和价值观念。
高校校园文化是社会主义核心价值体系的载体之一。高校校园文化建设成果培育是高等学校整个教育教学管理过程的灵魂所在，它体现了一所高校的办学理念和校园精神，涵盖了反映学校风气与传统的物质文化、精神文化、行为文化和制度文化，比较鲜明地反映了学校师生员工的整体精神风貌、价值取向、道德准则。
学风建设是一项与学生成长、学校发展、社会进步等密切联系的系统性工程。优良学风是学生正确的学习目的、端正的学习态度和科学的学习方法的反映，它所具有的熏陶感染、激励导向和调节约束作用，是大学生成人成才的重要保证。
事实证明，面对经济全球化和知识经济的新形势，当我们重新思考并构筑校园文化体系进行高校校园文化建设成果培育时，我们必须要树立学风建设是校园文化建设成果培育的核心内容这一思想，将学风建设纳入到校园文化建设成果培育体系之中。
二、校园文化建设与学风建设的关系
1.校园文化建设与学风建设相辅相成
高校学风建设是校园文化建设成果培育的重要组成部分，其影响范围广且深，对学生有较强吸引力。校园文化建设成果培育是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，更是推进学校学风建设工作的重要载体。学风建设不仅要传承优良传统，而且要构建提高学生科学文化素质和思想道德素质基本途径的思想方法和学习精神，从这一层面来看，学风从本质上属于校园文化的内涵，校园文化建设成果培育的核心任务就是要促进优良学风的形成。因此，学风建设与校园文化建设成果培育相互依存、相互促进、相辅相成，不可分割。
2.优良学风应是高校校园文化建设成果培育的重点
第一，良好校园物质文化是影响和制约学风建设最重要最直接因素。校园环境是校园文化的物质形态，是一种“物质文化”，它是师生赖以学习、生活、工作的外部条件，对师生的思想意识及行为习惯的影响是相当深刻的，具有潜移默化的作用。优美的校园物质文化具有强化大学精神的价值，有利于陶冶师生情操，砥砺师生意志，美化师生心灵。以激发学生刻苦求学、奋发向上、求真敬业的精神风貌，从而营造优良学风，促进良好校园文化的形成。
创建优良的校园环境，营造学风。首先是要净化育人环境，为校园文化的发展创造一个和谐的氛围。要坚持从严治校的方针，大力开展创建文明班集体等活动，建立诚信和谐的人际交往环境。其次要加强校园环境建设。应站在创新世纪高质量文化品味育人环境的战略高度，应用生态学、心理学、行为学、园艺学、环境艺术和景观建筑学等多学科知识，来指导高校环境文化建设。再次是在校园环境文化建设与美化的过程中，还可以增加校园学术氛围，使校园环境成为对学生进行爱国教育、专业教育的基地，充分发挥环境文化的育人功能。
第二，健全规章制度是学风建设的根本保证。完善校园制度文化，为优良学风建设提供保证。校园制度文化通常是指校园内师生行为的规范与标准，是学校办学治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。制度一方面从管的角度规范和约束学生的行为，使之符合法律和校规；另一方面，从理的角度教育、引导学生行为，激励他们努力学习，不断进取，成为国家栋梁之才。我们要建立健全教学管理制度，通过完善学籍管理制度、考试制度、教学质量监控制度，使学风建设有据可依，有章可循。
第三，规范校园行为文化是优良学风形成的组织保证。规范校园行为文化是培育高校校园文化的方式之一，良好的行为能塑造好的人格，促进学生身心健康发展。它能保证校园内学习、工作、生活的正常运转，协调校内人与人、群体与个人、群体与群体之间的行为关系。所以，高校要积极开展师生喜闻乐见的活动，进一步丰富校园师生生活，将有效活动常规化、常规活动品牌化、典型活动特色化，重点打造活动精品、提高活动质量，从而做到拓宽视野，锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作作风。
校园的各种文化活动是校园文化的重要组成部分，开展各种积极向上的校园文化活动既可以使学生养成良好的学习习惯，又可以繁荣校园文化。加强校园文化建设要弘扬时代主旋律，提倡多样化，建立以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础的校园文化活动格局。
第四，丰富校园精神文化建设是加强学风建设的关键所在。彰显校园精神文化，为优良学风建设丰富内涵校园精神文化是校园文化的内核与灵魂，校园精神文化渗透或附着在校园各种文化载体及其行为主体身上，使人能切实感受到它的存在。校园精神文化富有极强的渗透、凝聚和激励作用，能够引导师生树立积极、向上的奋斗理想，明确学校所承担的社会与历史责任，引导师生树立勤奋刻苦、严谨求实的工作和学习态度，调动学生坚韧不拔、不断攀登的学习热情，弘扬团结合作精神，使学生从“要我学”转变为“我要学”。校园的各种文化活动是校园文化的重要组成部分，是高校除了正常教学之外的第二课堂。开展各种积极向上的校园文化活动既可以使学生养成良好的学习习惯，又可以繁荣校园文化。
三、目前学风建设和校园文化建设成果培育存在的主要问题
