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教学设施条件较差及学生意识不到学习英语的重要性这都造成了农村学生的英语基础普遍不好。那么我们作为农村英语教师应该怎样面对这些问题呢？下面是我在英语教学中的一些摸索。
一、激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，只有对英语感兴趣了,才会想去学，才会主动的去学。所以第一步我们应该要激发学生学习英语的兴趣。那么，我们老师应该怎样去激发学生的兴趣呢?在课堂上要多讲讲国外一些风土人情,如在我们中国，家人朋友之间很少使用“Thankyou，Sorry,Excuseme”等客套话，因为我们觉得如果家人朋友之间使用这些客套话的话就会拉开彼此的距离，觉得太生疏了，没有亲密感。而在英语国家则恰恰相反，“Thankyou，Sorry,Excuseme”几乎成了他们的口头语。即使是很小的一件事，他们都会说“Thankyou”,如你给别人让一下路，对方都会说一声“Thankyou.”。更有趣的是在我们中国如果你赞扬别人的妻子漂亮，对方会回答“哪里，哪里”。而在英语国家对方则会说“Thankyou”。还有，我们在平时见面中一就会问“你吃饭了没有？，你几岁了？，你的工资是多少?,你住在哪里？”等等。这些在我们看来都是很平常的问候，但在英语国家最好不要问这些问题，因为在他们看来这是个人隐私，是个秘密，你问他们这些问题的话他们也许会认为你在打听他们的隐私,他们很忌讳这些的。在英语国家人们见面时最平常的问候是“What’stheweatherliketoday?。学生对这些文化背景都是陌生的所以會很好奇，我们在课堂上如果多讲一些这样的文化背景差异就会开阔学生的知识面，引发好奇心，激发他们学生英语的兴趣。
二、优化课堂结构
我们不但要激发学生学习英语的兴趣还有优化我们的课堂结构。首先，课前“freetalk”。在每一节英语课前给学生几分钟进行“freetalk”，形式可以多样化如“值日生报告，pairwork,groupwork等等。讨论的话题最好是些日常生活中的习惯用语，如：Iseveryoneheretoday?Whoisn’there?What’syourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?Howistheweatherliketoday?What’sthedatetoday?,在讨论时如果在学生出现口语错误时，我们要及时帮助他们纠正。刚开始学生可能会不情愿开口，不积极参与，慢慢地就会踊跃参与，气氛也转为活跃。这样的课前“freetalk”既提高了学生的听说能力也让学生对容易搞混淆的句型记的特别牢，如日期和星期的问法他们就很容易搞乱，在经过反复的操练以后，他们现在分的特别清楚。
其次，改变教学模式。农村教学设施较差，没有那么完善，可能还是停留在一支粉笔，一块黑板，一部录音机的条件上。很多教师又对教材有点过度遵从，不善于去适当地变动，这让学生觉得课堂有点单一，乏味，影响了学习效果。因此，在课堂上我们要敢于去创新，探索新的教学模式。在课堂上可以穿插简笔画、肢体语言、实物图片、游戏等进行教学。如我们在教flykites时，可以先在黑板上简笔画勾勒出几个小孩在放风筝，扯着风筝线在跑，然后在画下面写上flykites。学生一看就知道他们是在放风筝，立刻明白flykites是放风筝的意思。又如在教单词bow时我们可以运用肢体语言,我们边教读边鞠躬。而教授单词girl,boy,clock,cat,banana,sun这些词时我们可以用实物或图片呈现出来,这样生动形象的教学不但使课堂气氛活跃,而且也让学生在轻松愉快的氛围中学得更快、记得更牢，还调动了学生的学习积极性，增加了学生的学习兴趣。
最后，让学生的嘴巴动起来。由于我面对的是农村学生，他们的英语基础普遍不好，要他们开口真的很难，而学习语言最怕的就是“金口难开”。为了改变这一状况，每学完一个会话时我们要尽量给出一部分时间创设情景让学生两人一组或几个人一组轮流扮演不同角色演绎当堂课所学内容，看谁表演的比较生动，形象，对表现好的个人、小组要给与适当的鼓励。又如教单词时，可让学生根据读音规则争先拼读，然后又教师纠正发音并领读，课文中的问答部分，可让学生进行抢答比赛。这样可以让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，让他们自觉自愿的参与到教学中来，让课堂“活”起来。
三、营造英语氛围
