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【摘 要】高职生创新创业教育，是培养新的创业人才在适应不断发展变革的经济社会中，对现代高等职业院校人才培养将要达到的一个必然要求。本文将从构建课程体系，建设合理的创新创业课程；以校内外创业基地为载体，组织学生积极参加创业实践；丰富课外实践动手能力，搭建创新创业平台等三方面积极引导，培养大学生的创新创业能力。
【关键词】高职；创新创业；人才培养
随着我国经济的发展和由制造业大国向创造业大国转型的发展态势来看，培养创新型人才已经成为各高等院校义不容辞的重要责任。因此积极探索构建合理的创新创业课程，以校内外创业基地为载体组织学生参加创业实践；丰富课外实践动手能力，构建创新创业平台提升创新创业能力便显得十分重要。
“创业教育”是由英语中“enterprise education”翻译而来的，创业教育指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质，是未来现代人应掌握的“第三本结业证书”。其中，创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。创新能力的表现形式是发明和发现，是人类创造性的外化。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力，主要包括四个方面的内容：创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。
对于具备创业素质的人应有能力包括：创造力、创造精神、学习能力、技术能力、团队合作能力、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、研究和完成各项任务的能力、环境适应能力和奉献精神等。
一、构建课程体系，建设合理的创新创业课程
把创新创业教育理念融入专业课程体系中，达到创新创业教育与专业教育一站式传授过程，全方位融合的目标，主要从教育理念、人才培養目标、课程体系、教学内容的融合等几方面考虑。树立起把专业教育与创新创业教育于一体的教育理念。始终渗透创新创业教育理念，在培养目标中融入“培养具有创新创业意识和创业能力”；将创新创业教育课程纳入课程教学内部，纳入人才培养方案体系中，形成较完善的课程体系。
显性课程是实施创新创业教育最主要的形式，必须建设与专业适合的创新创业教育课程。重点开设精炼务实的创新创业指导、创业心理与技能、职业生涯与发展规划；分层次来构建创业社会常识、创业之路等课；加强自编如学生创业实例故事等高职教育特色刊物，体现多元思考，实现与实际市场接轨。
内隐课程对学生的知识、情感、信念、意志、行为及价值观的形成和发展起着重要的作用，以专业为依托，通过学科渗透实施创新创业教育。通过将奋斗精神、开拓精神、奉献精神及钻研精神、心理承受能力等创新创业有关的道德和品质课程融入教育课程；将与创新创业有关的知识和能力课程融入专业基础课程，根据创业教育的目标和内容设置课程内容，形成一个完善的创新创业教育课程体系；在专业教育中渗透创新创业教育。在实训教育中，根据需求构思设计实施运作产品，既可以断了实践操作又可以提升专业软技能与硬技术，通过亲自做实验动手，找差距提升自我，贴近行业的发展，体验创新创业新思路，提高综合职业水平。
二、以校内外创业基地为载体，组织学生参加创业实践
创业教育的根本落脚点是社会实践，学校应建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生积极参加创业实践。一方面通过实习环节来开展创业实践，专业实习是专业理论应用和职业技能训练的一个过程，更是创业阶段实际操作的过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这里边学习、边实践、边创业。另一方面，创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种新建立的大学生创业科技园、创业培训机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等，形成了一个高校与企业良性互动的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各形式的创业资源。
（1）建立创业基金会，引导学生创业，以创业带动就业
为培养大学生的创新意识与创业能力，培育和发现优质经济项目和高素质创新人才，加快知识、科技向现实生产力的转化，每年设立大学生创业项目基金，帮助扶持大学生创业项目团队进行市场化运作。创业教育引导充分，创业服务到位，能够激发学生的创业热情，培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。
