论文部分内容阅读
【摘要】本文从案例教学的特点与网络环境的交互相结合的角度来研究案例教学法在《网络信息采编》课程教学中的应用。
【关键词】案例教学法：网络教学；网络信息编辑
【中图分类号】G712
【文献标识码】A
【文章编号】1672—5158（2012）10-0231-02
案例教学法是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置—个个具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。
网络案例教学，是指借助于网络教学平台，在网络中开展案例教学。随着网络技术的发展，因特网为人们提供了廉价快捷的获取信息和沟通的渠道，基于网络的案例教学在技术上、经济上、方便性等方面具备了可行性。为了有效地在网络中开展案例教学，本文构建了基于网络的案例教学模式。
一、网络教学流程
为了更好的进行网络案例教学工作，首先了解一下网络教学的教学流程图，此教学流程图包括了整个教学过程。
从上图我们可以清楚的了解到网上教学流程，但是实际工作又是很复杂的。下面我们就来讨论一下这个流程。
二、实施案例教学
此网络教学案例以“专题策划”为例，进行基于网络的案例教学，主要对象是高职电子商务专业的学生。目的是提高其动手能力。
1 案例准备
为了能更好的实现网上案例教学，任课老师要详细了解学生大体的知识水平，例如Dreamwaver等基础知识，是否能应用自如，是否已经预习了理论知识。根据以上的情况，老师从案例库中查找适合教学目标阶段网络教学的案例，并根据实际情况进行恰当、巧妙的设计，当学生在面对这一案例时，会有种冲动，想立即着手解决这一问题，这就说明这个案例是成功的。
2 案例讨论
（1）首先，进入案例教学页面，此页面就是自己设计的网络案例教学网站，在网站上给电子商务专业学生创建了一个良好的网络学习环境，使同学可以尽情的发挥自己的才智，努力成为一名优秀的电商精英。
（2）案例引入
给学生一个网络专题进行观察。此网络专题可以是老师自己开发的，也可以是某一网站的专题，例如新浪网的“奥运专题”，要引导学生从这个专题的各个部分进行观察。
①对其版面进行观察，布局是否合理。
②对此专题的文章进行观察，是否内容归类正确，是否符合网络语言的习惯。
③讨论该专题的优点。
④此专题有哪些不足。
根据上面讨论，给同学布置一个作业，作业要求如下：
每组结合网站设计的构思，策划一个网络专题，要求通过浏览各大网站，寻找近期时事热点，确定专题选题、角度及栏目，并收集专题需要的有关资料；合理组织内容，并完成专题页面的设计与制作。
（3）案例讨论
典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在一起的：
①案例中的疑难问题是什么？
②哪些信息至关重要？
③解决问题的方法有哪些？
④作出决策的标准是什么？
⑤什么样的决策是最适宜的？
⑥应制定怎样的实施计划？
⑦什么时候将计划付诸行动以及如何付诸？
⑧如何进行整体评价？
在许多案例讨论中，居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或作出具体的决定，所以案例讨论可分为四个不同的阶段：开始；讨论疑难问题；提供备择方案；讨论如何实施。
（4）结论
在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的关键点，以及该案例讨论中存在的不足与长处，当然也可以不做总结或评论，让学生自己课后进行思考。
在案例的教学过程中，教师的任务主要有这样三项：
一是检查学生对案例的了解程度。案例反映的是什么问题？这些问题会如何变化？所定的策略能够在多大程度上满足案例中所要反应的问题？如此等等的诸多问题。这些都可以在教学中加以考察，并对学生予以评判。
二是调控讨论氛围。随着学生见解的增多和不断出现的新观点，教师有要对学生的意见做出适时的评判，并促使学生达成共识，以便减少冲突和分歧。
三是监督检查学生的学习进程情况。
三、案例教学的巩固阶段
要求学生会做一个网络专题不是目的，目标是提高学生的动手能力，融会贯通所学的知识，做出有自己特色的网络专题。案例教学另外一个重要的作用就是提高学生团队合作精神。所以老师在学生完成过专题的过程中，组织学生集体讨论再交分组讨论，并结合学生之间的讨论交流进行反思总结，这样能够对学生自己的思想进行再一次整理、补充，使之更加具体化、条理化和结构化。巩固阶段的另一种重要的方式是撰写案例分析报告。然后通过网络交互环境提交学习报告。学生在讨论中吸收借鉴了其他学生的智慧，在完成个人反思的基础上，进一步丰富完善自己的问题解决方案，把最终结果简明的表达出来，以此更好巩固学习内容。
对案例分析报告的评估和对学生学习参与度的评估是案例教学，评估的两个重要指标。案例学习结束后，教师在公共区域中发布优秀的案例分析报告，促进学生问的相互学习，也是对优秀学生的鼓励和肯定。基于网络的案例教学平台适时统计学生的发言情况和撰写分报告、主报告、案例分析报告的情况，为学生参与度的评估提供客观评估。教师通过量表的形式对学生的表现进行综合评分提供主观评估。 四、教学评价
