义务教育七年级是学生正式学习英语的开始，在这个阶段，入门是关键，对他们以后的英语学习起着至关重要的作用。因此在这个阶段，教师若能站在整个初中英语教育的高度，针对七年级学生的年龄特点，全面系统地把握教材，科学施教，将会对学生将来进一步学习英语产生深远的影响，收到事半功倍的效果。作为一名多年从事英语教学的教师，笔者觉得七年级英语入门教学应该重视以下几个方面的问题。
　　 一、培养学生学英语的兴趣
　　 兴趣是最好的老师，是学习的保证。英语教学过程是一个注重语言交际的语言活动过程，新目标英语课程以语言结构为主体，把语言交际能力的培养作为重点。七年级学生刚升入初中，对中学课程有新鲜感，大部分学生对英语产生了浓厚的兴趣。七年级的学生仍以形象思维为主，因此，在教学中，教师应抓住这一有利因素，因势利导，课堂上尽可能给学生提供自我展示的机会，采用多种教学活动形式，以营造宽松、和谐、民主的教学氛围，教学生如何使用语言，利用学过的语言去学习新的语言。新目标教材中的Practise的设计很适合学生开展结对活动。在结对活动中，教师要尽量考虑到各个环节，把知识性和趣味性融为一体，使学生乐意参与。学生通过彼此交谈，能够有更多的时间来使用新语言。这样学生就不会感到枯燥，也为学生提供了大量的操练机会。学生的兴趣无形中得到延伸。对于如何培养学生的学习兴趣，根据多年的教学经验，笔者采用了以下的几种方法。
　　 1.积极创设英语课堂情景。学生学习英语如果缺乏语言环境，就会感觉到枯燥乏味，因此教师要尽量用英语组织教学，为学生营造浓厚的学习英语的氛围，把语言目标放入各种实际的情景中去。七年级新生刚接触英语，对很多日常用语并不能理解，比如笔者说“Stand up, please.” “Sit down， please.” “How are you?”学生并不能理解。笔者就用手势和表情辅助教学，让他们能理解并做出反应。这样坚持了一段时间，学生基本能听懂课堂上常使用的英语句子，能按老师的指令和要求去完成课堂任务。
　　 2.鼓励学生积极参与活动。新目标教材每个单元都设计了Pairwork ,这就给学生开口练习英语提供了很好的平台。但有些学生会羞于开口，怕说错，这个时候教师一定要给这些学生鼓励，允许他们说错，在他们说错的时候适时地纠错，并帮助他们把活动完成。由于教师的宽容和鼓励，学生会感受到来自教师的关爱和赞许，这就有了开口说英语的勇气。通过这样的活动，学生能获得英语学习的成功感，提高了他们学习英语的兴趣。
　　 3.授课和游戏有机结合。新目标七年级教材有Game这个环节，教师在教授新的语言目标时，可适时穿插一些游戏，如单词拼接、角色表演、猜物品等。比如在教学“When is your birthday?”时，让一个学生问其他同学的生日和年龄，并按从小到大排队。通过这样的游戏，学生不仅在轻松愉快的气氛当中巩固了语言目标，又活跃了思维，从而激发了学生学习英语的兴趣。
　　 二、激发学生的内在动因
　　 学生在学习过程中，必须要有“我要学”的动力，这种发自内心的动力就是学习的内在的驱动力。有了内在的驱动力，英语学习就会成为一件充满乐趣的事情。七年级教学伊始，教师应该引导学生明确学习英语的目的，从而激发他们学习英语的主观能动性，这是搞好英语学习的保证。学习动机是推动学生学习的内部驱动力，有动机的英语学习，学习效果好，而无动机的英语学习，学习效果就会不好。学生初学英语时对学英语有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导，帮助学生意识到英语学习的目的和用途，帮助他们明确英语学习的重要性，从而激发他们学习的兴趣。只要学生对英语产生强烈的求知欲，英语学习就会变得轻松而且愉快，就会收到事半功倍的效果。
　　 三、建立平等的师生关系，营造和谐课堂气氛
　　 宽松的课堂气氛有助于学生消除紧张的学习情绪。过去我们的课堂一直遵从传统的教学模式，学生在一种紧张的学习氛围中被动地学习和接受知识，使他们失去了学习兴趣，从而降低了英语教学质量。在实施教学的过程中，教师应该改变传统的教学模式，积极营造和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的学习环境中学习英语，这样可以激发学生学习英语的兴趣。那么如何建立平等的师生关系，进而营造和谐的课堂气氛呢？