1.学风建设中存在的主要问题
纵观各高等学校的情况，应该说目前高等学校学风的主流是好的，但随着高等教育的大众化发展，高校学生在知识基础和综合素质等方面都存在较大差异，加上社会一些不良因素的侵扰，使得学风建设过程中存在着一些不容忽视的现象和问题，主要包括： 一是教育管理体制还不够健全和完善，对于学生的激励制约机制不够，不能有效调动和发挥学生的学习积极性。二是高校年轻教师水平有待提高。伴随高校招生规模的扩大，部分高校师资力量供给不足，因急需引进的部分年轻教师教学水平不高、教学方法不当、教学责任心不强以及教学效果不佳，对学生学习产生不良影响。三是校园文化建设成果培育载体过于单一，多偏重于文艺体育活动，校园学术科技氛围不够浓厚，人文科学底蕴不足。四是学生自身的学习目的不够端正，部分学生进入大学后不能及时调整心态，不能正确认识和对待所学专业，导致学习不安心，成绩不理想。学生违纪现象得不到有效遏制；相当一部分大学生来自贫困家庭，靠贷款、勤工俭学等途径维持学业，经济上的压力分散了学习精力。个别学生独立性差，不会妥善处理身边出现的各种矛盾和问题，如人际关系、恋爱问题等，造成心理上的困惑，进而影响学习。
2.高校校园文化建设存在的问题
一是认识不到位，导致高校校园文化建设职能局限在学生管理上。部分高校的个别教师和一些管理干部把校园文化建设等同于学生思想政治教育和业务活动的组织开展，认为校园文化建设与己无关或关系不大。二是视深层建设，导致高校校园文化建设重物质文化、轻精神文化。近年来，许多高校尽管在校园文化建设上做了不少努力，但往往忽视了深层的文化建设，不能处理好通俗文化与高雅文化的关系，不同程度上存在着本末倒置和不同步的现象。校园文化建设中，物质文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。三是目标不明确，导致高校校园文化建设的盲目性。在现实生活中，很多高校校园文化建设目标不明确，导致校园文化建设缺乏创造力；导致校园文化建设未能与人文教育教育整合，无法承载人文教育责任；导致校园文化建设与学科建设、专业教育脱节。
四、加强学风建设促进校园文化建设成果培育的建议
在学校建设发展中要正确把握好校园文化建设和学风建设的内在关系，统筹规划二者协调发展。要以学风建设为核心统筹校园文化建设和学风建设的协调发展，不断培育校园文化建设的新成果。
1.紧紧围绕学风建设这个核心谋划校园文化建设的总体布局
学风建设是高校学生工作的重点之一，是实现人才培养目标的根本保证，因此，学风建设作为校园文化建设的重要组成部分，始终是处于重要的、核心的地位。加强学风建设不仅要在深化教学改革、转化教学机制、强化教学管理、培养学习兴趣等方面下工夫，同时还要将学风建设纳入校园文化建设的总体布局之中，使之渗透到校园文化建设的各个方面：即将学风建设的精神渗透到学校各项日常工作中去，并以丰富多彩的校园文化活动调动广大师生员工的积极性和参与意识，努力营造浓郁的学术文化氛围，使師生从中感悟科学的力量和人文韵味，产生追求真理的乐趣和实现自我价值的动力。
2.通过校园文化建设的科学规划促进学风建设的良性发展
校园文化具有明显的激励学生学习的特征，可以较好地反作用于学风建设，保障优良学风的良性发展。高校是传授知识的地方，是人类文化传承的集中地，大学校园的魅力就在于它浓厚的文化气息，这些文化气息无形地影响、熏陶着大学生，使他们不断超越自我奋发有为。因此，各个高校都应该科学地规划健康、向上、文明、和谐的校园文化建设蓝图，并通过不断加强校园文化建设和形成鲜明的办学特色来进一步推动和促进学风建设的良性发展。
3.充分发挥教师在校园文化建设和学风建设中的引导作用
高校教师对学生的影响不言而喻，对优良校风和学分的形成也起至关重要的作用。教师的治学态度、处事方式、科研水平、教学风格、教学内容和教学形式等无不对学生产生潜移默化的影响。近年来，高校内部暴露出来的贪污腐败、学术腐败、学术造假和抄袭成风等问题，对高校校园文化建设和学风建设产生了非常大的负面影响。因此，学校要切实抓好教师队伍的建设，要真正培养出政治素质高、思想品德好、业务水平精、育人能力强的教师队伍，并通过他们的言传身教来推动校园文化建设和学风建设的良性发展，从而促进学生的全面发展。
4.建立长效机制推动校园文化建设和学风建设的科学发展
学校制度文化隐藏在学校的运行模式、教育理念、课程知识、教育方法、管理结构、教育目标和心理预期等形式之中，并对学风建设和校园文化建设产生深远的影响。因此，建立科学完整的制度体系，用长效机制推动学风建设和校园文化建设的科学发展，就意味着从学习、生活、娱乐、工作各个方面鼓励先进，鞭策落后，使奖励和惩罚成为校园文化的载体，使学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素，时刻发挥着心理强化的作用，并最终体现在教学、管理、活动等各个方面都真正做到“有章可依，有章必依”。
参考文献
[1] 葛金国，石中英.论校园文化的内涵、特征和功能[J].高等教育研究，1990（3）：60-68.