（2）组建学生创新核心团队
学校根据学生的兴趣、爱好，建立以开拓专业学习的视野为目的，以新兴学科、交叉边缘学科和各种技术学科为主要对象，成立创造发明协会、电子设计协会、多媒体技术协会等，吸引了大量的科技爱好者。积极组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”、ACM竞赛、多媒体设计技术竞赛等，为不同个性的学生提供发展舞台，为优秀人才脱颖而出创造机会。
三、丰富课外实践活动，搭建创新创业平台
通过校企合作创建创业基地，开展创业设计规划大赛，模拟公司运营等一系列的创业活动，来促进创新创业理念、创业知识与创业实践有机结合。加强校企合作，创建创业基地，为更多的学生营造更多的创业实践锻炼机会，通过邀请企业的经理、厂长到学校介绍创新创业知识、讲授创新创业经验，引导学生主动培养自身创新创业素质。通过校企合作、专兼教师联合指导实践教学，鼓励学生在寒暑假期间走入企业进行创业实践，教师做适当引导，全面提高综合实习教学质量。通过成立大学生计算机网络维修服务公司，按照真实企业标准进行“公司化”经营。公司由专业教师负责指导工作，公司的部门和机制健全，其主要任务是进行全校师生的计算机维修与维护工作、承接各系部网站维护、信息管理软件开发、精品课程制作等项目。这样可以给学生提供一个真实的实习场所，为学生提供不同的工作岗位，使得不同性格，不同学习进度的学生在这里都能找到用武之地。学生通过应聘参加公司工作，对计算机企业工作岗位有感性认识，既熟悉了企业工作规范与管理制度，又了解了企业过程与工作考核，各方面能力得到锻炼。对于高职计算机专业创新创业人才培养来说，创办大学生计算机维修服务公司是一个良好的方式。
培养创新创业教育人才是一项持久的系统性工程，需要政府和全社会的高度重视和共同努力。只有建立起以政府为主导，学校为重点，社会广泛参与，家庭全力配合的创新创业教育保障机制，为学生创业提供多层次、多渠道、宽领域的发展空间，才能进一步推动高职院开展创新创业教育，才能为更多有创业想法的同学带来机遇，让他们的才华得到充分的体现。
参考文献：
[1]马继权，司春艳；高职院校创新创业教育人才定位与培养模式。辽宁高职学报[J]，2009.7.
[2]韦国燕；创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设。计算机教育[J]，2011.3.
【关键词】高职；创新创业；人才培养
随着我国经济的发展和由制造业大国向创造业大国转型的发展态势来看，培养创新型人才已经成为各高等院校义不容辞的重要责任。因此积极探索构建合理的创新创业课程，以校内外创业基地为载体组织学生参加创业实践；丰富课外实践动手能力，构建创新创业平台提升创新创业能力便显得十分重要。
“创业教育”是由英语中“enterprise education”翻译而来的，创业教育指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质，是未来现代人应掌握的“第三本结业证书”。其中，创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。创新能力的表现形式是发明和发现，是人类创造性的外化。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力，主要包括四个方面的内容：创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。
对于具备创业素质的人应有能力包括：创造力、创造精神、学习能力、技术能力、团队合作能力、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、研究和完成各项任务的能力、环境适应能力和奉献精神等。
一、构建课程体系，建设合理的创新创业课程
把创新创业教育理念融入专业课程体系中，达到创新创业教育与专业教育一站式传授过程，全方位融合的目标，主要从教育理念、人才培養目标、课程体系、教学内容的融合等几方面考虑。树立起把专业教育与创新创业教育于一体的教育理念。始终渗透创新创业教育理念，在培养目标中融入“培养具有创新创业意识和创业能力”；将创新创业教育课程纳入课程教学内部，纳入人才培养方案体系中，形成较完善的课程体系。
显性课程是实施创新创业教育最主要的形式，必须建设与专业适合的创新创业教育课程。重点开设精炼务实的创新创业指导、创业心理与技能、职业生涯与发展规划；分层次来构建创业社会常识、创业之路等课；加强自编如学生创业实例故事等高职教育特色刊物，体现多元思考，实现与实际市场接轨。
