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开展党史学习教育是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策，学校是重要阵地，青少年是重要群体。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调，要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。陈宝生部长在教育部党史学习教育动员大会上指出，要把握好教师和学生两个群体，把党史学习教育、“四史”专题教育作为广大师生开展中国特色社会主义教育的重要机遇切实抓好。要把握青少年特点，贴近青少年需求，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，引导他们听党话、跟党走。那么，为什么要对青少年进行党史学习教育，中小学生应该重点学习什么内容，学校应该通过什么样的实践途径开展党史学习教育。对一所学校来讲，只有对这些问题有着准确的理解和把握，才能确保党史学习教育取得实效。
一、中小学生开展党史学习教育的重要意义
在中小学开展党史学习教育，首先要明确为什么要对中小学生开展党史学习教育。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调，要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及党史知识，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。中小学生是祖国的未来、民族的希望，在中小学生中开展党史学习教育，是中小学学校教育的重要任务和使命，对于落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
（一）落实立德树人根本任务的需要
在中小学开展党史学习教育是落实立德树人根本任务的需要。教育是国之大计、党之大计，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，实现这样的使命就需要落实立德树人根本任务。党的十八大明确提出把立德树人作为教育的根本任务;党的十九大进一步提出落实立德树人根本任务，发展素質教育;党的十九届四中全会提出完善立德树人体制机制;党的十九届五中全会在建设高质量教育体系中明确提出坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们党把立德树人成效作为检验学校工作的根本标准。落实立德树人，回答好新时代“立什么德”“树什么人”，就要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题开展教育。教育的本质是培养人，不同的国家由于各自发展的历史和现实的不同，在这个问题上的回答存在明显差异，每个国家都会基于自己的政治需要培养人才。
习近平总书记在全国教育大会上强调，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。“怎样培养人”，在学校就要围绕立德树人根本任务，通过深化教育教学改革，实现育人方式的转变。“为谁培养人”与“培养什么人”密切相关，教育是国之大计、党之大计，要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校是培养人的主阵地，必须坚持党的领导和社会主义办学方向，中小学生作为社会主义建设者和接班人，需要对党的历史和我们国家的历史有着基本的认识和了解，从小培养对党和国家的认同感。只有这样，才能做到知史爱党、知史爱国、知史担责，承担起实现中华民族伟大复兴的重任。所以，加强中小学生党史学习教育是落实立德树人根本任务的需要。
（二）培养担当民族复兴大任的时代新人的需要
落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人，在新时代体现为培养担当民族复兴大任的时代新人。这是新时代对“培养什么人”的具体回答，是“社会主义建设者和接班人”在中国特色社会主义新时代的体现和要求。党的十九大立足两个一百年的奋斗目标，提出培养“时代新人”。在全国教育大会上，习近平总书记对如何培养时代新人进行了全面阐述，培养时代新人要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强思想品德、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，加强体育、美育和劳动教育。这些都是时代新人所应具备的素养和能力，只有这样才能担当起民族复兴的大任。我们党的百年历史，就是不断带领人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史，我们党团结带领全国各族人民完成了新民主主义革命、社会主义革命和建设，进行了改革开放的伟大革命，正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗。无数仁人志士为了实现这样的目标不屈不挠、前赴后继，涌现了一大批视死如归的革命烈士、顽强奋斗的英雄人物、忘我奉献的先进模范，像李大钊、方志敏等献出了自己的生命，新中国成立后涌现出的王进喜、钱学森、焦裕禄等无数的英雄模范人物，他们都具有坚定的理想信念和深厚的爱国主义情感，为民族独立和民族复兴不懈奋斗。