[2] 周之良，祝文燕.校园文化建设与教育观念变革[J].中国高等教育，1996（17）：25.
[3] 朱永林.论高校校园文化建设中的三大基本关系[J].中国高教研究，2003（9）：69-70.
[4] 杨良奇.论品牌塑造在校园文化建设中的作用及其实施途径[J].中国高教研究，2004（3）：66-67.
[5] 朱芳转.略论高校校园文化成果培育工作[J].社会科学家，2011（7）：37-139.
[6] 刘克利.高校文化育人系统的构建[J].高等教育研究，2007（12）：8-11.
[7] 张兴海.用社会主义核心价值体系指导校园文化建设[J].中国高等教育，2008（22）：36-37.
[8] 张建国.大学精神视角下的校园文化建设[J].教育研究，2010（3）：104-108.
[9] 阚宝奎.论高校校园文化与学风建设[J].思想教育研究，2009（6）：121-122.
校园文化是从人文关怀视角出发，在充分尊重人的主观能动性的基础上，以鼓励人的个性创造发展为根本目的的文化形式，它是学校教育的有机组成部分，对于学生的健康成长和全面发展具有导向、规范、教育和促进作用，直接或间接地影响着学生的思想观念、心理品质、知识视野、生活方式和行为习惯等诸多方面。高校校园文化是指高校经过长期办学形成的一种相对稳定的文化氛围和校园风格，是师生员工在长期的学习、工作和生活中逐渐形成的道德情操、治學态度文化素养和价值观念。
高校校园文化是社会主义核心价值体系的载体之一。高校校园文化建设成果培育是高等学校整个教育教学管理过程的灵魂所在，它体现了一所高校的办学理念和校园精神，涵盖了反映学校风气与传统的物质文化、精神文化、行为文化和制度文化，比较鲜明地反映了学校师生员工的整体精神风貌、价值取向、道德准则。
学风建设是一项与学生成长、学校发展、社会进步等密切联系的系统性工程。优良学风是学生正确的学习目的、端正的学习态度和科学的学习方法的反映，它所具有的熏陶感染、激励导向和调节约束作用，是大学生成人成才的重要保证。
事实证明，面对经济全球化和知识经济的新形势，当我们重新思考并构筑校园文化体系进行高校校园文化建设成果培育时，我们必须要树立学风建设是校园文化建设成果培育的核心内容这一思想，将学风建设纳入到校园文化建设成果培育体系之中。
二、校园文化建设与学风建设的关系
1.校园文化建设与学风建设相辅相成
高校学风建设是校园文化建设成果培育的重要组成部分，其影响范围广且深，对学生有较强吸引力。校园文化建设成果培育是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，更是推进学校学风建设工作的重要载体。学风建设不仅要传承优良传统，而且要构建提高学生科学文化素质和思想道德素质基本途径的思想方法和学习精神，从这一层面来看，学风从本质上属于校园文化的内涵，校园文化建设成果培育的核心任务就是要促进优良学风的形成。因此，学风建设与校园文化建设成果培育相互依存、相互促进、相辅相成，不可分割。
2.优良学风应是高校校园文化建设成果培育的重点
第一，良好校园物质文化是影响和制约学风建设最重要最直接因素。校园环境是校园文化的物质形态，是一种“物质文化”，它是师生赖以学习、生活、工作的外部条件，对师生的思想意识及行为习惯的影响是相当深刻的，具有潜移默化的作用。优美的校园物质文化具有强化大学精神的价值，有利于陶冶师生情操，砥砺师生意志，美化师生心灵。以激发学生刻苦求学、奋发向上、求真敬业的精神风貌，从而营造优良学风，促进良好校园文化的形成。
创建优良的校园环境，营造学风。首先是要净化育人环境，为校园文化的发展创造一个和谐的氛围。要坚持从严治校的方针，大力开展创建文明班集体等活动，建立诚信和谐的人际交往环境。其次要加强校园环境建设。应站在创新世纪高质量文化品味育人环境的战略高度，应用生态学、心理学、行为学、园艺学、环境艺术和景观建筑学等多学科知识，来指导高校环境文化建设。再次是在校园环境文化建设与美化的过程中，还可以增加校园学术氛围，使校园环境成为对学生进行爱国教育、专业教育的基地，充分发挥环境文化的育人功能。