　　 1.树立正确的学生观。每个学生都是一个独立的个体，都有自己的特性，因此学生个体的发展需要得到老师的尊重和理解。尊重学生是学生对现代教师最基本的要求。初一新生刚接触英语，掌握的英语知识还很少，教师不能苛求他们在练习当中不犯错误。我们在指导学生学习时要多给学生开口说英语的机会，如果学生不能完成教师布置的任务，教师要给予热情的鼓励，引导他们发现问题、解决问题，提高他们的口语表达能力，从而激发他们学习英语的热情和信心。在平等的师生关系中，教师的鼓励和赞许，会使学生感到来自教师的关爱。
　　 2.树立正确的评价观。教师在教学过程中，必然会对每个学生有着不同的评价。初一新生年纪尚小，他们对于教师的评价尤为看重，好的评价会成为他们将来学习的动力和源泉，而差的评价会使学生对自己的学习能力产生质疑，导致对学习英语丧失信心。因此教师在教学过程中，应尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。教师正确、适时的肯定评价使学生感受到教师对他们学习所取得成绩的肯定，因此会对英语产生更浓厚的求知欲望。这样的良性评价可以在班级中形成积极向上、愉悦轻松的学习氛围，能提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解，促进学生科学素养的全面发展。
　　 四、重视英语书写
　　 七年级伊始，教师要把培养学生良好的书写习惯当成重要的教学任务之一。英语单词是由字母组成的，要想写得一手正确又漂亮的英文，就要从字母书写开始。因此在刚开学的时候，教师就要要求学生注意书写规范标准，养成良好的书写习惯。英文与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点并严格按照英语的要求书写。由于有些学生马虎大意，在书写时往往忽视字母的大小写，不注意标点符号，单词间无间隔，漏写或错写，增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的现象。针对学生当中存在的这些问题，教师要在课堂中花些时间引导学生书写字母、单词，并慢慢过渡到句子。要注重书写规范，让学生充分练习，并利用学习园地进行优秀作业的展览，努力在班级内形成一种比赛谁写得快、写得正确、写得美观的良好学习风气。
　　 五、重视语音教学
　　 字母和语音是英语教学入门阶段的重点，是学生学、记单词的关键所在，对学生以后的单词记忆至关重要。多年来，笔者一直运用字母、音素、音标“三位一体”教学法，由浅至深，由易到难，简化音标教学过程，把字母的名称、音素和国际音标融为一体，集中教学，特别是注重字母、音素、音标之间的内在联系。在学完26个字母之后，教会学生一般的拼读规则，并且进行大量的拼读练习，凡符合拼读规则的单词，都应能熟练地掌握。在学会48个音标和拼读后，便将语音教学逐渐与音标挂钩。结合教材生词表上的单词进行拼读练习，使学生通过发音、拼读，增强了拼读单词的能力。通过这样的学习，学生从一开始就进入积极主动的学习状态。学生熟悉了拼读之后，让他们逐步接触课文的句子、对话，采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处受到正确的规范语音的影响和熏陶。
　　 六、重视背诵
　　 青少年记忆力强，模仿能力也强。大量背诵是中国人学习外文的传统，是保证学习成功的基本经验之一，是一条最简便、最切实可行的英语学习道路，可以使学生的英语运用能力更快地提高。心理学家认为： 背诵有助于学习，这是很明确的，它可以集中学习者的注意力。我们都知道，在英语学习中，背诵精彩的句子、语段好处很多，有利于口语语音、语调的准确、熟练，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面表达能力的提高。但有的教师在课文背诵上要求过死，不许更改一词一句，让学生机械重复一段话。这样学生就会陷入纯机械记忆。在指导学生进行背诵时，我们可以采取以下几种方法。
　　 1.精选课文。 以教学单元为单位，精选一篇或两篇课文，要求学生背诵，切记不宜过多，过多会加重学生的负担。