中小学生在党史学习教育中，只有通过丰富的形式、鲜活的案例学习党的故事、革命的故事、英雄的故事，才能更加珍惜来之不易的生活，领悟到没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。
（三）新时代学校教育的重要任务
教育承担着传承文化、培养人才的重任，学校是重要的场所，每个国家都通过学校教育传承本国的文化，培养自己国家所需要的人才。我国是中国共产党领导的社会主义国家，中小学要坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办教育，把立德树人作为学校的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我国中小学学校教育所传承的文化包含了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在内的中国特色社会主义文化，这些要融入课程教材和教育教学活动，贯穿于中小学教育教学的全过程。
教育部于2021年1月印发了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对在中小学课程教材中进行革命传统和中华优秀传统文化教育进行了部署;普通高中课程方案（2017年版2020年修订）中也明确提出继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，在教学内容上有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等教育内容。中华优秀传统文化是在中华民族五千多年的发展中形成的，革命文化是在党和人民的伟大斗争中孕育和发展出来的，社会主义先进文化是在党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中形成的。这些既是学校对中小学生进行教育的重要内容，也是党史学习教育的重要内容，特别是在思政课程、历史课程、语文课程中体现最明显。因此，在中小学开展党史学习教育，能够使中小学生在教育教学中更加理解和认同革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信，从而承担起民族复兴的大任。 二、中小学生开展党史学习教育的内容
党的历史是最生动、最有说服力的教科书，内容丰富、体系完整。在中小学开展党史学习教育，还要明确“学什么”的问题。要根据教育教学规律、学生身心发展规律和年龄特点，明确学习重点，遵循学习原则，精选学习内容。中小学生要重点学好党的故事、革命的故事、英雄的故事。
（一）学习党的故事
中国共产党成立一百年来，带领中国人民经历了新民主主义革命、社会主义革命和建设，开辟了中国特色社会主义道路，实现了民族独立、国家富强和人民幸福，取得了举世瞩目的丰功伟绩。党的故事反映了党的奋斗历程和取得的伟大成就。一些中小学生由于年龄和阅历的原因，對党史了解比较少。中小学校要在党史学习教育中通过讲好党的故事，引导中小学生进一步熟悉党的历史，了解党的百年奋斗历程，特别是党的重要史实、关键事件和重要人物，学习党领导人民在革命、建设、改革中取得的辉煌成就、积累的宝贵经验，特别是党的十八大以来取得的历史性成就、发生的历史性变革，在学习中真正读懂中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，深刻认识到只有在党的领导下走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴，从而增强实现中华民族伟大复兴的信心。
（二）学习革命的故事
我们党在带领人民进行革命的百年历程中，敢于面对各种风险、困难、挑战，敢于担当，砥砺奋进，发生了很多可歌可泣的革命故事，形成了优良的革命传统和革命文化。革命故事是红色故事的重要内容，与党的故事、英雄的故事密切联系。革命故事也是在党的发展历程中产生的，融入于党的故事，是党的故事的具体体现，很多也是革命英雄的先进事迹。革命的故事包括重要革命史实和关键事件，承载着党的精神财富和光荣传统，是形成革命文化的重要基础，也是红色基因、革命薪火代代相传的内在动力。中小学在党史学习教育中通过讲好革命的故事，使党的百年奋斗历程更加形象化、生动化、立体化和具体化。
（三）学习英雄的故事
