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摘 要：在课改的新形式下赋予教师工作以新的内涵，如何适应时代需要，更新自身的教育教学观念？如何对新时期学生实施更有效的教育教学？这是每位教学工作者面对的新课题。政治课堂教学中，老师应创造机会，寻找良策，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，从而让课堂氛围“活跃”起来。
关键词：政治 课堂教学 学生 活跃
纵观我国多年来的教学改革，都在不约而同地强调着“尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用”。言外之意就是要变革教师的教学行为，培养学生自主学习的意识和能力。
我们的老师在教学中常会遇到这样的情况：自己精心设计课堂问题，叫学生举手回答，结果一节课下来竟无一个人举手。他们习惯于听老师讲，而不愿开口回答；习惯于抄老师写的答案，而不愿表达自己的看法；习惯于看老师津津乐道地表演，而不愿站起来回答问题，课堂氛围就不能“活跃”起来。学生的主体地位就不能充分地得到体现，学生的主体作用也就不能充分地得到发挥。怎样才能让学生在课堂教学中“活跃”起来呢？根据我教学工作的环境以及工作中的得与失，我想从以下几点谈谈自己的想法。
一、对症下药，需全面了解病因
要让学生“活跃”起来，首先应了解学生不愿回答的原因。一是教师的观念问题，缺乏学生主体意识。我们的老师依旧受传统的“传道、授业、解惑”教学观念的影响。在知识与能力的关系上，重知识传授，轻能力培养，只知一味向学生灌输知识，把学生当作接受知识的容器。一上课就习惯于唱独角戏，不给学生讲的机会。二是教师爱做课堂的主人，不重视培养学生课堂语言表达的能力。面向每一个学生是教学中应遵循的原则，关心、爱护每一个学生在知识、能力、身心上都得到进步与成长，是每个教师应尽的责任。可是在实际的操作过程中，我们的老师为了在相应的时间内顺利完成自己的每一个教学环节，拼命地往前赶，学生刚思考好一个问题想表达却没机会。有时也给机会让学生发言，可是因为学生发音时声音小或结结巴巴或答得不正确，有些老师往往对此大为不满，或批评一番。这样，学生想开口说的积极性、主动性就会在我们老师不经意的言行中扼杀掉了。
因此，要变革学生的学习行为，必要的前提是转变教师的教学行为。教师要转变教学观念，端正认识，把课堂还给学生。多利用情境、协作、会话等学习环境，创造更多机会让学生锻炼，学生开口说起来，课堂气氛也就“活跃”起来。
二、有的放矢，要明确“说”在课堂教学中的作用
我们做任何事情，都应先明确目标，否则，是很难把事情办好。同样，我们要让学生在课堂中“活跃”起来，就应该让学生明确认识到“说”在实施政治素质教育中的重要地位。叶圣陶先生说：“‘语’是口头语言，‘文’是书面语言，应该把口头语言和书面语言结合在一起。而口头语言是书面语言的基础，说与写、听、读的关系密切：说与写，说得清，道得明，写起来就得心应手；说与听，它们是语言链中两个相互制约的环节，听得懂才能答得对，说得清才能听得明，反之，就无法交际、交流；说和读，二者更是融为一体，它们都是有声语言的表达形式，读助说，说促读。”因此，在政治教学中，应强调以说为突破口，提升学生的语言组织能力和表达能力，以此推动政治素质教育的全面发展。
三、循序渐进，逐步提高学生课堂应答的能力
能力的培养要有一个过程，要提高学生课堂应答的能力，千万莫操之过急，循序渐进，方能达到理想的效果。
1.营造和谐宽松的课堂氛围，让学生敢说。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。老师要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，让学生感到老师可亲可爱，营造一种宽松、和谐的课堂氛围。多给学生创造说的机会，遇到学生一时答不出时，不妨耐心等待一下，及时给予鼓励：“不要着急，好好想一想。”或是适当给予提示，让学生找出问题突破口。学生心中有了答案，要大胆地“说”出来自然就不难。
2.富于启发性的提问，让学生想说。只有善于提问的老师，才能引导学生展开思维的翅膀，翱翔于广阔的政治世界。因此，教师应巧妙设计所提的问题，叫学生想说；精心设置语言环境，令学生愿说。富于启发性的提问，能够调动学生积极思考，营造主动学习氛围，使学生在课堂上“活跃”起来，从而达到想说、敢说、爱说、乐说的教学效果。
3.创造机会，让学生多说。拳不离手，曲不离口，教师应根据学生的情况，利用多种形式，在课堂教学中力争为每个学生创造说的机会。例如：在教学活动中，老师可以适当用些分组讨论的形式，来解决课堂问题。这种和谐自然的教学方法，可以调动更多的学生开口说起来，让他们真正成为学习的主人。经常开展一些竞赛活动，也可以提高学生说的能力。如：举行朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛，或让学生介绍学习经验、生活心得等形式，为学生创造说的机会。通过这些活动，不断激发学生想说的欲望，增强学生的信心，练得多了，便熟能生巧，说的能力自然逐步提高。
随着社会的发展和科技的进步，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的阶段。新的时期赋予教师工作以新的内涵。如何适应时代需要，更新自身的教育教学观念？如何对新时期学生实施更有效的教育教学？这是每位教学工作者面对的新课题。政治课堂教学中，老师应创造机会，寻找良策，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说。由“听中学”、“看中学”转变为“做中学”，让学生积极参与课堂教学活动，真正达到全面提高学生素质的目的。