内隐课程对学生的知识、情感、信念、意志、行为及价值观的形成和发展起着重要的作用，以专业为依托，通过学科渗透实施创新创业教育。通过将奋斗精神、开拓精神、奉献精神及钻研精神、心理承受能力等创新创业有关的道德和品质课程融入教育课程；将与创新创业有关的知识和能力课程融入专业基础课程，根据创业教育的目标和内容设置课程内容，形成一个完善的创新创业教育课程体系；在专业教育中渗透创新创业教育。在实训教育中，根据需求构思设计实施运作产品，既可以断了实践操作又可以提升专业软技能与硬技术，通过亲自做实验动手，找差距提升自我，贴近行业的发展，体验创新创业新思路，提高综合职业水平。
二、以校内外创业基地为载体，组织学生参加创业实践
创业教育的根本落脚点是社会实践，学校应建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生积极参加创业实践。一方面通过实习环节来开展创业实践，专业实习是专业理论应用和职业技能训练的一个过程，更是创业阶段实际操作的过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这里边学习、边实践、边创业。另一方面，创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种新建立的大学生创业科技园、创业培训机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等，形成了一个高校与企业良性互动的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各形式的创业资源。
（1）建立创业基金会，引导学生创业，以创业带动就业
为培养大学生的创新意识与创业能力，培育和发现优质经济项目和高素质创新人才，加快知识、科技向现实生产力的转化，每年设立大学生创业项目基金，帮助扶持大学生创业项目团队进行市场化运作。创业教育引导充分，创业服务到位，能够激发学生的创业热情，培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。
（2）组建学生创新核心团队
学校根据学生的兴趣、爱好，建立以开拓专业学习的视野为目的，以新兴学科、交叉边缘学科和各种技术学科为主要对象，成立创造发明协会、电子设计协会、多媒体技术协会等，吸引了大量的科技爱好者。积极组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”、ACM竞赛、多媒体设计技术竞赛等，为不同个性的学生提供发展舞台，为优秀人才脱颖而出创造机会。
三、丰富课外实践活动，搭建创新创业平台
通过校企合作创建创业基地，开展创业设计规划大赛，模拟公司运营等一系列的创业活动，来促进创新创业理念、创业知识与创业实践有机结合。加强校企合作，创建创业基地，为更多的学生营造更多的创业实践锻炼机会，通过邀请企业的经理、厂长到学校介绍创新创业知识、讲授创新创业经验，引导学生主动培养自身创新创业素质。通过校企合作、专兼教师联合指导实践教学，鼓励学生在寒暑假期间走入企业进行创业实践，教师做适当引导，全面提高综合实习教学质量。通过成立大学生计算机网络维修服务公司，按照真实企业标准进行“公司化”经营。公司由专业教师负责指导工作，公司的部门和机制健全，其主要任务是进行全校师生的计算机维修与维护工作、承接各系部网站维护、信息管理软件开发、精品课程制作等项目。这样可以给学生提供一个真实的实习场所，为学生提供不同的工作岗位，使得不同性格，不同学习进度的学生在这里都能找到用武之地。学生通过应聘参加公司工作，对计算机企业工作岗位有感性认识，既熟悉了企业工作规范与管理制度，又了解了企业过程与工作考核，各方面能力得到锻炼。对于高职计算机专业创新创业人才培养来说，创办大学生计算机维修服务公司是一个良好的方式。
培养创新创业教育人才是一项持久的系统性工程，需要政府和全社会的高度重视和共同努力。只有建立起以政府为主导，学校为重点，社会广泛参与，家庭全力配合的创新创业教育保障机制，为学生创业提供多层次、多渠道、宽领域的发展空间，才能进一步推动高职院开展创新创业教育，才能为更多有创业想法的同学带来机遇，让他们的才华得到充分的体现。
参考文献：
[1]马继权，司春艳；高职院校创新创业教育人才定位与培养模式。辽宁高职学报[J]，2009.7.
[2]韦国燕；创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设。计算机教育[J]，2011.3.