论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的发展和进步，我国小学英语教学理念和教育模式发生了巨大改变。一直以来，我国小学英语教学重视学生解题能力的培养，从而忽视了学生英语思维以及其他方面能力的提升。自新课改政策推行和实施以来，我国开始重新审视小学英语的教学方法和理念，在传统教学理念的影响下，小学生的英语能力并不均衡，在长期教育当中暴露出了许多弊病。从小学英语教学中存在问题及解决对策的角度出发，旨在解决小学英语教学中存在的问题，提高小学英语的教学效率。
关键词：小学英语教学;存在问题;解决对策
自进入现代社会以来，英语学科的重要性逐渐凸显出来。伴随着我国与世界各国贸易往来与文化交流活动越来越频繁，我国急需大量的英语专业型人才。正是看重英语学科对国家和社会发展的重要性，我国开始在全国范围内推行英语学科教育。小学阶段是学生学习英语知识的关键时期，不过由于受到不同因素的影响，我国各地区之间的英语教学水平存在差异，这主要体现在英语教材和英语学习环境方面。为了发挥小学英语的教学效果，我国近些年来开始尝试进行英语教学改革，从而解决阻碍英语教学水平提高的各种问题。
一、当前小学英语教学中存在的问题
（一）教学方式陈旧
现阶段我国小学英语教学存在许多问题，其中对小学英语教学影响最深的便是小学英语教师所使用的英语教学方式。一直以来小学英语教师采取的都是“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，这种传统的小学英语教学方式未能注重学生在英语教学当中的主体地位，其只注重教师在英语教学当中的权威性。在整个小学英语学科教学中，教师始终居于主导地位，学生始终被动地接受来自教师单方面的英语知识讲解。英语课堂缺乏应有的互动性，师生之间的交流频率过低。在英语课堂当中只存在一问一答的交流方式，面对传统且乏味英语教学方式，学生难以提起对英语学习的兴趣。当前这一教学形式限制了英语教学的发展，也难以满足学生英语学习的需求。
（二）教学方法单一
小学英语教学时长有限，这导致学生往往需要在有限的教學时长内需要超额学习英语知识。而部分的小学英语教师为了在有限的教学时长内完成校方规定的教学任务，难免会忽略一些教学细节。单纯的理论知识讲解虽然能够节约教学时长，帮助英语教师在规定时间内完成教学任务，但是却满足不了学生的英语学习需求，学生在不感兴趣的情况下会对英语教学抱有抵触心理等负面情绪，这些负面情绪会影响学生的英语学习效率。长期处在单一的小学英语教学模式当中，学生会逐渐丧失对小学英语的学习兴趣。现行的小学英语教学方法没有为学生提供充分吸收和消化英语知识的时间，来不及消化和吸收英语知识会降低学生参与英语学习活动的欲望，进而影响了小学英语教学的有效性。
（三）对现代化教学方式的理解不全面
信息技术在小学英语学科当中的应用和发展促进了英语教学水平的提升，在信息技术的应用下出现了许多新型的英语教学方法如微课教学、翻转课堂教学。不过由于英语教师对这些新型英语教学模式认识不足，而未能发挥出新型英语教学模式的教学效果。许多教师在未深入调研和研究的情况下，通过照搬其他教师的教学风格和教学模式而无法发挥新型英语教学模式的优势。多媒体教学的便利也使教师形成了无板书的教学方式，长此以往，小学英语教学将偏离正确的轨道。
二、小学英语教学问题的解决对策
（一）营造良好的学习氛围
小学英语教学要以学生为主体，英语作为一门应用性的语言，学生需要在一定的语言环境当中练习相关的单词和语法，这样才能从根本上提升小学英语的教学水平。为了达到这个目标，在小学英语教学中教师应当多与学生沟通交流，通过口语模拟练习，向学生多提英语问题，多使用When、How、Where等单词培养学生对英语问题的认识。英语教师也要鼓励学生用英语阐述自己的观点。例如，在英语课堂学习当中，教师根据教学主题创设语言学习情境，通过让学生扮演英语对话中的人物，使其从中感受到不同语言情境下的英语沟通方式。
（二）采用多媒体教学，创设教学情境
多媒体技术可以为学生创建良好的英语学习环境，教师可以结合学生的年龄特点和教学内容利用影片、图片等不同的方式呈现教学内容，在学生观看视频或者动画的同时，教师也需要对学生进行提问，通过问题导引的方式帮助学生理清英语文章的结构和框架，帮助学生找到英语教学的重难点。多媒体教学提高了学生的参与性，并锻炼了学生的口语能力。
（三）采用导入式教学激发学生产生学习兴趣
在正式英语课开始前，教师可以通过课前导入的方式带领学生预习和梳理本节课的英语知识点。英语教师可以选择话剧、小品以及演讲的方式先创建英语学习环境，通过特定的环境让学生更好地塑造自己的角色。例如，在学习与学生喜爱水果相关的内容时，教师先让学生相互讨论，再结合生活例子来激发学生参与英语学习活动的欲望。
总的来说，小学英语教学效率的提升离不开教师，也离不开学生。教师需要结合学生的年龄特点与教学内容，借助多媒体技术开展学生感兴趣的英语教学活动，而学生需要通过积极参与各项英语活动来提高自己的英语能力。
参考文献：
[1]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究[D].北京：首都师范大学，2015.