网络案例教学评价应当包含网络案例库建设评价、教师导学评价、学生自主学习评价
和网络功能评价。依据网络教学的目标要求，我们拟定了评价指标的基本内容，在采用德尔菲法（Delphi）进行了指标评价后，逐步分解至具体可测的子指标，再以教育统计学相关原理作为衡量权重分布特征的依据，进行统计处理，得出各指标相应的权重值侧。
（1）网络案例库建设评价
案例教学首先需要有好的案例，然而目前案例来源比较匾乏，案例编写经费不足，大多数案例采用拿来主义，由于企业背景和编写者的水平，导致案例的适用性比较差。更为重要的是，案例的编写缺乏应有的分类，兼顾趣味性的教学案例少之又少，因此，针对不同层次水平的案例库建设与分类是有待解决的重要问题。
（2）教师导学评价具有清晰简洁的导学提纲，寓教于乐，融合态度、情感、价值观、责任感于教学之中，教师经常在网上讨论区发表意见和见解，教师能及时批改学生的网络作业，教师的教学组织形式符合学生学习习惯，在网络课程中，教师能及时解答学生的问题，教师能够对学生的案例分析做出有针对性的评语或反馈，是否使教学媒体由教师展示教学内容的工具变为学生的认知工具，取决于教师的主导行为是否朝着组织、帮助、指导学生学习的方向发生了变化。
（3）学生自主学习评价
上传下载信息的学生人次占全体学生的比例评价学生是否积极利用网络资源进行自主学习的指标之一。学生积极利用网络交互工具进行协商讨论、合作互助小组成员在协作过程中执行明确具体的任务，学生认真按教师预定的课程学习计划完成学习任务及教师布置的作业，学生在整个过程中的学习兴趣与主动性创新能力及其在学习与发展中体现的学习成效。
（3）网络功能评价
网络结构设计合理，有强大的后台支撑数据库，有适当数量的视频节目及多媒体课件，课件播放流畅，声音清晰，有为教师和学生提供资源上传下载的接口。权限划分合理，安全可靠，有为教师和学生提供实现网上教与学过程的功能模块，操作简单实用的导航系统。有转跳灵活，经过组织和筛选的与主题相关的网站链接。提供师生、学生之间交互工具（如email，BBS等）。
参考文献
[1]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004.11—13
[2]吴功宜.计算机网络[M].2版.北京：清华大学出版社，2007
[3]多媒体教学网络系统在计算机实验教学中的应用[J].实验科学，2008（6）：96—97
作者简介
黄艳雁（1976-），女，广西贵港人，贵港职业学院计算机应用专业讲师
【关键词】案例教学法：网络教学；网络信息编辑
【中图分类号】G712
【文献标识码】A
【文章编号】1672—5158（2012）10-0231-02
案例教学法是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置—个个具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。
网络案例教学，是指借助于网络教学平台，在网络中开展案例教学。随着网络技术的发展，因特网为人们提供了廉价快捷的获取信息和沟通的渠道，基于网络的案例教学在技术上、经济上、方便性等方面具备了可行性。为了有效地在网络中开展案例教学，本文构建了基于网络的案例教学模式。
一、网络教学流程
为了更好的进行网络案例教学工作，首先了解一下网络教学的教学流程图，此教学流程图包括了整个教学过程。
从上图我们可以清楚的了解到网上教学流程，但是实际工作又是很复杂的。下面我们就来讨论一下这个流程。
二、实施案例教学
此网络教学案例以“专题策划”为例，进行基于网络的案例教学，主要对象是高职电子商务专业的学生。目的是提高其动手能力。
1 案例准备
为了能更好的实现网上案例教学，任课老师要详细了解学生大体的知识水平，例如Dreamwaver等基础知识，是否能应用自如，是否已经预习了理论知识。根据以上的情况，老师从案例库中查找适合教学目标阶段网络教学的案例，并根据实际情况进行恰当、巧妙的设计，当学生在面对这一案例时，会有种冲动，想立即着手解决这一问题，这就说明这个案例是成功的。
2 案例讨论
（1）首先，进入案例教学页面，此页面就是自己设计的网络案例教学网站，在网站上给电子商务专业学生创建了一个良好的网络学习环境，使同学可以尽情的发挥自己的才智，努力成为一名优秀的电商精英。
（2）案例引入
给学生一个网络专题进行观察。此网络专题可以是老师自己开发的，也可以是某一网站的专题，例如新浪网的“奥运专题”，要引导学生从这个专题的各个部分进行观察。
①对其版面进行观察，布局是否合理。
②对此专题的文章进行观察，是否内容归类正确，是否符合网络语言的习惯。
③讨论该专题的优点。
④此专题有哪些不足。
根据上面讨论，给同学布置一个作业，作业要求如下：
每组结合网站设计的构思，策划一个网络专题，要求通过浏览各大网站，寻找近期时事热点，确定专题选题、角度及栏目，并收集专题需要的有关资料；合理组织内容，并完成专题页面的设计与制作。