中华民族五千多年的历史发展中涌现出很多的英雄人物，在我们党走过的革命、建设和改革的百年历程中也涌现出无数感天动地的英雄模范，他们为国家富强、民族振兴、人民幸福书写了可歌可泣的壮丽篇章。中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族，留下了感人至深的英雄故事，很多英雄的故事也同样是革命的故事，成为党的故事的重要内容。在英雄身上集中体现了坚定的理想信念，深厚的爱国主义情怀，不怕牺牲、敢于担当的优秀品质等。在中小学生党史学习教育中要讲好英雄的故事，引导学生崇尚英雄，学习英雄人物、先进人物和模范人物，感悟英雄模范的崇高品格，汲取伟大的精神力量，牢固树立人民群众是真正英雄的唯物史观;关爱英雄，弘扬英雄精神，争做英雄，共同凝聚成实现中华民族伟大复兴的力量。
中小学在通过讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事开展党史学习教育中，要注意与新中国史、改革开放史、社会主义发展史的教育相结合，将学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通，使中小学生坚定理想信念，增强爱国主义情怀，学习和实践社会主义核心价值观，不断提升政治认同、思想认同、情感认同，真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
三、中小学生开展党史学习教育的实践路径
“怎么学”是中小学开展党史学习教育的重要问题，这就需要中小学在开展党史学习教育中，根据不同年龄阶段学生的发展特点，贴近生活实际，反映时代发展特点，探索相应的实践路径。
（一）发挥思政课的主渠道作用
课程是学校教育的重要载体，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是党史学习教育和实现铸魂育人功能的主渠道。今年5月，教育部办公厅发布《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，要求充分发挥思政课在进行以党史教育为重点的“四史”教育中的主渠道作用，注重各学段的学习教育重点内容和要求，科学设计教学内容。其中小学阶段重在开展启蒙性学习，初中阶段重在开展体验性学习，高中阶段重在开展常识性学习。
义务教育阶段的道德与法治和普通高中的思想政治课程中包含了丰富的党史教育内容，是党史学习教育的重要资源。义务教育阶段的道德与法治课程加强了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容，设置了中国梦、总体国家安全观等专题。例如：通过升国旗、唱国歌等生活细节以及我国经济社会发展成就，培养学生的爱国情感，选取党史上的如毛泽东、周恩来等重要人物，邱少云、雷锋、焦裕禄等典型英雄人物，建党、建军等重大事件，培养学生爱党爱国爱社会主义的情感。普通高中阶段的思想政治教材采取“春风化雨”的方式，讲述革命领袖、革命先烈、革命英雄、革命精神，集中阐述革命文化，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。很多专家和专业机构也结合不同阶段学生的年龄特点编写了中小学生党史学习教育读本，供教师和学生学习使用。教师要根据不同年龄阶段学生的特点和党史学习要求，创新思政课教学方式，增强课程的吸引力、感染力和亲和力，提高党史学习教育的实效。
（二）通过课程思政有机融入
除了思政课之外，中小学校的其他课程，特别是语文、历史、音乐、美术，也是党史学习教育的重要载体，中小学要充分发挥课程思政的作用，结合有关内容将党史学习教育与学科课程教学有机融合，在教学中潜移默化地对学生进行党史教育。
义务教育统编语文教材中，小学有40余篇、初中有30余篇课文体现了革命传统教育，既包括革命战争年代故事，也包括描写和平时期继承和发扬优良革命传统、克服困难保家卫国、甘愿在平凡岗位奉献青春的文章。普通高中语文在选择性必修和选修课中都设置了中国革命传统作品的学习内容。义务教育和普通高中历史教材都系统地讲述了中国共产党奋斗史和中华人民共和国70年发展史。艺术课程包括美术、音乐、舞蹈、影视、戏剧（含歌剧、戏曲等）、动画等，其中包含很多反映革命题材的作品，如革命歌曲、音乐舞蹈史诗《东方红》、歌剧《江姐》、电影《英雄儿女》等，以艺术形式反映了党的奋斗历程、光荣传统和伟大成就。其他学科中也都不同程度地蕴含了党史教育内容。 天津市南开中学就以传承“公能精神”作为办学根基，积极引导教师在学科中广泛开展“四史”教育进课堂活动。教师在教学中结合学科特点和具体学习内容，将知识性与价值性有机结合，在培养学生学科核心素养的同时融入党史教育，发挥课程思政在党史学习教育中的作用。
（三）开展丰富多彩的教育活动