[2]刘晶晶.让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.
[3]王静.小学英语教学中德育渗透研究[D].北京：北京交通大学，2015.
关键词：小学英语教学;存在问题;解决对策
自进入现代社会以来，英语学科的重要性逐渐凸显出来。伴随着我国与世界各国贸易往来与文化交流活动越来越频繁，我国急需大量的英语专业型人才。正是看重英语学科对国家和社会发展的重要性，我国开始在全国范围内推行英语学科教育。小学阶段是学生学习英语知识的关键时期，不过由于受到不同因素的影响，我国各地区之间的英语教学水平存在差异，这主要体现在英语教材和英语学习环境方面。为了发挥小学英语的教学效果，我国近些年来开始尝试进行英语教学改革，从而解决阻碍英语教学水平提高的各种问题。
一、当前小学英语教学中存在的问题
（一）教学方式陈旧
现阶段我国小学英语教学存在许多问题，其中对小学英语教学影响最深的便是小学英语教师所使用的英语教学方式。一直以来小学英语教师采取的都是“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，这种传统的小学英语教学方式未能注重学生在英语教学当中的主体地位，其只注重教师在英语教学当中的权威性。在整个小学英语学科教学中，教师始终居于主导地位，学生始终被动地接受来自教师单方面的英语知识讲解。英语课堂缺乏应有的互动性，师生之间的交流频率过低。在英语课堂当中只存在一问一答的交流方式，面对传统且乏味英语教学方式，学生难以提起对英语学习的兴趣。当前这一教学形式限制了英语教学的发展，也难以满足学生英语学习的需求。
（二）教学方法单一
小学英语教学时长有限，这导致学生往往需要在有限的教學时长内需要超额学习英语知识。而部分的小学英语教师为了在有限的教学时长内完成校方规定的教学任务，难免会忽略一些教学细节。单纯的理论知识讲解虽然能够节约教学时长，帮助英语教师在规定时间内完成教学任务，但是却满足不了学生的英语学习需求，学生在不感兴趣的情况下会对英语教学抱有抵触心理等负面情绪，这些负面情绪会影响学生的英语学习效率。长期处在单一的小学英语教学模式当中，学生会逐渐丧失对小学英语的学习兴趣。现行的小学英语教学方法没有为学生提供充分吸收和消化英语知识的时间，来不及消化和吸收英语知识会降低学生参与英语学习活动的欲望，进而影响了小学英语教学的有效性。
（三）对现代化教学方式的理解不全面
信息技术在小学英语学科当中的应用和发展促进了英语教学水平的提升，在信息技术的应用下出现了许多新型的英语教学方法如微课教学、翻转课堂教学。不过由于英语教师对这些新型英语教学模式认识不足，而未能发挥出新型英语教学模式的教学效果。许多教师在未深入调研和研究的情况下，通过照搬其他教师的教学风格和教学模式而无法发挥新型英语教学模式的优势。多媒体教学的便利也使教师形成了无板书的教学方式，长此以往，小学英语教学将偏离正确的轨道。
二、小学英语教学问题的解决对策
（一）营造良好的学习氛围
小学英语教学要以学生为主体，英语作为一门应用性的语言，学生需要在一定的语言环境当中练习相关的单词和语法，这样才能从根本上提升小学英语的教学水平。为了达到这个目标，在小学英语教学中教师应当多与学生沟通交流，通过口语模拟练习，向学生多提英语问题，多使用When、How、Where等单词培养学生对英语问题的认识。英语教师也要鼓励学生用英语阐述自己的观点。例如，在英语课堂学习当中，教师根据教学主题创设语言学习情境，通过让学生扮演英语对话中的人物，使其从中感受到不同语言情境下的英语沟通方式。
（二）采用多媒体教学，创设教学情境
多媒体技术可以为学生创建良好的英语学习环境，教师可以结合学生的年龄特点和教学内容利用影片、图片等不同的方式呈现教学内容，在学生观看视频或者动画的同时，教师也需要对学生进行提问，通过问题导引的方式帮助学生理清英语文章的结构和框架，帮助学生找到英语教学的重难点。多媒体教学提高了学生的参与性，并锻炼了学生的口语能力。
（三）采用导入式教学激发学生产生学习兴趣
在正式英语课开始前，教师可以通过课前导入的方式带领学生预习和梳理本节课的英语知识点。英语教师可以选择话剧、小品以及演讲的方式先创建英语学习环境，通过特定的环境让学生更好地塑造自己的角色。例如，在学习与学生喜爱水果相关的内容时，教师先让学生相互讨论，再结合生活例子来激发学生参与英语学习活动的欲望。
总的来说，小学英语教学效率的提升离不开教师，也离不开学生。教师需要结合学生的年龄特点与教学内容，借助多媒体技术开展学生感兴趣的英语教学活动，而学生需要通过积极参与各项英语活动来提高自己的英语能力。
参考文献：
[1]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究[D].北京：首都师范大学，2015.
[2]刘晶晶.让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.
[3]王静.小学英语教学中德育渗透研究[D].北京：北京交通大学，2015.