（3）案例讨论
典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在一起的：
①案例中的疑难问题是什么？
②哪些信息至关重要？
③解决问题的方法有哪些？
④作出决策的标准是什么？
⑤什么样的决策是最适宜的？
⑥应制定怎样的实施计划？
⑦什么时候将计划付诸行动以及如何付诸？
⑧如何进行整体评价？
在许多案例讨论中，居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或作出具体的决定，所以案例讨论可分为四个不同的阶段：开始；讨论疑难问题；提供备择方案；讨论如何实施。
（4）结论
在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的关键点，以及该案例讨论中存在的不足与长处，当然也可以不做总结或评论，让学生自己课后进行思考。
在案例的教学过程中，教师的任务主要有这样三项：
一是检查学生对案例的了解程度。案例反映的是什么问题？这些问题会如何变化？所定的策略能够在多大程度上满足案例中所要反应的问题？如此等等的诸多问题。这些都可以在教学中加以考察，并对学生予以评判。
二是调控讨论氛围。随着学生见解的增多和不断出现的新观点，教师有要对学生的意见做出适时的评判，并促使学生达成共识，以便减少冲突和分歧。
三是监督检查学生的学习进程情况。
三、案例教学的巩固阶段
要求学生会做一个网络专题不是目的，目标是提高学生的动手能力，融会贯通所学的知识，做出有自己特色的网络专题。案例教学另外一个重要的作用就是提高学生团队合作精神。所以老师在学生完成过专题的过程中，组织学生集体讨论再交分组讨论，并结合学生之间的讨论交流进行反思总结，这样能够对学生自己的思想进行再一次整理、补充，使之更加具体化、条理化和结构化。巩固阶段的另一种重要的方式是撰写案例分析报告。然后通过网络交互环境提交学习报告。学生在讨论中吸收借鉴了其他学生的智慧，在完成个人反思的基础上，进一步丰富完善自己的问题解决方案，把最终结果简明的表达出来，以此更好巩固学习内容。
对案例分析报告的评估和对学生学习参与度的评估是案例教学，评估的两个重要指标。案例学习结束后，教师在公共区域中发布优秀的案例分析报告，促进学生问的相互学习，也是对优秀学生的鼓励和肯定。基于网络的案例教学平台适时统计学生的发言情况和撰写分报告、主报告、案例分析报告的情况，为学生参与度的评估提供客观评估。教师通过量表的形式对学生的表现进行综合评分提供主观评估。 四、教学评价
网络案例教学评价应当包含网络案例库建设评价、教师导学评价、学生自主学习评价
和网络功能评价。依据网络教学的目标要求，我们拟定了评价指标的基本内容，在采用德尔菲法（Delphi）进行了指标评价后，逐步分解至具体可测的子指标，再以教育统计学相关原理作为衡量权重分布特征的依据，进行统计处理，得出各指标相应的权重值侧。
（1）网络案例库建设评价
案例教学首先需要有好的案例，然而目前案例来源比较匾乏，案例编写经费不足，大多数案例采用拿来主义，由于企业背景和编写者的水平，导致案例的适用性比较差。更为重要的是，案例的编写缺乏应有的分类，兼顾趣味性的教学案例少之又少，因此，针对不同层次水平的案例库建设与分类是有待解决的重要问题。
（2）教师导学评价具有清晰简洁的导学提纲，寓教于乐，融合态度、情感、价值观、责任感于教学之中，教师经常在网上讨论区发表意见和见解，教师能及时批改学生的网络作业，教师的教学组织形式符合学生学习习惯，在网络课程中，教师能及时解答学生的问题，教师能够对学生的案例分析做出有针对性的评语或反馈，是否使教学媒体由教师展示教学内容的工具变为学生的认知工具，取决于教师的主导行为是否朝着组织、帮助、指导学生学习的方向发生了变化。
（3）学生自主学习评价
上传下载信息的学生人次占全体学生的比例评价学生是否积极利用网络资源进行自主学习的指标之一。学生积极利用网络交互工具进行协商讨论、合作互助小组成员在协作过程中执行明确具体的任务，学生认真按教师预定的课程学习计划完成学习任务及教师布置的作业，学生在整个过程中的学习兴趣与主动性创新能力及其在学习与发展中体现的学习成效。
（3）网络功能评价
网络结构设计合理，有强大的后台支撑数据库，有适当数量的视频节目及多媒体课件，课件播放流畅，声音清晰，有为教师和学生提供资源上传下载的接口。权限划分合理，安全可靠，有为教师和学生提供实现网上教与学过程的功能模块，操作简单实用的导航系统。有转跳灵活，经过组织和筛选的与主题相关的网站链接。提供师生、学生之间交互工具（如email，BBS等）。
参考文献
[1]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004.11—13
[2]吴功宜.计算机网络[M].2版.北京：清华大学出版社，2007
[3]多媒体教学网络系统在计算机实验教学中的应用[J].实验科学，2008（6）：96—97
作者简介
黄艳雁（1976-），女，广西贵港人，贵港职业学院计算机应用专业讲师