活动是中小学最基本、最常见的教育形式，中小学通過开展丰富多彩、生动活泼的活动进行党史学习教育，能够调动学生参与的积极性，增强学生的切身体验，实现活动中铸魂育人的效果。今年3月，教育部办公厅印发的《关于在中小学组织开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育活动的通知》中部署了开展“图话百年”宣传教育活动、“学习新思想，做好接班人”阅读活动、“童心向党”班会活动、“寻访红色足迹”红色教育实践活动、“全国中小学生电影周”活动、“开学第一课”等系列教育活动，基本涵盖了中小学的主要活动类型。中小学要结合学校实际和学生需求，在党史学习教育中积极开展教育活动。教育活动应力求主题化、系列化，避免碎片化、片段化。例如关于长征的主题活动，就可以同时开展关于长征的阅读活动、找一找画一画长征的图片、观看长征题材的影视、唱长征组歌、请老红军老干部讲长征故事等。很多学校还设立了红领巾讲解员，让学生积极参与。这样的教育活动增强了党史教育的感染力、吸引力。
（四）充分利用红色资源开展实践活动
红色资源是传播革命文化、传承红色基因、培育家国情怀的重要载体和平台。《上海市红色资源传承弘扬和保护利用条例》对红色资源做出了比较全面、准确的界定，是指中国共产党领导下，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代所形成的具有历史价值、教育意义、纪念意义的物质资源和精神资源，其形式包括重要旧址、遗址、纪念设施，重要档案、文献、手稿、声像资料和实物等。
红色资源包括校内资源和校外资源，如天津市的南开中学、耀华中学等学校本身具有丰富的红色资源，学校要挖掘校友中的英雄先烈、校史中的奋斗故事、校馆中的革命文物、校园中的红色遗址，因为身边的资源贴近学生实际，能进一步增强学生的体验。同时，要发挥实践育人作用，引导学生走出校园，到爱国主义教育基地、革命博物馆、纪念馆、陈列馆、革命旧址等革命场馆开展社会实践活动。
（五）探索“互联网 党史学习教育”新模式
新时代党史学习教育要适应时代发展要求，与时俱进，充分利用现代信息技术的广泛影响和优势，用好融媒体互动的方式，探索“互联网 ”新模式，打造云平台，将党史学习智能化、立体化、形象化。
中小学可以采取以下具体方式：一是积极利用网上视频和图文资源汲取思想养分，特别是《人民日报》少年客户端、国家中小学网络云平台等国家级新媒体平台;二是利用微课、短视频、H5小游戏、纪录片、情景剧等形式，通过微信、微博、抖音、快手、喜马拉雅、哔哩哔哩等平台讲好、传播好本校的党史学习教育故事，利用VR、AR等技术增强学习中的具身体验;三是利用“互联网 ”进行网上参观学习，中小学生的时间精力有限，不可能对所有红色资源都进行实地参观学访，这时就可以根据自己的兴趣和爱好，利用网络云展览、云直播等方式参观网上红色资源，增加党史学习教育的自主性和选择性。
注：本文为2019年度天津市哲学社会科学规划委托项目“中小学集团化办学的实践策略研究”（课题批准号：TJKSWT1922）和2020年度天津市教委社会科学重大项目“新时代品牌高中建设的研究与实践”（课题批准号：2020JWZD43）研究成果。
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一、中小学生开展党史学习教育的重要意义
在中小学开展党史学习教育，首先要明确为什么要对中小学生开展党史学习教育。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调，要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及党史知识，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。中小学生是祖国的未来、民族的希望，在中小学生中开展党史学习教育，是中小学学校教育的重要任务和使命，对于落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
（一）落实立德树人根本任务的需要
在中小学开展党史学习教育是落实立德树人根本任务的需要。教育是国之大计、党之大计，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，实现这样的使命就需要落实立德树人根本任务。党的十八大明确提出把立德树人作为教育的根本任务;党的十九大进一步提出落实立德树人根本任务，发展素質教育;党的十九届四中全会提出完善立德树人体制机制;党的十九届五中全会在建设高质量教育体系中明确提出坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们党把立德树人成效作为检验学校工作的根本标准。落实立德树人，回答好新时代“立什么德”“树什么人”，就要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题开展教育。教育的本质是培养人，不同的国家由于各自发展的历史和现实的不同，在这个问题上的回答存在明显差异，每个国家都会基于自己的政治需要培养人才。