对农村中学来说，学习英语最缺乏的是学习英语的环境。每天只有一堂英语课，课后很少有学习英语的氛围。很多教师或学生都认为，如果能让他们在讲英语的国家住几年，他们肯定能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要，那么我们就要尽量去营造说英语的氛围和习惯。我们在讲课时尽可能少说汉语，尽可能用英语进行交流。例如学生迟到或到老师办公室时我要他们用英语说“I’msorry，MayIcomein?”，在日常生活中用响亮的英语向老师和同学问候：“Goodmorning”，“Hello”，“Thankyou”。放学时让学生用英语互相道别：“Goodbye”。多创设丰富多彩的活动，如定期举行英语角活动，在活动中让学生用英语做自我介绍、英语单词接龙、唱英文歌曲、英语对话、讲小故事、举办知识竞赛、手抄报等课外活动。让学生把英语当做生活中的一部分，无论何时、无论何地都能感受到英语的气氛，养成良好的说英语的习惯，这不仅增强了学生学习外语的兴趣，还提高了学生英语交际能力。
四、保持平等和谐的师生关系
“亲其师，信其道，厌其师，废其道”。学生对某一学科的学习往往带有感情色彩。有时，他们不愿学习某一科，仅仅是因为不喜欢某一位老师。这对个别学生来说，表现最为明显。因此，我们教师对学生要有炽热的爱心，应以自己真诚的关心爱护他们，公平地对待每一个学生，使他们觉得我们可亲可敬可信赖。要尊重和保护学生的自尊心，不能苛责、讽刺挖苦、体罚和打击学生。尽量做到多表扬，少批评，多肯定，少否定，过多的批评与否定会使学生产生逆反心理，而表扬与肯定会让学生看到前进的方向。在他们有困难的时候要满腔热情地给予鼓励；当他们有问题时，耐心地解答。让学生学地轻松、学地快乐，这不但能调动学生学习英语的积极性，树立他们学习英语的自信心，还能增进师生之情。
如我们农村的学生英语基础较差，很多学生既希望学好英语又害怕出错而羞于尝试。这时,我们要及时给予肯定和鼓励，如一个微笑，一句鼓励的话Good!/Wonderful!/You’reclever.等等就会让学生消除害怕，增强自信心。我们还可以在作业批改的时候除了帮助学生找出错误的原因外，还可以有针对性地分别给学生写下评语，评语因人而异。对成绩好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Good/Verygood!”,“Comeon!”等来表达赞扬。对于作业较差的学生则用委婉的语气，提出自己的看法或建议。这样就会增加师生感情，激励学生去学习英语。
总之，如果我们农村英语教师能注重培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，并不断去探索课堂教学的新思路、新方法，丰富课堂教学，相信农村学生的英语一样可以学得很出色。
一、激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，只有对英语感兴趣了,才会想去学，才会主动的去学。所以第一步我们应该要激发学生学习英语的兴趣。那么，我们老师应该怎样去激发学生的兴趣呢?在课堂上要多讲讲国外一些风土人情,如在我们中国，家人朋友之间很少使用“Thankyou，Sorry,Excuseme”等客套话，因为我们觉得如果家人朋友之间使用这些客套话的话就会拉开彼此的距离，觉得太生疏了，没有亲密感。而在英语国家则恰恰相反，“Thankyou，Sorry,Excuseme”几乎成了他们的口头语。即使是很小的一件事，他们都会说“Thankyou”,如你给别人让一下路，对方都会说一声“Thankyou.”。更有趣的是在我们中国如果你赞扬别人的妻子漂亮，对方会回答“哪里，哪里”。而在英语国家对方则会说“Thankyou”。还有，我们在平时见面中一就会问“你吃饭了没有？，你几岁了？，你的工资是多少?,你住在哪里？”等等。这些在我们看来都是很平常的问候，但在英语国家最好不要问这些问题，因为在他们看来这是个人隐私，是个秘密，你问他们这些问题的话他们也许会认为你在打听他们的隐私,他们很忌讳这些的。在英语国家人们见面时最平常的问候是“What’stheweatherliketoday?。学生对这些文化背景都是陌生的所以會很好奇，我们在课堂上如果多讲一些这样的文化背景差异就会开阔学生的知识面，引发好奇心，激发他们学生英语的兴趣。
二、优化课堂结构
我们不但要激发学生学习英语的兴趣还有优化我们的课堂结构。首先，课前“freetalk”。在每一节英语课前给学生几分钟进行“freetalk”，形式可以多样化如“值日生报告，pairwork,groupwork等等。讨论的话题最好是些日常生活中的习惯用语，如：Iseveryoneheretoday?Whoisn’there?What’syourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?Howistheweatherliketoday?What’sthedatetoday?,在讨论时如果在学生出现口语错误时，我们要及时帮助他们纠正。刚开始学生可能会不情愿开口，不积极参与，慢慢地就会踊跃参与，气氛也转为活跃。这样的课前“freetalk”既提高了学生的听说能力也让学生对容易搞混淆的句型记的特别牢，如日期和星期的问法他们就很容易搞乱，在经过反复的操练以后，他们现在分的特别清楚。
