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[摘
返璞归真：让学生数学学习真实发生
【摘 要】
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[摘 要] 建构主义认为，教学是学生自主的、能动的、有意义的建构过程。经验是学生真实学习的起点，建构是学生真实学习的支点，监控是学生真实学习的力点。真实发生的学习是学生数学学习的返璞归真。教学中，教师要助力学生的数学学习，搭建学生数学学习的框架，从而让学生的数学学习走向自觉、自主，促进学生数学素养的持续发展。 [关键词] 小学数学;真经验;真问题;真活动 “让学习真实发生”是时代对课堂的一次质
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年4期
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[摘 要] 通过“反思”能发现自己的不足，所以我们应运用“反思”不断地优化、改进教学，让“反思”成为教学的“动力源”和“助推器”. 反思教学目标、反思教学过程、反思教学手段等方式，能提高教师的素养和授课水平. 同时，教师应引导学生反思解题方法、反思课堂内容等，学会总结和归纳，从而培养学生的反思习惯，让学习更高效. [关键词] 反思;素养;习惯 教学反思有利于提高教师教学水平和学生的学习能力.
章建跃先生在文[1]中提到:能自觉地运用一般观念指导数学学习与探究活动,是学生学会学习的标志,是从“知其然”到“知其所以然”,再到“知何由以知其所以然”的过程,也是理性