第二，健全规章制度是学风建设的根本保证。完善校园制度文化，为优良学风建设提供保证。校园制度文化通常是指校园内师生行为的规范与标准，是学校办学治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。制度一方面从管的角度规范和约束学生的行为，使之符合法律和校规；另一方面，从理的角度教育、引导学生行为，激励他们努力学习，不断进取，成为国家栋梁之才。我们要建立健全教学管理制度，通过完善学籍管理制度、考试制度、教学质量监控制度，使学风建设有据可依，有章可循。
第三，规范校园行为文化是优良学风形成的组织保证。规范校园行为文化是培育高校校园文化的方式之一，良好的行为能塑造好的人格，促进学生身心健康发展。它能保证校园内学习、工作、生活的正常运转，协调校内人与人、群体与个人、群体与群体之间的行为关系。所以，高校要积极开展师生喜闻乐见的活动，进一步丰富校园师生生活，将有效活动常规化、常规活动品牌化、典型活动特色化，重点打造活动精品、提高活动质量，从而做到拓宽视野，锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作作风。
校园的各种文化活动是校园文化的重要组成部分，开展各种积极向上的校园文化活动既可以使学生养成良好的学习习惯，又可以繁荣校园文化。加强校园文化建设要弘扬时代主旋律，提倡多样化，建立以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础的校园文化活动格局。
第四，丰富校园精神文化建设是加强学风建设的关键所在。彰显校园精神文化，为优良学风建设丰富内涵校园精神文化是校园文化的内核与灵魂，校园精神文化渗透或附着在校园各种文化载体及其行为主体身上，使人能切实感受到它的存在。校园精神文化富有极强的渗透、凝聚和激励作用，能够引导师生树立积极、向上的奋斗理想，明确学校所承担的社会与历史责任，引导师生树立勤奋刻苦、严谨求实的工作和学习态度，调动学生坚韧不拔、不断攀登的学习热情，弘扬团结合作精神，使学生从“要我学”转变为“我要学”。校园的各种文化活动是校园文化的重要组成部分，是高校除了正常教学之外的第二课堂。开展各种积极向上的校园文化活动既可以使学生养成良好的学习习惯，又可以繁荣校园文化。
三、目前学风建设和校园文化建设成果培育存在的主要问题
1.学风建设中存在的主要问题
纵观各高等学校的情况，应该说目前高等学校学风的主流是好的，但随着高等教育的大众化发展，高校学生在知识基础和综合素质等方面都存在较大差异，加上社会一些不良因素的侵扰，使得学风建设过程中存在着一些不容忽视的现象和问题，主要包括： 一是教育管理体制还不够健全和完善，对于学生的激励制约机制不够，不能有效调动和发挥学生的学习积极性。二是高校年轻教师水平有待提高。伴随高校招生规模的扩大，部分高校师资力量供给不足，因急需引进的部分年轻教师教学水平不高、教学方法不当、教学责任心不强以及教学效果不佳，对学生学习产生不良影响。三是校园文化建设成果培育载体过于单一，多偏重于文艺体育活动，校园学术科技氛围不够浓厚，人文科学底蕴不足。四是学生自身的学习目的不够端正，部分学生进入大学后不能及时调整心态，不能正确认识和对待所学专业，导致学习不安心，成绩不理想。学生违纪现象得不到有效遏制；相当一部分大学生来自贫困家庭，靠贷款、勤工俭学等途径维持学业，经济上的压力分散了学习精力。个别学生独立性差，不会妥善处理身边出现的各种矛盾和问题，如人际关系、恋爱问题等，造成心理上的困惑，进而影响学习。
2.高校校园文化建设存在的问题
一是认识不到位，导致高校校园文化建设职能局限在学生管理上。部分高校的个别教师和一些管理干部把校园文化建设等同于学生思想政治教育和业务活动的组织开展，认为校园文化建设与己无关或关系不大。二是视深层建设，导致高校校园文化建设重物质文化、轻精神文化。近年来，许多高校尽管在校园文化建设上做了不少努力，但往往忽视了深层的文化建设，不能处理好通俗文化与高雅文化的关系，不同程度上存在着本末倒置和不同步的现象。校园文化建设中，物质文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。三是目标不明确，导致高校校园文化建设的盲目性。在现实生活中，很多高校校园文化建设目标不明确，导致校园文化建设缺乏创造力；导致校园文化建设未能与人文教育教育整合，无法承载人文教育责任；导致校园文化建设与学科建设、专业教育脱节。