习近平总书记在全国教育大会上强调，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。“怎样培养人”，在学校就要围绕立德树人根本任务，通过深化教育教学改革，实现育人方式的转变。“为谁培养人”与“培养什么人”密切相关，教育是国之大计、党之大计，要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校是培养人的主阵地，必须坚持党的领导和社会主义办学方向，中小学生作为社会主义建设者和接班人，需要对党的历史和我们国家的历史有着基本的认识和了解，从小培养对党和国家的认同感。只有这样，才能做到知史爱党、知史爱国、知史担责，承担起实现中华民族伟大复兴的重任。所以，加强中小学生党史学习教育是落实立德树人根本任务的需要。
（二）培养担当民族复兴大任的时代新人的需要
落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人，在新时代体现为培养担当民族复兴大任的时代新人。这是新时代对“培养什么人”的具体回答，是“社会主义建设者和接班人”在中国特色社会主义新时代的体现和要求。党的十九大立足两个一百年的奋斗目标，提出培养“时代新人”。在全国教育大会上，习近平总书记对如何培养时代新人进行了全面阐述，培养时代新人要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强思想品德、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，加强体育、美育和劳动教育。这些都是时代新人所应具备的素养和能力，只有这样才能担当起民族复兴的大任。我们党的百年历史，就是不断带领人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史，我们党团结带领全国各族人民完成了新民主主义革命、社会主义革命和建设，进行了改革开放的伟大革命，正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗。无数仁人志士为了实现这样的目标不屈不挠、前赴后继，涌现了一大批视死如归的革命烈士、顽强奋斗的英雄人物、忘我奉献的先进模范，像李大钊、方志敏等献出了自己的生命，新中国成立后涌现出的王进喜、钱学森、焦裕禄等无数的英雄模范人物，他们都具有坚定的理想信念和深厚的爱国主义情感，为民族独立和民族复兴不懈奋斗。
中小学生在党史学习教育中，只有通过丰富的形式、鲜活的案例学习党的故事、革命的故事、英雄的故事，才能更加珍惜来之不易的生活，领悟到没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。
（三）新时代学校教育的重要任务
教育承担着传承文化、培养人才的重任，学校是重要的场所，每个国家都通过学校教育传承本国的文化，培养自己国家所需要的人才。我国是中国共产党领导的社会主义国家，中小学要坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办教育，把立德树人作为学校的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我国中小学学校教育所传承的文化包含了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在内的中国特色社会主义文化，这些要融入课程教材和教育教学活动，贯穿于中小学教育教学的全过程。
教育部于2021年1月印发了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对在中小学课程教材中进行革命传统和中华优秀传统文化教育进行了部署;普通高中课程方案（2017年版2020年修订）中也明确提出继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，在教学内容上有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等教育内容。中华优秀传统文化是在中华民族五千多年的发展中形成的，革命文化是在党和人民的伟大斗争中孕育和发展出来的，社会主义先进文化是在党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中形成的。这些既是学校对中小学生进行教育的重要内容，也是党史学习教育的重要内容，特别是在思政课程、历史课程、语文课程中体现最明显。因此，在中小学开展党史学习教育，能够使中小学生在教育教学中更加理解和认同革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信，从而承担起民族复兴的大任。 二、中小学生开展党史学习教育的内容
