【摘 要】
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<正>传统带教方法随意性较强,无法调动学生的学习兴趣,使学生不能完全理解学习内容,更无法将教学和实习内容相结合,忽视了学生综合素质和实践能力的培养,导致教学过程枯燥乏
【机 构】
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南京中医药大学附属泰州市中医院重症医学科; 内蒙古医科大学附属医院检验科;
【基金项目】
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泰州市科技支撑社会发展计划项目(TS201806);江苏省中医药管理局科技项目(YB2017084)
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<正>传统带教方法随意性较强,无法调动学生的学习兴趣,使学生不能完全理解学习内容,更无法将教学和实习内容相结合,忽视了学生综合素质和实践能力的培养,导致教学过程枯燥乏味,教学质量不高,临床资源无法得到充分利用,限制了学生的主观能动性。分阶段目标教学提倡应该在各个阶段,培养学生不同的学习能力,从而提高综合素质,更有助于将专科护理知识进行分阶段带教,易至难、浅至深[1,2]。我院将分阶段目标教学法融入到重症医学科护理教学中,获得满意效果,现报道如下。
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