其次，改变教学模式。农村教学设施较差，没有那么完善，可能还是停留在一支粉笔，一块黑板，一部录音机的条件上。很多教师又对教材有点过度遵从，不善于去适当地变动，这让学生觉得课堂有点单一，乏味，影响了学习效果。因此，在课堂上我们要敢于去创新，探索新的教学模式。在课堂上可以穿插简笔画、肢体语言、实物图片、游戏等进行教学。如我们在教flykites时，可以先在黑板上简笔画勾勒出几个小孩在放风筝，扯着风筝线在跑，然后在画下面写上flykites。学生一看就知道他们是在放风筝，立刻明白flykites是放风筝的意思。又如在教单词bow时我们可以运用肢体语言,我们边教读边鞠躬。而教授单词girl,boy,clock,cat,banana,sun这些词时我们可以用实物或图片呈现出来,这样生动形象的教学不但使课堂气氛活跃,而且也让学生在轻松愉快的氛围中学得更快、记得更牢，还调动了学生的学习积极性，增加了学生的学习兴趣。
最后，让学生的嘴巴动起来。由于我面对的是农村学生，他们的英语基础普遍不好，要他们开口真的很难，而学习语言最怕的就是“金口难开”。为了改变这一状况，每学完一个会话时我们要尽量给出一部分时间创设情景让学生两人一组或几个人一组轮流扮演不同角色演绎当堂课所学内容，看谁表演的比较生动，形象，对表现好的个人、小组要给与适当的鼓励。又如教单词时，可让学生根据读音规则争先拼读，然后又教师纠正发音并领读，课文中的问答部分，可让学生进行抢答比赛。这样可以让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，让他们自觉自愿的参与到教学中来，让课堂“活”起来。
三、营造英语氛围
对农村中学来说，学习英语最缺乏的是学习英语的环境。每天只有一堂英语课，课后很少有学习英语的氛围。很多教师或学生都认为，如果能让他们在讲英语的国家住几年，他们肯定能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要，那么我们就要尽量去营造说英语的氛围和习惯。我们在讲课时尽可能少说汉语，尽可能用英语进行交流。例如学生迟到或到老师办公室时我要他们用英语说“I’msorry，MayIcomein?”，在日常生活中用响亮的英语向老师和同学问候：“Goodmorning”，“Hello”，“Thankyou”。放学时让学生用英语互相道别：“Goodbye”。多创设丰富多彩的活动，如定期举行英语角活动，在活动中让学生用英语做自我介绍、英语单词接龙、唱英文歌曲、英语对话、讲小故事、举办知识竞赛、手抄报等课外活动。让学生把英语当做生活中的一部分，无论何时、无论何地都能感受到英语的气氛，养成良好的说英语的习惯，这不仅增强了学生学习外语的兴趣，还提高了学生英语交际能力。
四、保持平等和谐的师生关系
“亲其师，信其道，厌其师，废其道”。学生对某一学科的学习往往带有感情色彩。有时，他们不愿学习某一科，仅仅是因为不喜欢某一位老师。这对个别学生来说，表现最为明显。因此，我们教师对学生要有炽热的爱心，应以自己真诚的关心爱护他们，公平地对待每一个学生，使他们觉得我们可亲可敬可信赖。要尊重和保护学生的自尊心，不能苛责、讽刺挖苦、体罚和打击学生。尽量做到多表扬，少批评，多肯定，少否定，过多的批评与否定会使学生产生逆反心理，而表扬与肯定会让学生看到前进的方向。在他们有困难的时候要满腔热情地给予鼓励；当他们有问题时，耐心地解答。让学生学地轻松、学地快乐，这不但能调动学生学习英语的积极性，树立他们学习英语的自信心，还能增进师生之情。
如我们农村的学生英语基础较差，很多学生既希望学好英语又害怕出错而羞于尝试。这时,我们要及时给予肯定和鼓励，如一个微笑，一句鼓励的话Good!/Wonderful!/You’reclever.等等就会让学生消除害怕，增强自信心。我们还可以在作业批改的时候除了帮助学生找出错误的原因外，还可以有针对性地分别给学生写下评语，评语因人而异。对成绩好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Good/Verygood!”,“Comeon!”等来表达赞扬。对于作业较差的学生则用委婉的语气，提出自己的看法或建议。这样就会增加师生感情，激励学生去学习英语。
总之，如果我们农村英语教师能注重培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，并不断去探索课堂教学的新思路、新方法，丰富课堂教学，相信农村学生的英语一样可以学得很出色。