　　 2.要在理解的基础上背诵，背诵要和活用练习结合，要突出“活”字。理解是背诵的基础。但背诵要活背，同时要以活的方式与活用练习相结合。所谓的 “活”，首先，应帮助学生正确理解课文内容，理清课文的结构层次，弄明白重点句子的构成。这样背诵起来，就变得轻松而且能牢固记忆，学生压力会相对减轻。其次，要背诵中有练习，练习中有背诵，保证背下的句子能够在练习当中得以掌握和巩固。再次，背诵要进入角色，要能全面理解所背的内容，背诵时要做到眼、耳、口并用，这有助于培养学生的语感，还有利于记忆和积累英语词句。学生的语言运用能力也会随着语言的积累得到进一步的提高。
　　 3.背诵与各种练习有机结合。 单词、句子和课文背诵只有与各种练习结合，穿插呼应，背诵才不至于成为纯机械记忆和死记硬背。围绕课文的练习是多方面的，教师可以让学生回答问题、判断正误、复述大意、模仿作文、句型转换、分角色朗读、表演，还可以利用早晚读对学生抽查背诵以及单词和句子的默写。把背诵和各种练习结合起来，背诵和练习相互推动，相互补充，二者的难度都会降低许多。如果长期坚持背诵，形成一个自然而然的习惯，那么学生英语水平的提高便是水到渠成的事情。
　　 七、重视英语听说能力培养
　　 在英语学习的听说读写能力中，听说能力始终是最重要的，新课标更是强调了这一点。书中所有对话都配有录音，七年级英语入门教学主要以情景会话为主，每部分第一个活动都需要学生边听录音边看图。听力活动之后是运用目标语言进行半开放口语操练。因此我们要尽可能地创设英语情景，尽量让学生多开口说英语，形成良好的英语听说习惯。如在教学Unit 6 Do you like bananas? 时可以准备一些水果，如香蕉、橙子、苹果、梨等，还可以准备一些有颜色的卡片，利用实物或图片向学生提问What is this?这个句型学生早就熟悉，很容易就能回答：It is a banana.教师接着问：What colour is it? 学生很快作出反应 ：It is yellow/red/orange...紧接
　　着教师马上引进新句型：Do you like bananas?提示学生作出回答：Yes, I do./ No, I don’t.通过这样的操练，学生可以彼此交谈，学生有更多的时间来使用新语言，不会感觉到枯燥。这样，活跃了课堂气氛，把英语学活了，英语课堂也就有了生机和活力，英语课堂才能成为师生学习交流的舞台。
　　 八、重视学生对英语知识的运用
　　 在多年的英语教学中，通过课堂教学以及批阅学生作业和考卷，笔者发现为数不少的学生英语知识运用能力很差，这与我们教师的某些教学方法是有一定关系的。比如我们经常要求学生背诵课本里的词汇、短语，甚至语法，他们虽然背得滚瓜烂熟，可是还是不会运用。例如在教授want这个单词的时候，笔者问学生后面跟什么词的形式，他们都会说want to do sth ,可是考试一碰到这样的题目，就有很多学生不会做，由此可见学生运用知识的能力太低了，我们应帮助学生提高运用知识的能力。
　　 九、重视阅读和写作
　　 多年的教学经验表明，熟读文章是学好语言的有效方法。熟读能有效地培养语感，学生有了良好的语感，就能熟读成诵，很多语言习惯就会形成，语言运用能力也会得到相应的提高。在平时的教学当中，教师要指导学生在课内外进行大量而广泛的阅读。
　　 在写的方面，我们可以在七年级开始的时候，在每个单元里抽取一些单词，与课文结合，让学生写一些句子或者一段话，然后让学生相互批改。教师再把他们写的作业收上来检查，看看学生哪些词语还不能掌握，把大多数学生不能掌握的单词集中起来讲评。在讲评当中，我们不能把英语基础知识、基本语法的教学与英语听说能力的培养机械地对立起来，应该引导学生掌握词性。刚开始时，学生很难区分英语单词的词性，教师不能操之过急，而应耐心地教。因为掌握好词性，对今后的语法教学将起到极其重要的作用。
　　 总之，七年级英语入门教学是整个初中英语教学中极其重要的一环，能否抓好七年级的英语入门教学，将对学生今后的英语学习起至关重要的作用。“良好的开端是成功的一半”，作为一名七年级的英语教师，应该把抓好英语入门教学当成重要的任务，站在整个初中英语教学甚至是整个中学阶段英语教学的高度，悉心钻研教材，融会贯通，精心设计教案，为今后的英语教学打下坚实的基础。
　　
　　(责任编辑 周侯辰）