四、加强学风建设促进校园文化建设成果培育的建议
在学校建设发展中要正确把握好校园文化建设和学风建设的内在关系，统筹规划二者协调发展。要以学风建设为核心统筹校园文化建设和学风建设的协调发展，不断培育校园文化建设的新成果。
1.紧紧围绕学风建设这个核心谋划校园文化建设的总体布局
学风建设是高校学生工作的重点之一，是实现人才培养目标的根本保证，因此，学风建设作为校园文化建设的重要组成部分，始终是处于重要的、核心的地位。加强学风建设不仅要在深化教学改革、转化教学机制、强化教学管理、培养学习兴趣等方面下工夫，同时还要将学风建设纳入校园文化建设的总体布局之中，使之渗透到校园文化建设的各个方面：即将学风建设的精神渗透到学校各项日常工作中去，并以丰富多彩的校园文化活动调动广大师生员工的积极性和参与意识，努力营造浓郁的学术文化氛围，使師生从中感悟科学的力量和人文韵味，产生追求真理的乐趣和实现自我价值的动力。
2.通过校园文化建设的科学规划促进学风建设的良性发展
校园文化具有明显的激励学生学习的特征，可以较好地反作用于学风建设，保障优良学风的良性发展。高校是传授知识的地方，是人类文化传承的集中地，大学校园的魅力就在于它浓厚的文化气息，这些文化气息无形地影响、熏陶着大学生，使他们不断超越自我奋发有为。因此，各个高校都应该科学地规划健康、向上、文明、和谐的校园文化建设蓝图，并通过不断加强校园文化建设和形成鲜明的办学特色来进一步推动和促进学风建设的良性发展。
3.充分发挥教师在校园文化建设和学风建设中的引导作用
高校教师对学生的影响不言而喻，对优良校风和学分的形成也起至关重要的作用。教师的治学态度、处事方式、科研水平、教学风格、教学内容和教学形式等无不对学生产生潜移默化的影响。近年来，高校内部暴露出来的贪污腐败、学术腐败、学术造假和抄袭成风等问题，对高校校园文化建设和学风建设产生了非常大的负面影响。因此，学校要切实抓好教师队伍的建设，要真正培养出政治素质高、思想品德好、业务水平精、育人能力强的教师队伍，并通过他们的言传身教来推动校园文化建设和学风建设的良性发展，从而促进学生的全面发展。
4.建立长效机制推动校园文化建设和学风建设的科学发展
学校制度文化隐藏在学校的运行模式、教育理念、课程知识、教育方法、管理结构、教育目标和心理预期等形式之中，并对学风建设和校园文化建设产生深远的影响。因此，建立科学完整的制度体系，用长效机制推动学风建设和校园文化建设的科学发展，就意味着从学习、生活、娱乐、工作各个方面鼓励先进，鞭策落后，使奖励和惩罚成为校园文化的载体，使学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素，时刻发挥着心理强化的作用，并最终体现在教学、管理、活动等各个方面都真正做到“有章可依，有章必依”。
参考文献
[1] 葛金国，石中英.论校园文化的内涵、特征和功能[J].高等教育研究，1990（3）：60-68.
[2] 周之良，祝文燕.校园文化建设与教育观念变革[J].中国高等教育，1996（17）：25.
[3] 朱永林.论高校校园文化建设中的三大基本关系[J].中国高教研究，2003（9）：69-70.
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[6] 刘克利.高校文化育人系统的构建[J].高等教育研究，2007（12）：8-11.
[7] 张兴海.用社会主义核心价值体系指导校园文化建设[J].中国高等教育，2008（22）：36-37.
[8] 张建国.大学精神视角下的校园文化建设[J].教育研究，2010（3）：104-108.
[9] 阚宝奎.论高校校园文化与学风建设[J].思想教育研究，2009（6）：121-122.