关键词：政治 课堂教学 学生 活跃
纵观我国多年来的教学改革，都在不约而同地强调着“尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用”。言外之意就是要变革教师的教学行为，培养学生自主学习的意识和能力。
我们的老师在教学中常会遇到这样的情况：自己精心设计课堂问题，叫学生举手回答，结果一节课下来竟无一个人举手。他们习惯于听老师讲，而不愿开口回答；习惯于抄老师写的答案，而不愿表达自己的看法；习惯于看老师津津乐道地表演，而不愿站起来回答问题，课堂氛围就不能“活跃”起来。学生的主体地位就不能充分地得到体现，学生的主体作用也就不能充分地得到发挥。怎样才能让学生在课堂教学中“活跃”起来呢？根据我教学工作的环境以及工作中的得与失，我想从以下几点谈谈自己的想法。
一、对症下药，需全面了解病因
要让学生“活跃”起来，首先应了解学生不愿回答的原因。一是教师的观念问题，缺乏学生主体意识。我们的老师依旧受传统的“传道、授业、解惑”教学观念的影响。在知识与能力的关系上，重知识传授，轻能力培养，只知一味向学生灌输知识，把学生当作接受知识的容器。一上课就习惯于唱独角戏，不给学生讲的机会。二是教师爱做课堂的主人，不重视培养学生课堂语言表达的能力。面向每一个学生是教学中应遵循的原则，关心、爱护每一个学生在知识、能力、身心上都得到进步与成长，是每个教师应尽的责任。可是在实际的操作过程中，我们的老师为了在相应的时间内顺利完成自己的每一个教学环节，拼命地往前赶，学生刚思考好一个问题想表达却没机会。有时也给机会让学生发言，可是因为学生发音时声音小或结结巴巴或答得不正确，有些老师往往对此大为不满，或批评一番。这样，学生想开口说的积极性、主动性就会在我们老师不经意的言行中扼杀掉了。
因此，要变革学生的学习行为，必要的前提是转变教师的教学行为。教师要转变教学观念，端正认识，把课堂还给学生。多利用情境、协作、会话等学习环境，创造更多机会让学生锻炼，学生开口说起来，课堂气氛也就“活跃”起来。
二、有的放矢，要明确“说”在课堂教学中的作用
我们做任何事情，都应先明确目标，否则，是很难把事情办好。同样，我们要让学生在课堂中“活跃”起来，就应该让学生明确认识到“说”在实施政治素质教育中的重要地位。叶圣陶先生说：“‘语’是口头语言，‘文’是书面语言，应该把口头语言和书面语言结合在一起。而口头语言是书面语言的基础，说与写、听、读的关系密切：说与写，说得清，道得明，写起来就得心应手；说与听，它们是语言链中两个相互制约的环节，听得懂才能答得对，说得清才能听得明，反之，就无法交际、交流；说和读，二者更是融为一体，它们都是有声语言的表达形式，读助说，说促读。”因此，在政治教学中，应强调以说为突破口，提升学生的语言组织能力和表达能力，以此推动政治素质教育的全面发展。
三、循序渐进，逐步提高学生课堂应答的能力
能力的培养要有一个过程，要提高学生课堂应答的能力，千万莫操之过急，循序渐进，方能达到理想的效果。
1.营造和谐宽松的课堂氛围，让学生敢说。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。老师要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，让学生感到老师可亲可爱，营造一种宽松、和谐的课堂氛围。多给学生创造说的机会，遇到学生一时答不出时，不妨耐心等待一下，及时给予鼓励：“不要着急，好好想一想。”或是适当给予提示，让学生找出问题突破口。学生心中有了答案，要大胆地“说”出来自然就不难。
2.富于启发性的提问，让学生想说。只有善于提问的老师，才能引导学生展开思维的翅膀，翱翔于广阔的政治世界。因此，教师应巧妙设计所提的问题，叫学生想说；精心设置语言环境，令学生愿说。富于启发性的提问，能够调动学生积极思考，营造主动学习氛围，使学生在课堂上“活跃”起来，从而达到想说、敢说、爱说、乐说的教学效果。
3.创造机会，让学生多说。拳不离手，曲不离口，教师应根据学生的情况，利用多种形式，在课堂教学中力争为每个学生创造说的机会。例如：在教学活动中，老师可以适当用些分组讨论的形式，来解决课堂问题。这种和谐自然的教学方法，可以调动更多的学生开口说起来，让他们真正成为学习的主人。经常开展一些竞赛活动，也可以提高学生说的能力。如：举行朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛，或让学生介绍学习经验、生活心得等形式，为学生创造说的机会。通过这些活动，不断激发学生想说的欲望，增强学生的信心，练得多了，便熟能生巧，说的能力自然逐步提高。
随着社会的发展和科技的进步，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的阶段。新的时期赋予教师工作以新的内涵。如何适应时代需要，更新自身的教育教学观念？如何对新时期学生实施更有效的教育教学？这是每位教学工作者面对的新课题。政治课堂教学中，老师应创造机会，寻找良策，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说。由“听中学”、“看中学”转变为“做中学”，让学生积极参与课堂教学活动，真正达到全面提高学生素质的目的。