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一位教师在教学“圆周率”时,让学生研究π取3.14是怎么得来的.他将学生分成若干小组,每个小组有若干不同的圆片,让学生测量圆的周长和直径,看看它们之间的关系.在学生进行操作时,教师着重指导了其中的3个小组,于是学生汇报数据时,教师在黑板上写出经他指导的3个小组的数据(均为误差较小的),其余便是只听不写.