党的历史是最生动、最有说服力的教科书，内容丰富、体系完整。在中小学开展党史学习教育，还要明确“学什么”的问题。要根据教育教学规律、学生身心发展规律和年龄特点，明确学习重点，遵循学习原则，精选学习内容。中小学生要重点学好党的故事、革命的故事、英雄的故事。
（一）学习党的故事
中国共产党成立一百年来，带领中国人民经历了新民主主义革命、社会主义革命和建设，开辟了中国特色社会主义道路，实现了民族独立、国家富强和人民幸福，取得了举世瞩目的丰功伟绩。党的故事反映了党的奋斗历程和取得的伟大成就。一些中小学生由于年龄和阅历的原因，對党史了解比较少。中小学校要在党史学习教育中通过讲好党的故事，引导中小学生进一步熟悉党的历史，了解党的百年奋斗历程，特别是党的重要史实、关键事件和重要人物，学习党领导人民在革命、建设、改革中取得的辉煌成就、积累的宝贵经验，特别是党的十八大以来取得的历史性成就、发生的历史性变革，在学习中真正读懂中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，深刻认识到只有在党的领导下走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴，从而增强实现中华民族伟大复兴的信心。
（二）学习革命的故事
我们党在带领人民进行革命的百年历程中，敢于面对各种风险、困难、挑战，敢于担当，砥砺奋进，发生了很多可歌可泣的革命故事，形成了优良的革命传统和革命文化。革命故事是红色故事的重要内容，与党的故事、英雄的故事密切联系。革命故事也是在党的发展历程中产生的，融入于党的故事，是党的故事的具体体现，很多也是革命英雄的先进事迹。革命的故事包括重要革命史实和关键事件，承载着党的精神财富和光荣传统，是形成革命文化的重要基础，也是红色基因、革命薪火代代相传的内在动力。中小学在党史学习教育中通过讲好革命的故事，使党的百年奋斗历程更加形象化、生动化、立体化和具体化。
（三）学习英雄的故事
中华民族五千多年的历史发展中涌现出很多的英雄人物，在我们党走过的革命、建设和改革的百年历程中也涌现出无数感天动地的英雄模范，他们为国家富强、民族振兴、人民幸福书写了可歌可泣的壮丽篇章。中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族，留下了感人至深的英雄故事，很多英雄的故事也同样是革命的故事，成为党的故事的重要内容。在英雄身上集中体现了坚定的理想信念，深厚的爱国主义情怀，不怕牺牲、敢于担当的优秀品质等。在中小学生党史学习教育中要讲好英雄的故事，引导学生崇尚英雄，学习英雄人物、先进人物和模范人物，感悟英雄模范的崇高品格，汲取伟大的精神力量，牢固树立人民群众是真正英雄的唯物史观;关爱英雄，弘扬英雄精神，争做英雄，共同凝聚成实现中华民族伟大复兴的力量。
中小学在通过讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事开展党史学习教育中，要注意与新中国史、改革开放史、社会主义发展史的教育相结合，将学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通，使中小学生坚定理想信念，增强爱国主义情怀，学习和实践社会主义核心价值观，不断提升政治认同、思想认同、情感认同，真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
三、中小学生开展党史学习教育的实践路径
“怎么学”是中小学开展党史学习教育的重要问题，这就需要中小学在开展党史学习教育中，根据不同年龄阶段学生的发展特点，贴近生活实际，反映时代发展特点，探索相应的实践路径。
（一）发挥思政课的主渠道作用
课程是学校教育的重要载体，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是党史学习教育和实现铸魂育人功能的主渠道。今年5月，教育部办公厅发布《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，要求充分发挥思政课在进行以党史教育为重点的“四史”教育中的主渠道作用，注重各学段的学习教育重点内容和要求，科学设计教学内容。其中小学阶段重在开展启蒙性学习，初中阶段重在开展体验性学习，高中阶段重在开展常识性学习。
义务教育阶段的道德与法治和普通高中的思想政治课程中包含了丰富的党史教育内容，是党史学习教育的重要资源。义务教育阶段的道德与法治课程加强了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容，设置了中国梦、总体国家安全观等专题。例如：通过升国旗、唱国歌等生活细节以及我国经济社会发展成就，培养学生的爱国情感，选取党史上的如毛泽东、周恩来等重要人物，邱少云、雷锋、焦裕禄等典型英雄人物，建党、建军等重大事件，培养学生爱党爱国爱社会主义的情感。普通高中阶段的思想政治教材采取“春风化雨”的方式，讲述革命领袖、革命先烈、革命英雄、革命精神，集中阐述革命文化，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。很多专家和专业机构也结合不同阶段学生的年龄特点编写了中小学生党史学习教育读本，供教师和学生学习使用。教师要根据不同年龄阶段学生的特点和党史学习要求，创新思政课教学方式，增强课程的吸引力、感染力和亲和力，提高党史学习教育的实效。
（二）通过课程思政有机融入
除了思政课之外，中小学校的其他课程，特别是语文、历史、音乐、美术，也是党史学习教育的重要载体，中小学要充分发挥课程思政的作用，结合有关内容将党史学习教育与学科课程教学有机融合，在教学中潜移默化地对学生进行党史教育。
义务教育统编语文教材中，小学有40余篇、初中有30余篇课文体现了革命传统教育，既包括革命战争年代故事，也包括描写和平时期继承和发扬优良革命传统、克服困难保家卫国、甘愿在平凡岗位奉献青春的文章。普通高中语文在选择性必修和选修课中都设置了中国革命传统作品的学习内容。义务教育和普通高中历史教材都系统地讲述了中国共产党奋斗史和中华人民共和国70年发展史。艺术课程包括美术、音乐、舞蹈、影视、戏剧（含歌剧、戏曲等）、动画等，其中包含很多反映革命题材的作品，如革命歌曲、音乐舞蹈史诗《东方红》、歌剧《江姐》、电影《英雄儿女》等，以艺术形式反映了党的奋斗历程、光荣传统和伟大成就。其他学科中也都不同程度地蕴含了党史教育内容。 天津市南开中学就以传承“公能精神”作为办学根基，积极引导教师在学科中广泛开展“四史”教育进课堂活动。教师在教学中结合学科特点和具体学习内容，将知识性与价值性有机结合，在培养学生学科核心素养的同时融入党史教育，发挥课程思政在党史学习教育中的作用。
（三）开展丰富多彩的教育活动
活动是中小学最基本、最常见的教育形式，中小学通過开展丰富多彩、生动活泼的活动进行党史学习教育，能够调动学生参与的积极性，增强学生的切身体验，实现活动中铸魂育人的效果。今年3月，教育部办公厅印发的《关于在中小学组织开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育活动的通知》中部署了开展“图话百年”宣传教育活动、“学习新思想，做好接班人”阅读活动、“童心向党”班会活动、“寻访红色足迹”红色教育实践活动、“全国中小学生电影周”活动、“开学第一课”等系列教育活动，基本涵盖了中小学的主要活动类型。中小学要结合学校实际和学生需求，在党史学习教育中积极开展教育活动。教育活动应力求主题化、系列化，避免碎片化、片段化。例如关于长征的主题活动，就可以同时开展关于长征的阅读活动、找一找画一画长征的图片、观看长征题材的影视、唱长征组歌、请老红军老干部讲长征故事等。很多学校还设立了红领巾讲解员，让学生积极参与。这样的教育活动增强了党史教育的感染力、吸引力。
（四）充分利用红色资源开展实践活动
红色资源是传播革命文化、传承红色基因、培育家国情怀的重要载体和平台。《上海市红色资源传承弘扬和保护利用条例》对红色资源做出了比较全面、准确的界定，是指中国共产党领导下，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代所形成的具有历史价值、教育意义、纪念意义的物质资源和精神资源，其形式包括重要旧址、遗址、纪念设施，重要档案、文献、手稿、声像资料和实物等。
红色资源包括校内资源和校外资源，如天津市的南开中学、耀华中学等学校本身具有丰富的红色资源，学校要挖掘校友中的英雄先烈、校史中的奋斗故事、校馆中的革命文物、校园中的红色遗址，因为身边的资源贴近学生实际，能进一步增强学生的体验。同时，要发挥实践育人作用，引导学生走出校园，到爱国主义教育基地、革命博物馆、纪念馆、陈列馆、革命旧址等革命场馆开展社会实践活动。
（五）探索“互联网 党史学习教育”新模式
新时代党史学习教育要适应时代发展要求，与时俱进，充分利用现代信息技术的广泛影响和优势，用好融媒体互动的方式，探索“互联网 ”新模式，打造云平台，将党史学习智能化、立体化、形象化。
中小学可以采取以下具体方式：一是积极利用网上视频和图文资源汲取思想养分，特别是《人民日报》少年客户端、国家中小学网络云平台等国家级新媒体平台;二是利用微课、短视频、H5小游戏、纪录片、情景剧等形式，通过微信、微博、抖音、快手、喜马拉雅、哔哩哔哩等平台讲好、传播好本校的党史学习教育故事，利用VR、AR等技术增强学习中的具身体验;三是利用“互联网 ”进行网上参观学习，中小学生的时间精力有限，不可能对所有红色资源都进行实地参观学访，这时就可以根据自己的兴趣和爱好，利用网络云展览、云直播等方式参观网上红色资源，增加党史学习教育的自主性和选择性。
注：本文为2019年度天津市哲学社会科学规划委托项目“中小学集团化办学的实践策略研究”（课题批准号：TJKSWT1922）和2020年度天津市教委社会科学重大项目“新时代品牌高中建设的研究与实践”（课题批准号：2020JWZD43）研究成果。
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